Краткосрочный план урока по математике
*В контексте тем: | «Путешествие», «Традиции и фольклор» | |||||
Школа: | ||||||
Дата: 01.03.2017
| ФИО учителя:
| |||||
Класс: 1 | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
Тема урока: | Решение уравнений | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
| ||||||
решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания; представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: a + b = c,c-a = b,c-b = a. | ||||||
Цели урока: | Закрепить у учащихся навыки выбирать необходимый способ решения уравнения в зависимости от его вида. | |||||
Языковая цель | Полиязычие: Традиция – дәстүр – tradition. Основные термины и словосочетания: Обычаи, уважение, уравнение, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: • Какие бывают традиции? Что такое уравнение? Назовите компоненты. Как найти неизвестное слагаемое? Неизвестное уменьшаемое? | |||||
Критерии успеха | К концу урока учащиеся должны: знать сходства и различия действий при решении разных видов уравнений;
уметь комментировать свои действия при решении простых уравнений;
понимать, как выполнять проверку решения уравнения. | |||||
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Воспитывать уважительное отношение к традициям народа, интерес к предмету. | |||||
Межпредметные связи | Естествознание , художественный труд, познание мира | |||||
Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: организованная деятельность, включающая презентации и ИKT; самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов; | |||||
Предварительные знания | Алгоритм решения уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе связи целой величины и ее части. Уменьшаемое является целой величиной, поэтому для его нахождения нужно сложить известные части, т. е. вычитаемое и разность. | |||||
Дескрипторы | Решают уравнения с неизвестным уменьшаемым | |||||
Ход урока | ||||||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | ||||
Вызов | Психологический настрой. Мы рады приветствовать вас в классе нашем. Сообщение темы и цели урока. Как называется наша сквозная тема? Традиция (дәстүр – tradition.) Какие традиции вы знаете? Сегодня будет урок- « Праздник масленицы» , на котором мы поговорим о традициях, обычаях наших предков, а также покажем нашим гостям то, чему вы научились. Этот праздник отличается от традиционного тем, что здесь все связано с математикой. Деление на группы. Жеребьевка, (под музыку Звучит музыка « Масленница») чтобы разделить учащихся на 3 группы из 5 человек. Каждая группа будет представлять свой дом на празднике. Выберите понравившуюся, чучелу и сядьте в группу соответствующего цвета. Например, дети, которые выберут чучелу красного цвета, должны будут сесть за те парты, на которых лежит лист картона красного цвета, а выбравшие куклу желтого цвета — туда, где лист желтого цвета, и т. д.
Все мы говорим на разных языках, носим различную, национальную одежду, знаем множество национальных праздников но мы не все знаем о масленице – одного из самых веселых и долгожданных праздников в году, празднование которого длится семь дней. В это время люди веселятся, ходят в гости, устраивают гулянья и кушают блины. Масленица в 2018 году начался 12 февраля, а датой её окончания стал 18 февраля. Закрепление и практическое применение знаний. Учитель. Итак, мы начинаем! Звучит музыка « масленница» (Праздник начинается). Учитель. Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины..Вот и нам придется решить и выполнить несколько заданий для того, чтобы больше узнать о традициях Масленницы. Устный счет Работа над числовым рядом. На цифры от 1 до 20 прикреплены блины. Учитель. Посмотрите, сколько блинчиков, давайте их сосчитаем. Считают от 1 до 20. Считают от 20 до 1 Гости хотят, чтобы вы посчитали десятками в прямом и обратном порядке. Балл - Посчитайте от 10 до 100. - Посчитайте от 100 до 10. Математический диктант Назову я вам число, всем известное оно. Попрошу вас не зевать, а соседей у числа назвать. - у 7, 18, 12 Проверка знания компонентов сложения и вычитания Проводится тест решая тест отбирает -равные -неравные равенства. -величины времени -компоненты сложения -компоненты вычитания
Праздник мой Все в степи об этом знают. - О каком празднике идет речь?
| Учебник: Решение уравнений, с. 56—57, Рабочая тетрадь: Рабочий лист 51 "Решение уравнений", с. 53. Рабочий лист 52 "Что неизвестно в уравнении?", с. 54.
| ||||
Осмысление | Усвоение новой темы
Подготовка к решению уравнений. Учитель. Пора нам и силами померяться. Я вам предлагаю устроить несколько конкурсов . А сейчас мы с вами будем соревноваться по группам. Чьи медведи быстрее прибегут к финишу, те и победители. Группам раздаются бумажные блины . Дети по очереди берут блины , называют компоненты сложения и вычитания.
Если заменить неизвестное число буквой, то, что получится? Что такое уравнение?
Назовите, чем является неизвестное — частью или целым — в уравнениях: 5 - х = 2 2 + х= 13; х - 3 = 9 х + 8 = 11, определите, какое действие нужно выполнить, чтобы найти значение неизвестного в каждом из этих уравнений;
3.обсудите, как правильно комментировать свои действия при решении уравнений.
Алгоритм решения уравнений (не заучивается наизусть): Найти в уравнении части и целое. Определить, чем является неизвестное — слагаемым, вычитаемым или уменьшаемым. Применить правило нахождения неизвестного. Выполнить действие. Назвать и записать ответ. Составление уравнений. Правило. Работа по учебнику с. 56 Учитель. Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут иметь различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах и раздавали гостям. Каждому гостю готовят подарок. Вы тоже приготовьте подарочные блины . Составьте уравнение и узнайте, сколько длинов у каждого в команде ? Физкультминутка. Найди значения букв. Учитель. Следующее состязание «купание в прорубях Попробуем? Х+5 =16 100-х=20 7+х=17 Х=11 х=80 х=10
4. « Магическое число» Работа в тетради - Скажите, ребята, вы запомнили сколько дней проходит праздник ?а сейчас посмотрим - Для этого вам надо решить уравнение.(для всех)
(каждый решает уравнение, затем проверяем по эталону и один ребенок из группы делает проверку решение.) 19 – х = 12 х + 12 = 19 - Чему равен корень ваших уравнений? Значит сколько дней длится праздник – это число 7 дней
Реши уравнение Следующее состязание « сжигание чучела; » Состязания в группе
| Ресурсы: Для каждого ученика: 1 ламинированный лист; 1 маркер; карточки с уравнениями разных видов; таблица чисел, карточки с числовыми прямыми (от О до 20). Для каждой группы учащихся: набор для игры в лото (2 игровых поля с 4 уравнениями, 8 карточек с ответами); лист формата A3. | ||||
Критерии успеха | Комментирование: Читаю уравнение ... В этом уравнении неизвестно .., Применяю правило нахождения неизвестного компонента. х равен разности ... и ... Ответ: х равен ... Ответы
|
| ||||
Рефлексия | Итог урока. Учитель. Дружно и весело было сегодня на нашем празднике . Но пора прощаться.
- Вам понравился праздник? ( ) - О чём вы расскажете дома? В заключение звучит песня «Наурыз» сл. М. Сарыновой, муз. Б.Есдаулетовой. Рефлексия - Наш урок подходит к концу. Скажите ребята, что вы узнали сегодня на уроке? - Свою оценку уроку вы покажите на весенней цветочной поляне. Если вам урок понравился, возьмите цветок оранжевого цвета и приклейте на полянку, если не очень – розового цвета, ну а если вам было скучно на уроке, тогда приклейте цветок желтого цвета. Прием «Продолжи предложение» У меня получилось… У меня не получилось…
|
| ||||
Критерии успеха | Ответы У первого игрока: 6; 4; 1; у второго игрока: 3, 2, 5.
|
| ||||
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности.
| ||||
Дополнительные задания Сколько рыбок поймает каждый рыбак? Данное задание закрепит навыки решения простых уравнений на сложение и вычитание. В ходе игровой деятельности учащиеся должны решить уравнения, соединить всех рыбок с соответствующей удочкой и закрасить ведро — красным, желтым, синим или зеленым цветом, | Для оценки понимания школьниками темы урока задайте следующие вопросы и предложите выполнить задания: Какое равенство называется уравнением? Как называется значение неизвестного в уравнении? Составьте любое уравнение с неизвестным уменьшаемым. Чем является неизвестное уменьшаемое? (Целым.) Составьте любое уравнение с неизвестным вычитаемым. Чем является неизвестное вычитаемое? (Частью.) Составьте любое уравнение с неизвестным слагаемым. Чем является неизвестное слагаемое? (Частью.) Проведите работу с учащимися по самооцениванию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради. | Физкультминутка. Чтоб все выполнить заданья,
|
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? |
|
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?
|