Сочинение как вид творческого задания

Тип урока: Урок решения учебной задачи с использованием коммуникативно - диалоговой педтехнологии

Формы работы учащихся: групповая форма работы с использованием ИКТ.

Цели урока:

1. Создать условия:

 - для формирования у учащихся познавательных универсальных учебных действий (структурирование знаний, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы и позиции автора);

 - для развития коммуникативных компетенций через осмысление различных текстов о природе;

 - для активизации взаимодействия между учащимися;

 - для самореализации при высказывании в устной и письменной форме;

2. Сформировать:

 - навыки групповой работы;

 - умение аргументированно представлять свою точку зрения.

 Данная модель урока представлена в виде целенаправленного и упорядоченного хода обсуждения.

В подготовке урока использованы методические рекомендации методиста ИПК и ПРО Т. И. Павловой, учителя - методиста Г. Т. Егораевой, составителя типовых вариантов ЕГЭ И. П. Цыбулько

Ход урока:

Тема сегодняшнего урока – сочинение - рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ – важна для каждого ученика одиннадцатого класса, т. к. на экзамене по русскому языку вам предстоит написать сочинение по прочитанному тексту.

Моя подготовка к сегодняшнему уроку шла совместно с учениками, приготовившими презентации к данной теме.

Часть С оценивает коммуникативные умения и навыки, которыми вы должны были овладеть в процессе обучения в школе.

Важнейшим признаком текста является информативность. Без «вычитывания» информации вряд ли можно правильно понять содержание текста и написать сочинение в соответствии с критериями оценки, поэтому ваша задача:

 - сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поднятых автором;

 - сформулировать позицию автора;

 - подобрать аргументы в соответствии с темой текста.

Для этого мы должны рассмотреть исходный текст в четырех аспектах.

Перед вами два текста. Прочитаем текст № 1

Какова тема и проблема данного текста?

Трудно ли было выявить проблему данного текста?

Если не трудно, то почему?

Перед вами Текст №2, автором которого является В. Н. Крупин.

Прочитаем Текст № 2

Работа с текстом №2

Слайд 6

Что объединяет эти два текста и в чем их отличие?

Наша сегодняшняя работа должна закончиться написанием сочинения - рассуждения по тексту В. Крупина.

А для того чтобы написать сочинение, вспомним композицию

построения вашей работы.

Тема нашего урока – сочинение - рассуждение, и сейчас мы вспомним, в какой части своей работы вы должны строго следовать правилам текста - рассуждения.

Слайд 8

Итак, мы приступаем к написанию сочинения. У каждой группы будет свое задание:

 - первая группа пишет вступление к сочинению и указывает проблему, поднимаемую автором;

 - вторая - комментарий к проблеме и позицию автора;

 - третья - позицию автора подкрепляет собственным мнением;

 - четвертая - приводит аргумент из литературного произведения.

 - пятая - приводит аргумент из жизненного опыта.

На работу отводится семь минут. По окончании выполнения задания каждая группа зачитывает свое сочинение и дает оценку работе другой группы.

Подведение итога урока.

Домашнее задание. Написать сочинение - миниатюру на тему: « Я не согласен с позицией автора, что природа благотворно влияет на человека»