Материал "Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения"

Назначение данной статьи – дать практический материал для организации творческой деятельности учащихся на уроках литературного чтения, позволяющей целенаправленно развивать творческие способности младших школьников.

В статье раскрыты особенности творческого развития ребёнка младшего школьного возраста, представлена система творческих заданий, стимулирующая художественную образность в действиях детей, вызывающая строй определённых чувств, побуждающая к воображению.

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.

Проявления творческих способностей можно разделить на три группы:

направленность личности, интересы и склонности (связа­ны с мотивацией);

проявления эмоциональной сферы (связаны с темпера­ментом);

умственные способности.

Для стимулирования творческой активности и устранения отрицательного воздействия критичности, используются различные методы и приемы в начальной школе:

прием образного сравнения (аналогии), когда какой-то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот прием используется при составлении загадок, поговорок, пословиц;

Метод мозгового штурма. Это метод коллективного решения проблем. Поиск идей ведется в обстановке, когда критика запрещена и каждая идея, даже шуточная и нелепая, поощряется. Благодаря мозговому штурму нередко возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций;

С целью развития творческой активности на уроках литературного чтения необходимо использовать систему творческих заданий.

Уроки литературного чтения предоставляют учащимся широкое пространство для творчества: различного рода пересказы, собственные сочинения сказок, рассказов, стихов, загадок, преобразования читаемого текста с привлечением воображения, драматизации, литературные игры и т. д.

Назовём возможные формы драматизаций:

пальчиковый театр;

кукольный театр;

театр теней;

костюмированные представления по известным сказкам и рассказам;

музыкальные инсценировки сказок и рассказов;

спектакли по собственным сценариям;

драматизация сказок.

Данный вид деятельности очень удобен не только для внеклассной работы, но и как форма проведения уроков чтения, литературы.

На уроках литературного чтения и во внеклассное время ученикам следует предлагать разнообразные творческие задания, которые развивают творческую активность, – головоломки, каламбуры, кроссворды, чайнворды, ребусы, анаграммы, конкурсы, шарады, викторины, шутки.

Среди видов работ, связанных с творческим использованием материалов учебника, можно выделить такие группы:

виды работ частично творческого характера: составить предложение по опорным словам, на заданную тему, разных конструкций, восстановить текст, составить ответы на вопросы, озаглавить рассказ, составить элементарное описание, провести элементарный анализ композиции текста, сопоставительный анализ художественных и научных текстов и т. д. ;

2) виды работ с творческой основой. Составь устный рассказ: на тему, из данных предложений, по картине, рассказ в связи с прочитанным, по впечатлениям или наблюдениям, с использованием языкового материала, развёрнутый рассказ, связный рассказ по плану, рассказ о герое, изложение по тексту, сжатый, подробный с элементами описания, с заменой лица, с элементами рассуждения, изложение по началу и концу;

3) виды работ творческого характера:

написать сочинение по картинкам;

с элементами сравнительной характеристики;

подготовить доклад;

написать сказку;

составить сценарий;

сочинение-рассуждение;

сочинение с элементами описания;

сочинение – миниатюру.

Система творческих заданий, используемая на уроках литературного чтения во 2 классе общеобразовательной школы, отражена в таблице. 

Необходимость использования творческих, развивающих приемов не вызывает сомнения в наше время. Знакомство с произведениями ис­кусства создает для развития творчества детей особенно благоприятные условия. Разбуженное творческое начало в какой–либо одной области непременно послужит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.

Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения.

Павлодарская область

Железинский район

с. Береговое

Береговая ООШ

Герасименко Н.А.

Назначение данной статьи – дать практический материал для организации творческой деятельности учащихся на уроках литературного чтения, позволяющей целенаправленно развивать творческие способности младших школьников. В статье раскрыты особенности творческого развития ребёнка младшего школьного возраста, представлена система творческих заданий, стимулирующая художественную образность в действиях детей, вызывающая строй определённых чувств, побуждающая к воображению.

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.

Проявления творческих способностей можно разделить на три группы:

1. направленность личности, интересы и склонности (связа­ны с мотивацией);

2. проявления эмоциональной сферы (связаны с темпера­ментом);

3. умственные способности.

Для стимулирования творческой активности и устранения отрицательного воздействия критичности, используются различные методы и приемы в начальной школе:

• прием образного сравнения (аналогии), когда какой-то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот прием используется при составлении загадок, поговорок, пословиц;

• метод мозгового штурма. Это метод коллективного решения проблем. Поиск идей ведется в обстановке, когда критика запрещена и каждая идея, даже шуточная и нелепая, поощряется. Благодаря мозговому штурму нередко возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций;

С целью развития творческой активности на уроках литературного чтения необходимо использовать систему творческих заданий.

Уроки литературного чтения предоставляют учащимся широкое пространство для творчества: различного рода пересказы, собственные сочинения сказок, рассказов, стихов, загадок, преобразования читаемого текста с привлечением воображения, драматизации, литературные игры и т.д.

Назовём возможные формы драматизаций:

• пальчиковый театр;

• кукольный театр;

• театр теней;

• костюмированные представления по известным сказкам и рассказам;

• музыкальные инсценировки сказок и рассказов;

• спектакли по собственным сценариям;

• драматизация сказок.

Данный вид деятельности очень удобен не только для внеклассной работы, но и как форма проведения уроков чтения, литературы.

На уроках литературного чтения и во внеклассное время ученикам следует предлагать разнообразные творческие задания, которые развивают творческую активность, – головоломки, каламбуры, кроссворды, чайнворды, ребусы, анаграммы, конкурсы, шарады, викторины, шутки.

Среди видов работ, связанных с творческим использованием материалов учебника, можно выделить такие группы:

1. виды работ частично творческого характера: составить предложение по опорным словам, на заданную тему, разных конструкций, восстановить текст, составить ответы на вопросы, озаглавить рассказ, составить элементарное описание, провести элементарный анализ композиции текста, сопоставительный анализ художественных и научных текстов и т.д.;

2) виды работ с творческой основой. Составь устный рассказ: на тему, из данных предложений, по картине, рассказ в связи с прочитанным, по впечатлениям или наблюдениям, с использованием языкового материала, развёрнутый рассказ, связный рассказ по плану, рассказ о герое, изложение по тексту, сжатый, подробный с элементами описания, с заменой лица, с элементами рассуждения, изложение по началу и концу;

3) виды работ творческого характера:

• написать сочинение по картинкам;

• с элементами сравнительной характеристики;

• подготовить доклад;

• написать сказку;

• составить сценарий;

• сочинение-рассуждение;

• сочинение с элементами описания;

• сочинение – миниатюру.

Система творческих заданий, используемая на уроках литературного чтения во 2 классе общеобразовательной школы, отражена в таблице.

Система творческих заданий

Необходимость использования творческих, развивающих приемов не вызывает сомнения в наше время. Знакомство с произведениями ис­кусства создает для развития творчества детей особенно благоприятные условия. Разбуженное творческое начало в какой–либо одной области непременно послужит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.