Урок окружающего мира "В гости к весне"

Тема: « В гости к весне».

Цель: познакомить с весенними явлениями в живой и неживой природе.

Задачи:

-выделять признаки живой и неживой природы весной;

-устанавливать связь между живой и неживой природой.

- создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных умений.

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

Форма работы:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- групповая.

Планируемые результаты:

Предметные:

- обобщать наблюдения над весенними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий:

- формулировать правила безопасного поведения на улице весной;

- вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике»..

Метапредметные:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- формировать рациональные приемы информационного поиска;

- воспитывать эстетический вкус детей;

- развивать чувство прекрасного;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УДД :

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы:

- строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса

4. Работа над новым материалом.

5. Физкультминутка (музыкальная)

6. Закрепление изученного материала

7. Подведение итогов урока.

8. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинаем наш урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Ребята, к нам на урок пришли гости. Покажите нашим гостям, как вы умеете красиво сидеть, слушать учителя, отвечать на вопросы.

2.Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса

- Сегодняшний урок я начну со сказки-загадки, которую написал Владимир Иванович Даль. Внимательно послушайте её и догадайтесь, о каких птицах идёт речь (слайд 2)

Вышел старик – годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз –полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик – годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.(слайд 3)

Махнул старик годовик ещё раз - и полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.(слайд 4)

Махнул старик-годовик четвёртый раз – и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.(слайд 5)

- Что это за птицы, ребята?

Правильно, это времена года. Какие времена года вы можете назвать? Сегодня на уроке мы с вами совершим экскурсию в одно из них. Отгадайте загадку и узнаете в какое именно. (слайд №6)

Тает снежок, Ожил лужок,

День прибывает, Когда это бывает? ( весной)

Какие весенние месяцы вы знаете?

Отметьте в рабочей тетради стр.43 месяцы по порядку.

Давайте соберём магнитную картину Весна.

Почему именно эти картинки выбрали?

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

Сегодня мы отправимся в гости к очень красивому времени года - весне. (Слайд 1)Прочитайте тему урока на с. 86.

- Итак, ребята, перед нами проблемка. Как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе. И это нам предстоит выяснить.

-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок? (Узнаем о весенних изменениях в природе в живой и неживой природе. И об их взаимосвязи.) Слайд 7

3.Актуализация знаний.

- Ребята, давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся нам на уроке.

- Что такое природа? (Все, что нас окружает и существует независимо от человека)

-Какая бывает природа? (живая и неживая). А еще есть предметы сделанные руками человека.

- Что относится к живой природе? (растения, животные и человек), это всё что растут, питаются, размножаются, умирают.

- А что относится к неживой природе? ( вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- Чтобы убедиться, что вы это понимаете, поиграем в игру “Природа - не природа”

Игра: Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх и машем, неживой природы- руки опускаете вниз.

Цветок, камни, береза, сосульки, глина, кузнечик, грибы, воздух, птицы, вода, люди.

4.Работа над новым материалом.

- По каким признакам мы узнаем, что наступила весна?

- Возьмите карточки и зачеркните те явления, которые не относятся к весне.

(Дети работают на карточках. Далее совместная проверка).

Карточка: Стало холоднее. Образовались проталины. Река замерзает. Лед на реке тает. Птицы улетают на юг. Листья распускаются. День становится длиннее. Становится теплее.

Проверка

- В природе бывает три весны:весна света, весна воды и весна травы.(слайд 8)

-Первый весенний месяц – март – весна света. Как вы думаете, почему? (слайд 9)

- Весной солнце выше поднимается над горизонтом, посылает больше лучей на землю, дни становятся длиннее. Посмотрите, что происходит со снегом, с почвой? (слайд 10) Снег тает. Оттаивает почва, стало видно голую землю.

- Образуются проталины – участки земли, выглядывающие из–под снега. Когда температура воздуха повышается выше нуля градусов, это явление называется оттепель .( Учитель вывешивает выделенные слова на доску.)

Посмотрите, что происходит с сосульками? (слайд 11)

-Во время оттепели сосульки начинают таять под лучами весеннего солнца. Такое явление называется капель. Кстати, народное название этого месяца – капельник.

- Лёд темнеет и тает, трескается. Льдины плывут по воде.

- Это явление получило название ледоход. Посмотрите на знак в верхней части слайда. О какой опасности он нам говорит? Сделайте вывод о правилах поведения на водоёмах.

Красавица-Весна приготовила вам загадку, отгадав которую, вы узнаете, что ещё очень часто можно наблюдать ранней весной.(слайд 12)

К маме - речке я бегу,

И молчать не могу.

Я её сын родной,

- Запестрели повсюду весенние цветы (слайд 13).

- Один из самых ранних цветков – ветреница. Как вы считаете, от какого слова это растение получило своё название?

- Правильно. Этот цветок появляется, когда ещё кое-где лежит снег, ветрено, холодно. И как будто дрожит на ветру.

У мать-и-мачехи сначала появляются цветы жёлтого цвета, а позже – листья, верхняя сторона которых холодная (как злая мачеха), а нижняя – тёплая и нежная ( как мать).

У хохлатки цветы имеют длинные выросты, похожие на хохолки.

Посмотрите на следующий первоцвет. Это медуница. Все ли цветки одинакового окраса?

- Нет. Одни розовые, другие красные. Есть ещё фиолетовые.

- У медуницы цветы постепенно меняют окраску. Сначала они розовые и красные ( это сигнализирует о наличии нектара), потом синие и фиолетовые ( нектара нет, и пчёлы к таким цветкам уже не летят). В учебнике на стр.88 есть рисунок раннецветущих растений. Прочитаем название этих цветов. В рабочей тетради есть задание соединить линией название с картинкой. Проверка слайд 14

-Многие из вас собирают букеты весенних цветов. Хорошо ли это?

Игра «Что здесь лишнее? » (слайд № 16)

- А теперь давайте поиграем и обобщим наши наблюдения. Выберите лишнее слово и обоснуйте свой ответ.

1.Капель, листопад, оттепель, проталины, ледоход.

2. Медуница, хохлатка, василёк, мать-и-мачеха, подснежник.

- Лишним здесь будет листопад, т.к. это осеннее явление природы, а во второй строчке лишним будет василёк, он цветёт летом.

- Молодцы. Наша экскурсия продолжается.

Следующий весенний месяц – апрель (слайд 17). Это весна воды.

- Воды взломали ледяные оковы и хлынули на волю, в широкие поля. Этот месяц в народе так и называется – водолей.

- Ребята, посмотрите, что произошло с рекой? (слайд 18)

- В реке стало много воды, она вышла из берегов.

- Это явление называется половодье.

-Попробуйте ответить на мои вопросы. Кто приносит весну на крыльях? И почему так говорят? (слайд 19)

- Птицы приносят весну на крыльях. Так говорят, потому что весной прилетают перелётные птицы.

Сова расскажет вам о жизни птиц весной.

« Прилетают перелётные птицы (слайд 20). Все птицы строят и ремонтируют свои гнёзда. Откладывают яйца. Ребята, а почему всё это стало возможно весной? »

« Сова вам загадает загадки про птиц нашего края (слайд 20). Если правильно отгадаете, услышите их голоса ».

Маленький мальчишка,(слайд 21)

В сером ярмячишке.

По дворам шныряет,

Крохи собирает. ( воробей)

Я по дереву стучу,(слайд 22)

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

Все равно он будет мой. (дятел)

Серая воровка села на ветку.(слайд 23)

Зорким глазом косит,

Украсть норовит. ( ворона)

- Сова приготовила вам правила поведения, которые надо соблюдать весной в лесу, чтобы не навредить птицам. (слайд 24)

Работа с учебником с. 89 . Посмотрите на картинки птиц на стр.89 учебника. Кто-нибудь знает, как называются эти птички?

Давайте я дам вам подсказку.

Взад-вперед по пашне вскачь.

Ходит черный-черный…….(грач)

Уж весна, но поле бело.

Птичка с юга прилетела.

Холодно еще, и зябнет

На березке голой ...(зяблик)

Утром звонко распевает,

Всех он в поле приглашает. (жаворонок)

Та птичка хвостиком трясёт

И на земле жучков клюёт.

Живёт она, где есть вода,

Её узнаешь без труда!

(Трясогузка)

Сделаем вывод. Какие явления природы мы наблюдали в апреле? слайд 25)

Физминутка

Руки подняли и покачали-это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – руки сложили назад.

- Наша экскурсия продолжается.

Игра « Расставь по порядку».

- Расставьте картинки в правильной последовательности ( деревья с голыми ветками, с почками, с цветами.) (слайд 28)

-Ребята, а кто знает, как встречают весну звери? (слайд 29, 30)

-Весной у животных появляются детёныши. (слайд 31) Поэтому не трогайте и не приносите здоровых детёнышей зверей домой. В природе о них позаботятся взрослые животные.

Изменилась жизнь и у насекомых (слайд 32)

Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе? Как они связаны между собой? ( Солнце выше поднимается над линией горизонта, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой). (слайд 33)

-А теперь об изменениях, которые происходят в живой природе с приходом весны.

Изменения в жизни растений.

- Что происходит с кустарниками, деревьями, травянистыми растениями? (Слайд 34)

Изменения в жизни животных. (слайд 35)

- С приходом тепла насекомые выбираются из укрытий, возвращаются в родные края птицы. Для них стало больше корма.

6. Закрепление изученного материала.

-Ребята, давайте еще раз вернемся к главному вопросу урока. Как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе? (слайд 7)

-Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? 

-Какой вывод можно сделать? (изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе)

Работа в рабочей тетради стр 43, наклеить картинки.

-Закрепим наши знания и проверим себя. Слайд 36

Подведение итогов урока.

-Как вы думаете, ответили мы на главный вопрос урока?

-Что нового узнали на уроке?

-Где пригодятся вам полученные знания? (охрана растений и животных, в жизни).

Рефлексия.

-Ребята, оцените свою работу на уроке. Выберите весеннее дерево. Оно еще не проснулось после зимы. На нем нет листочков. Если вам все было понятно на уроке и у вас было хорошее настроение, то прикрепите к дереву зеленый листочек. Если вы не довольны уроком – листик прикреплять не надо. Слайд 37

-Ребята, вы молодцы, всем спасибо.

1. Домашнее задание. Слайд 38

А закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, и любителя природы Михаила Пришвина: слайд 39

Запомните эти слова. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.