Материал на тему "Творческий отчет"

Я, Лошаева Татьяна Александровна в 1995 году поступила в Костанайский педагогический колледж на факультет педагогики и методики начального обучения и в 1998 году закончила его.

Каждый год в школу приходят разные дети: послушные и капризные, способные с достаточно хорошей подготовкой и требующие к себе постоянного внимания и помощи.

Самый большой объём информации ребята усваивают именно в школьной жизни. Посудите сами, ведь дети должны в 1-ом классе не только постигнуть основы грамматики и счёта, но и научить таким простым для нас, а для них поначалу неимоверно сложным вещам, как классный распорядок, подготовка к уроку тетрадей, учебников и всего прочего. Необходимо сосредоточить внимание на уроках, слушать, думать и помнить о том, что нужно сделать. Это качественно новые задачи в их жизни. Ведь прежде о них в основном помнили мамы, папы, бабушки, воспитатели в детском саду. А теперь всё это нужно уметь самим.

То, чему они должны научиться в 1-ом классе - основы не только для будущей учёбы, но и всей жизни. Чувство ответственности, прилежность, трудолюбие-это то, что я первым должна воспитывать в своих учениках.

Дети меняются как сама жизнь. Сейчас они знают несравненно больше чем их не столь уж далёкие сверстники. Нынешние дети свободны в своих суждениях, критичнее. Значит, мне необходимо много работать над собой, чтобы всегда быть авторитетом для учеников.

Стремлюсь к тому, чтобы уроки были рассчитаны по минутам, чтобы каждый урок был интересным, познавательным, развивал мышление, ввожу элементы проблемного обучения. По мере возможности в каждый урок стараюсь включить дидактическую игру или отдельные игровые приёмы, т.к. уверена, что игра необходима для воспитания, для развития на начальном этапе обучения, пробуждает у детей интерес, вызывает стремление к получению знаний, способствует созданию эмоциональной обстановки, что необходимо для активного усвоения материала.

В начальных классах для изучения нового учебного материала применяется частично-поисковый метод - совместная поисковая деятельность учителя и учащихся при ознакомлении с новым лингвистическим понятиям или правилом. Чётко сформулированные вопросы учителя чередуются с ответами учащихся таким образом, что в конце рассуждения-поиска ученики самостоятельно приходят к необходимому выводу.

МОЯ ЦЕЛЬ - дойти до каждого ученика, ни один из них не должен уйти домой, не усвоив материал урока.

На уроках стараюсь уделять внимание здоровьесберегающим технологиям. Провожу не только физминутки, но и спортивные минутки, где выполняем комплексные упражнения для глаз, для нормализации осанки, дыхательные упражнения, массаж пальцев рук – пальчиковые игры, для развития моторики, памяти, внимания.

Большую работу провожу как классный руководитель. Воспитываю чувство доброты, справедливости, милосердия, уважения к старшим, заботы и внимания младшим, бережному отношению к природе, любви к Родине.

Много внимания уделяю работе с родителями. Провожу разные по содержанию родительские собрания: текущие, тематические, итоговые. На собраниях с родителями провожу разные анкеты, тесты, обсуждаем ситуации. Также посещаю трудные семьи, провожу индивидуальные беседы, вовлекаю родителей во все внеклассные мероприятия.

Больше года я работаю над темой «Развития образовательного, воспитательного и оздоровительного потенциала у учащихся на уроках»

И мне хотелось бы начать с таких слов:

«ЗДОРОВЬЕ – ЭТО БЕСЦЕННЫЙ ДАР, КОТОРЫЙ МЫ НЕ ЦЕНИМ, КОГДА ОНО У НАС ЕСТЬ, И НАЧИНАЕМ ПОНИМАТЬ ЭТО, КОГДА ЕГО НЕТ»

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Процесс организации здоровьесберегающего обучения должен носить комплексный характер, поскольку, согласно данному Всемирной организацией здравоохранения определению, здоровье представляет собой «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Поэтому для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека в свою деятельность я внедряю здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

Весь материал - в документе.

ГКП Качарская средняя школа № 1

Подготовила Лошаева Т.А.

Творческий отчёт

Я, Лошаева Татьяна Александровна в 1995 году поступила в Костанайский педагогический колледж на факультет педагогики и методики начального обучения и в 1998 году закончила его.

Каждый год в школу приходят разные дети: послушные и капризные, способные с достаточно хорошей подготовкой и требующие к себе постоянного внимания и помощи.

Самый большой объём информации ребята усваивают именно в школьной жизни. Посудите сами, ведь дети должны в 1-ом классе не только постигнуть основы грамматики и счёта, но и научить таким простым для нас, а для них поначалу неимоверно сложным вещам, как классный распорядок, подготовка к уроку тетрадей, учебников и всего прочего. Необходимо сосредоточить внимание на уроках, слушать, думать и помнить о том, что нужно сделать. Это качественно новые задачи в их жизни. Ведь прежде о них в основном помнили мамы, папы, бабушки, воспитатели в детском саду. А теперь всё это нужно уметь самим.

То, чему они должны научиться в 1-ом классе - основы не только для будущей учёбы, но и всей жизни. Чувство ответственности, прилежность, трудолюбие-это то, что я первым должна воспитывать в своих учениках.

Дети меняются как сама жизнь. Сейчас они знают несравненно больше чем их не столь уж далёкие сверстники. Нынешние дети свободны в своих суждениях, критичнее. Значит, мне необходимо много работать над собой, чтобы всегда быть авторитетом для учеников.

Стремлюсь к тому, чтобы уроки были рассчитаны по минутам, чтобы каждый урок был интересным, познавательным, развивал мышление, ввожу элементы проблемного обучения. По мере возможности в каждый урок стараюсь включить дидактическую игру или отдельные игровые приёмы, т.к. уверена, что игра необходима для воспитания, для развития на начальном этапе обучения, пробуждает у детей интерес, вызывает стремление к получению знаний, способствует созданию эмоциональной обстановки, что необходимо для активного усвоения материала.

В начальных классах для изучения нового учебного материала применяется частично-поисковый метод - совместная поисковая деятельность учителя и учащихся при ознакомлении с новым лингвистическим понятиям или правилом. Чётко сформулированные вопросы учителя чередуются с ответами учащихся таким образом, что в конце рассуждения-поиска ученики самостоятельно приходят к необходимому выводу.

МОЯ ЦЕЛЬ - дойти до каждого ученика, ни один из них не должен уйти домой, не усвоив материал урока.

На уроках стараюсь уделять внимание здоровьесберегающим технологиям. Провожу не только физминутки, но и спортивные минутки, где выполняем комплексные упражнения для глаз, для нормализации осанки, дыхательные упражнения, массаж пальцев рук – пальчиковые игры, для развития моторики, памяти, внимания.

Большую работу провожу как классный руководитель. Воспитываю чувство доброты, справедливости, милосердия, уважения к старшим, заботы и внимания младшим, бережному отношению к природе, любви к Родине.

Много внимания уделяю работе с родителями. Провожу разные по содержанию родительские собрания: текущие, тематические, итоговые. На собраниях с родителями провожу разные анкеты, тесты, обсуждаем ситуации. Также посещаю трудные семьи, провожу индивидуальные беседы, вовлекаю родителей во все внеклассные мероприятия.

Больше года я работаю над темой «Развития образовательного, воспитательного и оздоровительного потенциала у учащихся на уроках»

И мне хотелось бы начать с таких слов:

«ЗДОРОВЬЕ – ЭТО БЕСЦЕННЫЙ ДАР, КОТОРЫЙ МЫ НЕ ЦЕНИМ, КОГДА ОНО У НАС ЕСТЬ, И НАЧИНАЕМ ПОНИМАТЬ ЭТО, КОГДА ЕГО НЕТ»

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Процесс организации здоровьесберегающего обучения должен носить комплексный характер, поскольку, согласно данному Всемирной организацией здравоохранения определению, здоровье представляет собой «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Поэтому для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека в свою деятельность я внедряю здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

Малоподвижность во время урока негативно влияют на здоровье учащихся. Учитывая это, не требую от учеников сохранения неподвижной позы в течение всего урока. Переключение в течение урока с одного вида деятельности на другой должно неизбежно сопровождаться с изменением позы ребенка.

Так же стараюсь в начале каждого учебного дня перед занятиями проводить зарядку. Что способствует созданию хорошего настроения, выработке желания с удовольствием выполнять упражнения.

Большинство времени своего пребывания в школе ученик проводит на уроке. Поэтому наиболее главной задачей остается организация урока в условиях здоровьесберегающей технологии.

На уроках широко использую веселые физминутки в стихотворной форме, когда двигательные упражнения сопровождается выразительным хоровым произношением четверостиший.

ВСТАВИТЬ - ПОИГРАТЬ

Физкультминутки применяются на разных этапах урока для тренировки и разминки определенных частей тела и органов, Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

В состав упражнений для физкультминуток я включаю:

• упражнения по формированию осанки,

• укреплению зрения, (ЛУЧ)

• укрепления мышц рук,

• отдых позвоночника,

• упражнения для ног,

• релаксационные упражнения для мимики лица,

• потягивание,

• массаж области груди, лица, рук, ног,

• психогимнастика.

(СКАЗАТЬ О МЕТОДИЧЕСКОМ ПОСОБИИ, ПОКАЗАТЬ)

Большинство учащихся начальных классов не умеют правильно дышать во время выполнения мышечной нагрузки, ходьбы, бега, а также в условиях относительного мышечного покоя. Неправильное дыхание приводит к нарушению деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, снижению насыщения крови кислородом, нарушению обмена веществ. Поэтому я ввожу упражнения для выработки глубокого дыхания. Усиления выдоха, в сочетании с различными движениями туловища и конечностей. («РУБИМ ДРОВА», «ЗАДУЙ СВЕЧИ»)

Кроме игровых оздоровительных пауз, используемых на каждом уроке, систематически провожу игровые уроки. Ведь игра – это самый эффективный вид деятельности, в цепи ученик – учитель, позволяющий как можно дольше сохранять продуктивную работоспособность ребенка. В играх дети вступают в различные соотношения: сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля и т.д. Используя игру, учитель раскрывает большой потенциал, подчиняя правила игры своим образовательным и воспитательным задачам.

(ПОКАЗАТЬ ВИДЕО «АПЕЛЬСИН»)

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.»