У р о к ____
Тема урока | Роль и место человека на войне | ||
Тип урока | Комбинированный | ||
Цель урока | На примере судьбы показать роль и место человека на войне проследив его жизнь через письма, воспоминания и документы | ||
Образовательные ресурсы | Презентация, видеофрагменты | ||
План урока |
| ||
Личностно значимая проблема | Какова роль и место человека на войне | ||
Методы и формы обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная | ||
Основные понятия | Патриотизм, героизм, долг Родине, Победа | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с документами и анализировать их; высказывать собственное мнение, суждения. | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
| Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки. |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
| Время
| Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Универсальные учебные действия (УУД) | Формы контроля |
I. Мотивация к учеб- ной деятельности
| 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель урока и пытаются самостоятельно ее формулировать | Фронтальная работа
| Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
|
II. Актуализация знаний
| 7 | Беседа по вопросам | 1418 дней длилась война. Как пережили её люди? Какими они были в начале войны, какими становились в течение войны, какими вернулись с фронта к мирной жизни? Сегодня мы попытаемся определить место и роль человека на войне | Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение | Фронтальная работа | Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
| Устные ответы |
III. Изучение нового материала
| 17 | Выступления учащихся с проектами |
| Слушают рассказы учащихся, одноклассников | Индивидуальная работа, работа в группа | Личностные: проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания Регулятивные: совместно Познавательные: извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
| Устные ответы |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 7 | Обсуждение проектов | Наступил 1945 год – последний и решающий год. Подавив упорное сопротивление фашистской армии, советские войска подошли к Берлину. Исходя из того, что мы сегодня с вами узнали на уроке, определим какой ценой была достигнута эта победа? | Ученики отвечают на вопросы | Индивидуальная работа | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации | Устные ответы |
V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщение полученных на уроке сведений | Великая победа, главным источником которой были стойкость и героизм народов СССР, изменила социально-психологическую атмосферу в обществе, сознание людей. Патриотизм, готовность отдать жизнь за Родину были осознанным выбором. Формировались такие качества личности, как инициативность и ответственность, готовность принимать самостоятельные решения. С какими трудностями вы столкнулись при изучении данной темы?
| Отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
| Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Домашнее задание | 2 | Написать сочинение – рассуждение | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее | Индивидуальная работа |
|
|