Аскарида человеческая

ТЕМА 4. Тип Круглые черви, или Нематоды

Дата______________________

Урок 7. Аскарида человеческая — представитель круглых червей

Цели урока:

• сформировать знания о строении и образе жизни круглых червей, процессах их жизнедеятельности, приспособленности к среде оби­тания;

• развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• осуществлять гигиеническое воспитание.

Учебно-методическое обеспечение: рабочая тетрадь, учебное пособие, таблицы «Тип Круглые черви», «Внутреннее строение аскариды», «Цикл развития аскариды», дидактические карточки, видеофильм «Тип Круглые черви», мультимедиапроектор, дидактические кар­точки с вопросами для письменных ответов.

Ход урока

1. Организационный момент

Создание психологической готовности учащихся к уроку, условий 1я активного взаимодействия.

2. Проверка домашнего задания

2.1. Фронтальная беседа по теме «Плоские черви» с использованием рабочей тетради.

2.2. Выполнение тестовых заданий 6 — 11 на с. 18,19 рабочей тетради.

3. Целемотивационный этап

Учитель сообщает тему урока и с помощью наводящих вопросов по-огает учащимся сформулировать цели урока, после чего объясняет начимость знаний и умений по теме.

4. Изучение нового материала

1. Строение и образ жизни аскариды человеческой. Самостоятель­ная работа с текстом учебного пособия (§ 7).

2. Размножение и развитие аскариды человеческой. Рассказ учителя с использованием рисунка на с. 28 учебного пособия и таб-лицы «Цикл развития аскариды». Просмотр фрагмента видеофильма «Тип Круглые черви» с акцентированием внимания на вопросах:

• Из каких этапов состоит цикл развития аскариды?

• Какие условия необходимы для развития червя?

В цикле развития аскариды два кислородных этапа. Яйца аскариды обязательно должны находиться во внешней кислородной среде не ме­нее двух недель, только после этого они будут жизнеспособными.

4.3. Сравнение круглых и плоских червей. Беседа с использованием рисунков в § 7 учебного пособия.

1. Физкультминутка

2. Закрепление изученного материала

6.1. Выходной контроль.

Учащимся будут предложены дидактические карточки с вопросами для письменных ответов:

• Заражение человека яйцами аскариды происходит...

• Яйцо попадает...

• Из яйца в кишечнике развивается...

• Личинка с кровью отправляется в... для того, чтобы...

• Личинка с мокротой откашливается... и...

• В аскариду личинка превращается в...

• Паразитирует взрослая аскарида в...

• Оплодотворенные яйца с испражнениями выбрасываются в...

— Меры профилактики заражения гельминтами... (Мыть руки, ово­щи и фрукты перед едой, всегда кипятить воду из открытых водоемов перед употреблением, не брать в природе растения в рот, тщательно проваривать и прожаривать пищу, уничтожать мух и тараканов.)

Решение задачи:

В конце XIX в. один врач поставил на себе опыт и выяснил, что из только что отложенных самкой аскариды яиц, проглоченных человеком, не развиваются личинки и в дальнейшем взрослые черви. Чем объяс­нить результаты, полученные в опыте?

6.2. Игра.

Учитель: Если я называю признак, характерный для плоских червей, вы поднимаете левую руку, если характерный для круглых червей — правую.

—Тело в поперечном сечении круглое. (П) — Полости тела нет. (Л)

—Двусторонняя симметрия тела. (ПЛ) — При движении могут лишь изгибаться. (П)

—Кровеносная система замкнутая. (—) — Раздельнополые животные. (П)

—Тело двухслойное. (—) — Тело сильно уплощенное. (Л)

—Тело трехслойное. (ПЛ) — Имеется сквозной кишечник. (П)

—Гермафродиты. (Л) — Полость тела заполнена жидкостью. (П)

7. Информация о домашнем задании

Повторить § 7 учебного пособия; ответить на вопросы после пара­тифа. Подготовить сообщения: о власоглаве, нематодах — паразитах растений, об острице, о трихинелле (на 2—3 мин).

1. Подведение итогов урока

2. Рефлексия

Учащиеся высказывают свои впечатления об информации, получен­ной на уроке, одним предложением:

• Я не знал, что…….

• Теперь я знаю, что……..