Воспитательный час: "ЛЮБОВЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ"

ЛЮБОВЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Цели:

- развитие осознания полоролевой идентификации у стар­шеклассников;

- формирование представлений о культуре интимно-личностного взаимодействия воспитанников на стадии свиданий;

- информирование о возможности проявления насилия на стадии свиданий с целью формирования отрицательного отно­шения к такого рода поведению партнера.

Воспитание уважи­тельного отношения к субъекту любви.

Наглядность: кирпичики с факторами насилия на стадии свиданий; таблички с понятиями «любовь», «ответственность»;

таблички граней межличностного общения: Я + Он +; Я + Он -; Я - Он +; листы формата A3, маркеры.

Ориентировочное время- до 2 часов.

Ход классного часа

I. Психологический блок.

Ведет педагог-психолог.

1. Знакомство с классом, озвучивание темы.

- Есть много способов поговорить о любви, но не всегда ее можно обозначить словами и образами, так как это многогран­ное чувство. Сегодня мы обменяемся с вами собственными представлениями об этом чувстве. Но для начала давайте по­пробуем определиться, к кому или чему человек испытывает чувство любви.

2. Упражнение «Бегущая ассоциация».
Участники занятия высказывают свои предположения.

3.Упражнение «Любовь и ответственность для мужчины и женщины».

Ведущий предлагает группе разделиться по половому при­знаку. Девушки пишут, что они понимают под словом «лю­бовь», на одном листе, а юноши выражают свое понимание «ответственности» па другом листе бумаги, затем листы пе­редаются из одной подгруппы в другую, и их дополняют. После выполнения упражнения листы вывешивают на доске, озвучи­вают.

• Как вы думаете, каким образом связаны между собой эти два понятия?

• Как мы узнаем о том, что любим? Что с нами происходит? (Варианты ответов.)

Любовь - чувство очень сильное и глубокое, оно развива­ется постепенно, но в то же время стремительно. Первой состав­ляющей любви является влюбленность. Для того чтобы влю­биться, достаточно 10-15 секунд. А помогают нам в этом наши анализаторы: глаза, уши, нос, руки. Нам достаточно посмотреть на человека, оценить его внешность, голос (речь), запах, кото­рый исходит от объекта нашего внимания, мягкость кожи, ее тепло и все... Только после этого мы обращаем внимание на его манеру поведения, отношение к нам, общность наших интере­сов, взглядов, умение совместно планировать какие-либо дела, встречи. И именно в это время у нас возникает потребность за­ботиться о своем партнере, хочется его порадовать, удивить, помочь ему, разделить с ним радости и печали, взять на себя от­ветственность за отношения, которые мы строим вместе.

Таким образом, влюбленность - это «внешний» и чувстви­тельный фактор привлекательности человека.

Существует еще и зона взаимодействия, которая сразу же говорит нам о том, принимаем мы человека или относимся к не­му настороженно.

4. Упражнение «Социальный атом».

- Мы часто строим свои отношения с каждым по-разному, потому что принимаем каждого человека по-своему. Сейчас я приглашаю вас построить модель общения. Для этого нам необ­ходимы добровольцы. Кто из вас готов один построить модель своего взаимодействия с окружающими?

Итак, расставьте всех присутствующих на том расстоянии от себя, на котором вы будете чувствовать себя комфортно в их присутствии.

Одновременно предлагается построить модель своего взаи­модействия еще двум участникам.

• Посмотрите, какие различные у вас получились модели, но есть в них и общее - расстояние, на котором вы расставили сво­их одноклассников. Это зоны взаимодействия. Первая зона -интимно-личностное взаимодействие (расстояние минималь­ное).

• Как вы думаете, кто может находиться в этом пространст­ве? (Варианты ответов.)

- Да, именно в этой зоне будет Он или Она.

Далее зона личностного взаимодействия, расстояние здесь увеличивается. На этом расстоянии часто находятся люди также нам близкие - родители, сестры, подруги т. п. А вот третья зона социального взаимодействия, - расстояние значительно увели­чивается между вами и другими. Эти зоны относительно ста­бильны, но вот люди, входящие в них, могут перемещаться на протяжении всей нашей жизни, становиться либо ближе к нам, либо дальше от нас.

Взаимоотношения влюбленных всегда наблюдают окру­жающие - Другие. Кто-то одобряет наши взаимоотношения, а кто-то их осуждает.

Посмотрите на эти таблички:

• В каком случае отношения будут вызывать осуждения у других? Что может спровоцировать это? («Откровенное поведе­ние», скандалы, нецензурные высказывания и т. п.)

• Действительно, чаще всего у других вызывает негативное отношение - насилие, которое проявляет один из влюбленных по отношению к другому.

Математика насилия проста, но вот последствия могут быть серьезными.

Посмотрите на ее составляющие: контролирование + нере­альные ожидания + несерьезное восприятие партнера = = НАСИЛИЕ.

Давайте же определим, что входит в эти составляющие. Ведущий предлагает заполнить каждый из кубиков насилия.

- В чем проявляются:

• Желание контролировать? (Приказы, принятие решения за двоих, проявление чувства собственника, критика, распростра­нение слухов и подрывание репутации своего партнера.)

• Нереальные ожидания? (Думать и принуждать к интимным отношениям тогда, когда Он или Она считают это необходи­мым; думать, что с ним/ней всегда должны соглашаться; думать, что его/ее мнение - это закон; ожидать, что вы будете мириться с любым его/ее настроением; думать, что вы должны интересо­ваться всем тем, что интересует его/ее; думать что он/она может обманывать вас.)

• Несерьезное восприятие партнера? (Не слушать; не ува­жать мнение своего партнера; думать, что партнер глупее; ис­пользовать партнера как сексуальный объект.)

• Насилие - удары, толчки, бросание предметов, удары в стены, угрозы, оскорбления, навязывание сексуальных отноше­ний.

Хочется отметить, что мы сами определяем для себя, как мы будем обращаться с другими людьми и как нам хотелось бы, чтобы другие обращались с нами. Никто не заслуживает того, чтобы его обижали.

Любовь - это уважение, уважение не только души, но и тела.

П. Биологический блок.

Ведет учитель биологии.

- Сексуальная привлекательность и влечение друг к другу -чисто биологический фактор, в основе которого лежит стремле­ние к продолжению рода. В наше время молодые люди часто вступают в интимные отношения, не задумываясь о последстви­ях, забывая о том, что любовь - это забота о своем партнере, его здоровье, его и собственной безопасности.

Краткий экскурс в венерологию (ЗППП): Какие опасности подстерегают влюбленных, какие способы защиты известны обучающимся, что они знают о СПИДе.

- Существует статьи в УК РФ о преднамеренном заражении половым путем СПИДом. Сейчас участились случаи среди юношеского возраста риска заражения, так как многие молодые люди стараются испытывать острые ощущения и как можно раньше начать «взрослую» половую жизнь.

По статистическим опросам 2004 года, проведенным среди молодежи 16-17 лет, причины вступления в половые отношения часто носят «банальный» характер:

• 15 % - доказать, что уже не ребенок;

• 20 % - случилось само собой, на вечеринке, после алко­гольного опьянения;

• 17 % - доказательство любви;

• 10 % - поговорил(а) с подругами, друзьями, они смеялись, что девственник(ца), рассказали, как это здорово. И т. п.

На вопрос о средствах защиты многие растерянно отвечали, что в этот момент не думаешь или доверяешь своему партнеру, он должен позаботиться обо мне. Возможно, и ваш партнер ду­мает, что о себе и о нем позаботитесь вы сами.

Упражнение «Правила интимно-личностного взаимо­действия».

- В подведении итогов нашего с вами занятия давайте озву­чим свои желания относительно того, каким вы хотели бы ви­деть своего партнера, его отношение к вам. Для этого нам снова необходимо объединиться в подгруппы.

Участники заполняют листы с предложениями того, каким должно быть поведение любящего человека. Затем эти листы вывешиваются и озвучиваются. В подгруппах находятся общие варианты.

Рефлексия.

Участники высказывают свои ощущения, чувства, которые они испытали во время занятия, и пожелания на будущее педа­гогам. Педагоги благодарят старшеклассников за активность и доверие к ним.

Тест «Ваше здоровье»

Глубоко ошибается тот, кто считает, что о своём здоровье должны заботить­ся только люди среднего, если не старшего, возраста. И в молодости человек должен беречь своё здоровье. Иначе старость он встретит далеко не в лучшей форме. Гар­монично развитый человек должен быть спортивным, подтянутым. Не случайно древ­ние говорили: «В здоровом теле - здоровый дух». Как же вы относитесь к своему здоровью? Узнать это, надеемся, поможет тест.

Инструкция. Прочитайте внимательно выражение, затем выберите тот вари­ант ответа, который подходит вам.

1. Как известно, нормальный режим питания - это плотный завтрак, обед из трёх блюд и скромный ужин.

А какой режим питания у вас?

а) именно такой, к тому же вы едите много овощей и фруктов;

б) иногда бывает, что вы обходитесь без завтрака или обеда;

в) вы вообще не придерживаетесь никакого режима.

2. Курите ли вы?

а) нет;

б) да, но лишь 1-2 сигареты в день;

в) курите по целой пачке в день.

3. Употребляете ли вы пиво или другие алкогольные напитки?

а) нет;

б) иногда выпиваете с приятелями или дома;

в) часто.

4. Пьёте ли вы кофе?

а) очень редко;

б) пьёте, но не больше 1-2 чашек в день;

в) не можете обойтись без кофе, пьёте его очень много.

5. Регулярно ли вы делаете зарядку?

а) да, для вас это необходимо;

б) хотели бы делать, но не всегда удаётся себя заставить;

в) нет, не делаете.

6. Вам доставляет удовольствие ваша учёба?

а) да, вы идёте в школу обычно с удовольствием;

б) учёба вас, в общем-то, устраивает;

в) вы учитесь без особой охоты.

7. Принимаете ли вы какие-то лекарства?

а) нет;

б) только при острой необходимости;

в) да, принимаете почти каждый день.

8. Страдаете ли вы от какого-то хронического заболевания?

а) нет;

б) затрудняетесь ответить;

в) да.

9. Используете ли вы хотя бы один выходной для физической работы,
туризма, занятия спортом?

а) да, а иногда и оба дня;

б) да, но только когда есть возможность;

в) нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.

10. Хорошие ли у вас отношения с родителями, братьями и сестрами:

а) да;

б) не особенно;

в) нет.

11. Как вы предпочитаете проводить свои школьные каникулы?

а) активно занимаясь спортом, интересным делом;

б) в приятной, весёлой компании;

в) для меня это проблема.

12. Есть ли что-то, что постоянно раздражает вас в школе или дома?

а) нет;

б) да, но вы стараетесь избежать этого;

в) да.

13. Есть ли у вас чувство юмора?

а) ваши близкие и друзья говорят, что есть;

б) вы цените людей, у которых оно есть, и вам приятно их общество;

в) нет.

14. Умеете ли вы налаживать дружеские отношения?

а) да;

б) только с теми людьми, кого выбираете сами;

в) нет.

Обработка. За каждый ответ «а» вы получаете 4 балла, «б» - 2, «в» - 0. Ответы:

От 38 до 56 баллов. У вас есть шансы дожить до ста лет. Вы следите за сво­им здоровьем больше, чем за чем-то другим, у вас хорошее самочувствие. Если вы и дальше будете вести здоровый образ жизни, то сохраните энергичность, актив­ность до глубокой старости. Будьте только внимательны при переходе улиц. Не за­бывайте испытывать радость от самой жизни, так как радость укрепляет здоровье.

От 19 до 37 баллов. У вас не только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы, вероятно, общительны, часто встречаетесь с друзьями. Вы не от­казываетесь и от удовольствий, которые делают вашу жизнь разнообразной. Но подумайте, не будут ли некоторые ваши привычки с годами иметь последствия для ва­шего здоровья? Пересмотрите ваш образ жизни, подумайте, достаточно ли вы зани­маетесь спортом, не слишком ли вы увлекаетесь пивом и сигаретами. И согласи­тесь, приятельские отношения можно поддерживать не только дома, в компании, но и на теннисном корте, стадионе, в походе...

От 0 до 18 баллов. Ваше здоровье зависит, прежде всего, от вас. Но вы слишком легкомысленно к нему относитесь. Вероятно, вы уже жалуетесь на своё здо­ровье или эти жалобы, увы, не заставят себя долго ждать. Не слишком надейтесь на лекарства. Если вы пока не бегаете по врачам, то это «заслуга» только вашего здо­рового организма, что не может продолжаться до бесконечности. Откажитесь, по­ка не поздно, от сигарет и пива, упорядочите режим питания.

ИГРА «КТО КОГО?»3ч9н

Цель: продолжить формирование здорового образа жизни.

Тема «Человек и его пороки»

В игре участвуют несколько команд из одного или из раз­ных классов.

Предварительная подготовка:

изготовить транспарант к заданию «Пороки и достоинства»,

карточки с вопросами и ответами к заданию «Экзамен со шпаргалкой», каждой ко­манде нарисовать 2—3 плаката по теме.

ЗАДАНИЕ «ОБЪЯСНИ НАЗВАНИЕ ИГРЫ»

Дорогие ребята! Уважаемые гости! Приветствую вас — участников и болельщиков нашей увлекательной, но не развлекательной, а серьезной и воспитательной игры. Предлагаю вам сразу заработать очко для своей команды, если сможете объяснить название.

Есть мнения? («Кто кого?» обозначает не только то, что состязаются несколько команд, и одна должна победить другую. Главное заключается в том, что каждый человек всю жизнь борется с пороками, чужими и собственными, и оттого - как ему это удается, зависит его судьба. В обществе злые, склочные люди всегда противостоят добрым, и борьба между людьми порой определяет жизнь целых народов.)

Учащиеся, обсуждают вопрос, дают свои варианты ответов.

. Молодцы! Вы успешно справились с первым заданием и поняли смысл игры. Предоставляю слово жюри объявления оценок.

ЗАДАНИЕ «ПОРОКИ И ДОСТОИНСТВА»

Чтобы перейти к следующему заданию, нам окно выяснить, что такое пороки. Кто сможет растолковать в понятие, заработает для своей команды 1 очко.

(Согласно толковому словарю С. Ожегова, «порок — тяжелый предосудителъный недостаток, позорящее свойство».)

Человек — тогда он Человек с большой буквы — должен уметь противопоставлять дурным качествам, мыслям и делам свои достоинства. Я предлагаю вам, ребята, сейчас сделать это на бумаге. Капитаны команд получают листки, на которых перечислены пороки, а слова-антиподы для них участники игры (придумывают и вписывают в соседнюю колонку, Пример:

1. Курение — воля. :

2. Пьянство — ...

3. Лень — ... !

4. Наркомания — ...

1. Лживость — ...

2. Трусость — ...

3. Подлость — ...

4. Воровство — ...

5. Грубость — ...

1. Жадность — ...

2. Высокомерие — ...

3. Распущенность — ...

По указанному образцу выполнен большой транспарант, который используется в оформлении зала. С его помощью участвовать в обсуждении и помогать командам могут болельщики. Задание выполняется в течение двух минут ( звучит музыка), затем листки передаются жюри. Максимальная оценка конкурса — 4 очка.

ЗАДАНИЕ «ЭКЗАМЕН СО ШПАРГАЛКОЙ»

В конкурсе участвуют по три представителя от каждой команды (капитан и два помощника). Они занимают мест; столами, на которых разложены карточки с ответами на вопросы (шпаргалки). Капитаны берут билеты со стола жюри по очереди, громко читают вопрос, а их помощники за три секунды должны найти шпаргалку и дать ответ. Если они успевают, то право ответа получает другая команда. За правильный ответ присуждается 1 очко.

Вопросы и ответы для этого задания подбираются с помощью пособий и распечатываются на отдельных карточках. Приведем некоторые примеры таких карточек.

1. Какое вещество арабские алхимики назвали «величайшим обманщиком»? (Этиловый спирт (алькохолъ) в переводе с арабского означает «нечто воздушное, эфирное» из того, что сначала, после его принятия, поднимается настроение, а затем наступает тяжелое отравление.)

2. Какое вещество самое опасное в табаке? (Радиоактивный полоний-210. Он постоянно облучает курильщика окружающих: 300 сигарет — доза радиации, равная по в действию ежедневному посещению рентгеновского кабинета в течение года.)

3. Что можно купить на деньги, которые прокуривает курильщик за год? (Если выкуривать в день пачку сигарете которая стоит, в среднем, 10 рублей, то за год на 3650 pублей можно купить видеомагнитофон или два велосипеда).

4. Когда Россия впервые познакомилась с табаком и что делали с курильщиками при царе Михаиле Федоровиче Романове? (Табак в Россию завезли англичане через Архангелъск в 1585 году. Курильщиков наказывали 60-ю ударами палкой по пяткам, а если они попадались с курением вторично, то им отрезали нос или уши.)