Что было вчера ? Сейчас я знаю

Конспект урока английского языка

Учитель Голуб Анна Олеговна

Дата проведения

Номер урока

Класс 4-А

Тема урока Что было вчера? Сейчас я знаю.

Тип урока комбинированный урок

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить изученное по теме «Что было вчера»

2. Совершенствовать навыки учащихся в употреблении лексики и грамматики

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух

2. Развивать навыки и умения аудирования, чтения, говорения.

3. Развивать внимание, память, языковую догадку, воображение.

4. Формировать социокультурную компетенцию учащихся

5. Развивать умение давать самооценку своей деятельности.

Воспитательные :

1. Воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, организованность.

2. Воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Задачи урока

Выполить задания на закрепление языкового материала модуля и подготовиться к выполнению модульного теста, организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 5

Образовательные технологии: технология « Работа в сотрудничестве», проблемно-развивающая технология, информационно-коммуникативная технология, использование ИКТ

Планируемые результаты

Предметные

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple

Метапредметные

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Позн. УУД: научиться извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Оснащение урока: учебник, тетрадь, карточки развешанные по периметру

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Формы контроля : Устный фронтальный опрос, групповой

Ход урока

I Организационный этап

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

II Проверка домашнего задания

3. Учитель устно спрашивает перевод предложений , записанных в тетрадях учащихся

III Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний

Фонетическая зарядка

This is a bear, this is a hare,

This is a dog and this is a frog.

This is a car, this is a star,

This is a ball and this is a doll.

4. с. 41. Учитель просит учащихся (при необходимости на родном языке) открыть стр.86 учебника

5. Учитель читает название урока и спрашивает учащихся, о чем, по их мнению, пойдет в нем речь и для чего нам нужно выполнить данные упражнения. Затем учитель просит детей открыть тетради и записать число и название темы урока. Учитель спрашивает у учащихся, что нам нужно знать, чтобы выполнить эти упражнения.

Предполагаемый ответ

Нам нужно их знать такие правила, как употребление порядковых числительных и формы прошедшего времени ,как пишутся слова этого модуля, чтобы мы могли использовать их для выполнения упражнений и подготовиться к контрольной работе. Слова этого модуля нужны нам, чтобы использовать их в речи ,составлять предложения и общаться .

IV Отработка лексических и грамматических структур

Выполнение заданий стр 86-87

Упражнения на закрепление лексики

Ученик 1: This is my fruit salad. There are a lot of oranges, apples, and pineapples.

И т. д. 3. с. 86, упр. 1. Учащиеся разделяются на пары и вместе читают про себя числительные, находят соответствующую цифру и записывают в тетрадь букву и цифру. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. « Работа в сотрудничестве»

Ответы: 1 f — 2nd 2 c — 11th 3 a —

4th 4 h — 12th 5 d — 20th 6 b — 9th

7 g — 28th 8 e — 30th

По завершении работы над упражнением учитель просит пары учащихся оценить свою работу, поставив 2 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

4. с. 86, упр. 2. Учащиеся смотрят на картинки, выбирают соответствующее слово и пи_

шут его в тетрадях. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске.

Ответы: 1 hungry 2 bored 3 scared 4 tired

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра_

боту, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество

баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Упражнения на закрепления грамматики

5. с. 86, упр. 3.Учитель обращает внимание на картинки с прошедшими формами глагола to be развешанными по периметру класса. Учащиеся читают про себя диалог и записывают в тетрадях соответствующую форму глагола. Ответы проверяются:учитель пишет их на доске.

Ответы: 1 wasn’t 2 was 3 weren’t

4 were 5 wasn’t 6 was 7 wasn’t

8 was 9 wasn’t 10 was

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра_

боту, поставив 2 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество

баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Учитель обращает внимание на слайд презентации с целью повторить слова-маркеры прошедшего времени Использование ИКТ

Упражнения на формирование навыков общения

6. с. 87, упр. 4. Учащиеся пишут в тетрадях вопрос, начиная его с соответствующего

глагола, и выбирают ответ. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Проблемно-развивающая технология

Ответы:

1 Was Paul at school yesterday? — C

2 Were John and Jane on holiday last

week? — D

3 Was the food nice at lunchtime? — A

4 Were the shops open yesterday? — B

Динамическая пауза (выполнение зарядки)

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 4 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Упражнение на формирование навыков поискового чтения

1. с. 87, упр. 5. Учитель просит ребят перед выполнением следующего упражнения посмотреть на экран и повторить формы глагола to be в прошедшем времени

Учащиеся читают про себя текст и записывают в тетрадь соответствую_

щие глаголы. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске.

Ответы: 1 was 2 were 3 was 4 was

5 was 6 was 7 were 8 was

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество

баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

8. с. 87, упр. 6. Учащиеся снова читают текст и отвечают на вопросы. Ответы проверяются

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра_

боту, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество

баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

9. Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать

общее количество баллов и записать сумму в тетрадях.

VI Подведение итогов

Учитель просит учащихся сказать, что

нового они узнали в этом модуле, а также назвать упражнения, которые понравились

им больше всего. Спрашивает научились ли они употреблять порядковые числительные; говорить и писать о том, где они были; выражать свои чувства и состояния.

. Выставление оценок.. Учитель просит каждого учащегося по цепочке оценить свою работу на уроке Поднять 2 руки у кого “5”, правую у кого “4”, левую у кого “3”Учитель ставит те оценки , с которыми согласен весь класс

Домашнее задание

Повторить все правила и слова модуля 5. Подготовиться к контрольной работе.

VII Рефлексия

Учитель просит учащихся оценить урок. Кому понравился урок поднять желтые веселые смайлики..

Учитель благодарит всех за работу на уроке , прощается с учащимися.

Использованные источники

1. https://infourok.ru/prezentaciya-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-ti-bil-schastliv-vchera-klass-2628426.html

2. 1.https://yandex.fr/search/?text=at%20the%20circus%20ghtptynfwbz%202%20rkfcc&lr=11470&clid=9582