Обучение грамоте. Буква О,о

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ О, о

Цели: 1) познакомить с буквой О, о; 2) учить выполнять звукобуквенный анализ слов; 3) развивать речь, мышление, память;

Ход урока

I. Введение в тему урока.

II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня мы продолжаем путешествие по «Букварю», познакомимся с новой буквой.

III. Работа по теме урока.

1. Выделение звука о.

– Как вы думаете, какую букву любит Ослик?

– Произнесите слово «ослик», интонационно выделяя звук о. (О-о-ослик.)

– Определите его место в слове. (В начале слова.)

– Какой это звук? (Гласный.)

– Почему?

– Произнесите звук [о]. Звук [о] обозначается буквой о.

Собери звуковую схему слова Ослик (см. Приложение) и других слов с буквой «о».

2. Знакомство с буквой.

- Ослик принес Кролику букву о. Рассмотрите букву. На что похожа буква о? (На колесо, на обруч, на баранку, на ноль и т. п.)

3. Дифференцированная работа. Работа по учебнику.

1) Для читающих детей:

– Прочитайте двустишие А. Шибаева шепотом.

2) Для нечитающих детей:

– Подчеркните в словах стихотворения буквы о.

– Сколько букв подчеркнули? (5.)

– Сколько букв «о» в первой строчке? (4.)

3) Для читающих детей:

– Прочитайте двустишие А. Шибаева вслух.

– Прочитайте слова с буквой о. («Посмотри», «колесо».)

4. Звуковой анализ слова «полка».

У доски работают пятеро учащихся (по количеству букв в слове).

1-й ученик. П-п-полка – первый звук [п], твердый согласный. Обозначу синей фишкой. Мягкая пара – [п’].

2-й ученик. Поооолка – второй звук [о], это гласный звук. Обозначу красной фишкой.

Правило: после твердого согласного звук [о] обозначается буквой о.

– Замените фишку на букву, которую она обозначает.

3-й ученик. Пол-л-лка – третий звук [л], это твердый согласный, обозначу синей фишкой. Мягкая пара – звук [л’].

4-й ученик. Полк-к-ка – четвертый звук [к], это твердый согласный, обозначу синей фишкой. Мягкая пара – звук [к’].

5-й ученик. Полкаааа – пятый звук [а], это гласный звук, обозначу буквой а, так как в слове он стоит после твердого согласного звука. Использовать Приложение.

5. Подбор слов со звуком [о], расположенным в начале, середине и на конце слова. Игра (по схемам) «Где в словах звук [о]?».

– Рассмотрите картинки. Все предметы художник расположил в два столбца. Определите, какой столбец левый, а какой правый. Покажите сначала правый столбец. Теперь левый.

– Назовите каждый предмет, расположенный в левом столбце, двигаясь сверху вниз.

– Назовите каждый предмет, двигаясь снизу вверх.

– Что обозначают схемы в самом низу?

– Определите, какие слова соответствуют первой схеме. (Ослик.)

– Назовите другие слова, которые бы начинались на букву о.

– Определите, какие слова соответствуют второй схеме. (Зонт, торт, бочка, лимон.)

– Назовите другие слова, в которых буква о стоит в середине слова.

– Определите, какие слова соответствуют третьей схеме. (Яйцо.)

– Назовите слова, которые заканчивались бы на букву о.

Найти слова с буквой «о». (см. Приложение)

6. Работа по учебнику.

– Как вы думаете, как зовут девочку? (Каждый вариант имени, который предлагают дети, анализируется с опорой на схему слова.)

– Расскажите, что вы знаете о букве я. (В начале слова обозначает два звука.)

7. Дифференцированная работа.

1-я группа.

– Определите, какая схема соответствует слову «стол», а какая слову «столик». Докажите ответ (выполните звуковой анализ слов).

2-я группа.

– Определите, какое слово длиннее: «стол» или «столик».

– Какое слово короче? В каком случае говорят «стол», а в каком «столик»?

Коллективная проверка работы.

8. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.(см.Приложение)

9. Хоровое чтение. (см.Приложение)

IV. Итог урока.

Игра «Слоговой аукцион».

– Закончите слова:

ок (окунь) осе (осень)

о (осы, Оля) об (облако)

– Что нового узнали на уроке?

– Какой звук обозначает буква о? (После твердого согласного звука буква о обозначает звук [о].)

Приложение

Собери звуковые схемы

Назвать слова с буквой о

Найти слова по картинке

Составляем рассказ по картинкам

Читаем вместе