Методическая рекомендация для учителей начальных классов на тему "Работа над изложением и сочинением"

Большое место в работе по развитию речи младших школьников занимают изложения и сочинения. Этому виду творческих работ я уделяю постоянное внимание. Как показывает практика, дети очень любят этот вид работы и с удовольствием его выполняют.

В первом классе эту работу я начинаю с первых дней обучения детей в школе. На уроках чтения и письма учу их составлять небольшие рассказы по картинам, по вопросам учителя.

После того как дети научатся читать, они пишут сочинения на такие темы, как «Моя игрушка», «Мой папа», «Моя мама», «Моя семья» и другие.

Во втором и в третьих классах этот вид работы усложняется. Он носит более самостоятельный характер. Каждую неделю дети пишут или сочинение, или изложение. К этому они готовятся в течение всей недели. Не забываю я и о проведении словарной работы при подготовке детей к письму изложения или сочинения. Например, на одном из уроков при работе над изложением под названием «Друзья» учащиеся выписали слова, обозначающие предметы (дождь, Дружок, крыльцо, хлеб, молоко, радость), затем, чтобы предупредить ошибки,повторили правила правописания этих слов.

На следующем уроке в словарную работу были включены слова, обозначающие действие предметов (льет, лежит, завязал, принес, ест, лакает).

На третьем уроке учащиеся выписали один столбик слова с разделительным ь, а в другой – с ь, обозначающим мягкость согласных. Таким образом, к моменту написания изложения работа с трудными словами была проведена. Такая предварительная подготовка дала свои положительные результаты.

При подготовке к сочинению также провожу словарную работу, учу детей пользоваться орфографическим словарем. Осенью, зимой, весной дети на экскурсию в лес. О своих наблюдениях, о том, что они увидели и услышали, они пишут в сочинениях.

К своим сочинениям дети очень любят рисовать. Когда детям дается задание нарисовать к сочинению рисунок, то работа выполняется ими на отдельных листочках.

Уроки грамматики и правописания всегда тесно связываю с другими уроками Например, на уроке чтения, изучая тему «Осень», мы работали по картине И.Остроухова «Золотая осень», потом ходили на экскурсию в лес (задание с урока окружающего мира), на уроке технологии изготовляли коллекцию из осенних листьев, собранных во время экскурсии, на уроке изобразительного искусства анализировали картину И.Остроухова «Золотая осень», а на уроке русского языка писали сочинение «Осень».

Изложения и сочинения- один из трудных для детей видов работы, поэтому они должны носить обучающий характер, способствовать развитию у детей подлинно творческих возможностей.

После проверки сочинений лучшие из них зачитывались, отмечались достоинства и недостатки каждой работы. Лучшие сочинения собираются в папку, которая называется «Наши сочинения».

Методическая рекомендация

Работа над изложением и сочинением.

МБОУ Кызыл- Сылдысская СОШ

Балдан Саяна Хонакпановна – учитель

начальных классов.

Большое место в работе по развитию речи младших школьников занимают изложения и сочинения. Этому виду творческих работ я уделяю постоянное внимание. Как показывает практика, дети очень любят этот вид работы и с удовольствием его выполняют.

В первом классе эту работу я начинаю с первых дней обучения детей в школе. На уроках чтения и письма учу их составлять небольшие рассказы по картинам, по вопросам учителя.

После того как дети научатся читать, они пишут сочинения на такие темы, как «Моя игрушка», «Мой папа», «Моя мама», «Моя семья» и другие.

Во втором и в третьих классах этот вид работы усложняется. Он носит более самостоятельный характер. Каждую неделю дети пишут или сочинение, или изложение. К этому они готовятся в течение всей недели. Не забываю я и о проведении словарной работы при подготовке детей к письму изложения или сочинения. Например, на одном из уроков при работе над изложением под названием «Друзья» учащиеся выписали слова, обозначающие предметы (дождь, Дружок, крыльцо, хлеб, молоко, радость), затем, чтобы предупредить ошибки ,повторили правила правописания этих слов.

На следующем уроке в словарную работу были включены слова, обозначающие действие предметов (льет, лежит, завязал, принес, ест, лакает).

На третьем уроке учащиеся выписали один столбик слова с разделительным ь, а в другой – с ь, обозначающим мягкость согласных. Таким образом, к моменту написания изложения работа с трудными словами была проведена. Такая предварительная подготовка дала свои положительные результаты.

При подготовке к сочинению также провожу словарную работу, учу детей пользоваться орфографическим словарем. Осенью, зимой, весной дети на экскурсию в лес. О своих наблюдениях, о том, что они увидели и услышали, они пишут в сочинениях.

К своим сочинениям дети очень любят рисовать. Когда детям дается задание нарисовать к сочинению рисунок, то работа выполняется ими на отдельных листочках.

Уроки грамматики и правописания всегда тесно связываю с другими уроками Например, на уроке чтения, изучая тему «Осень», мы работали по картине И.Остроухова «Золотая осень», потом ходили на экскурсию в лес (задание с урока окружающего мира), на уроке технологии изготовляли коллекцию из осенних листьев, собранных во время экскурсии, на уроке изобразительного искусства анализировали картину И.Остроухова «Золотая осень», а на уроке русского языка писали сочинение «Осень».

Изложения и сочинения- один из трудных для детей видов работы, поэтому они должны носить обучающий характер, способствовать развитию у детей подлинно творческих возможностей.

После проверки сочинений лучшие из них зачитывались, отмечались достоинства и недостатки каждой работы. Лучшие сочинения собираются в папку, которая называется «Наши сочинения».