Тема: Обощающий урок по теме «Вода»
Цель: Актуализировать знания детей о воде.
Задачи:
Образовательная: закрепление знаний учащихся о свойствах,
состояний и круговорот воды в природе.
Коррекционная: Развивать наблюдательность и любознательность, учить делать выводы из опытов и практических работ; развивать монологическую и диалогическую речь.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: презентация, стаканчики с чистой водой, стаканчик со льдом, сахар, соль, лимон, духи, рисунок Капитошки и Волчонка.
Словарная работа: вода – жидкость; лёд - твёрдое состояние воды; пар – газообразное состояние воды; растворитель - некоторые вещества в воде становятся невидимыми и не задерживаются на фильтре, т.е растворяются; чистая вода – прозрачная; мутная – непрозрачная;
Ход урока
I. Организационный момент
Релаксационное упражнение «Надувала кошка мяч»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Описание игры: дети находятся в расслабленной позе, они изображают сдувшиеся шарики. Учитель произносит текс:
Надувала кошка шар,
А котенок ей мешал:
Подошел и лапкой – топ!
А у кошки шарик – лоп!
На слова: «надувала кошка шар…» дети выпрямляют туловище, надувают щеки. На сигнал «лоп» - «шарики» со звуком сдуваются и возвращаются в исходное положение.
II. Введение в тему урока.
Мне бы хотелось, чтобы бы вы сами определили тему нашего урока, отгадав загадку.
Много ее – беда!
Мало ее – беда!
Нужна нам всегда
Больше, чем еда. (Вода.)
-К нам на урок пришел гость, а кто он, догадайтесь сами.
Показываю изображение Капитошки.
-Кто такой Капитошка? (Капля воды) (Дети называют его, так как на предыдущем уроке смотрели мультипликационный фильм «Капитоша»).
- Как вы думаете, почему именно Капитошка нам будет помогать? (Говорили о воде на предыдущем уроке.)
-С кем Капитошка подружился? (С Волчонком)
- Волчонок ничего не смог найти в своей книге об этом загадочном существе. Давайте поможем ему больше узнать о новом друге.
III. Основной этап урока. (диалог Капитошки с учащимися о свойствах воды)
Капитошка:
- Ребята, а какой бывает вода? (Предполагаемые ответы детей: чистая, мутная, грязная, холодная, тепла, текучая, жидкая)
Капитошка:
- Ребята, помогите, пожалуйста, Волчонку. Расскажите обо мне. Какого я цвета, запаха, вкуса и что происходит с сахаром и солью когда они со мной встречаются?
Свойства воды.
Капиташка:
- Какого же цвета вода? Можно ли сказать, что вода синяя, зеленая, красная, желтая, белая? (ответ детей: вода не окрашена ни в один из этих цветов).
Вывод: вода бесцветна.
Капитошка:
- Чем пахнет чистая вода? Понюхайте ее и сделайте вывод.
(Учащиеся понюхали лимон, духи, воду). Дети определяют, что вода не пахнет.
Вывод: вода не имеет запаха.
Капитошка:
- А какая на вкус вода?
Дети пробуют воду, вода без вкуса.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Капитоша:
-Насыпь в один стакан с водой сахара, в другой – насыпь соль. Попробуй воду. Что можно заметить? О чем говорит этот опыт?
(Вода стала соленой и сладкой. Она растворила сахар и соль).
Вывод: вода – растворитель.
Капитошка просит ребята, повторить все свойства воды.
Волчонок:
- Ребята спасибо, я так много узнал о Капитошке.
Физминутка
Капитошка предлагает отдохнуть и поиграть в игру «Похлопаем, потопаем». (Игру проводит Капитоша)
Цель: актуализация пройденного материала, расширение кругозора, развитие переключаемости внимания, наблюдательности, причинно-следственных связей, обогащение словаря.
Капитоша предлагает учащимся подумать, какую воду можно пить. Он называю виды воды, а учащиеся хлопают в ладоши, если согласны. Если не согласны, топают.
Можно ли пить.
Капитошка делает обобщение: - Не всякая вода годится для питья, не всякая вода полезна. Например, вода из-под крана содержит вредные примеси. Её нужно пропускать через специальные очистители или кипятить.
В реке и в озере можно только купаться, да и то, если вода в них не загрязнена отходами производства, бытовым мусором. Такая ситуация ведет к истощению водных ресурсов, распространению водных различных болезней. Чистота воды – залог нашего здоровья.
Три состояния воды.
Капитошка предлагает ребятам решение проблемной задачи.
(Эта ситуации, в которой учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых условиях)
Решение проблемной задачи:
-Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить. Однажды схватил он детей и посадил в свою темницу: мол, подрастут к весне, тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у Горыныча все три головы разболелись. Тогда решил он обхитрить детей и сказал: «Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
Повожу детей к выводу:
Воду можно заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды. (Демонстрирую лёд).
Волчонок предлагает детям поиграть. (Игру проводит Волчонок)
Игра
Если говорится о жидком состоянии воды, то учащиеся поднимают вверх капельку, если о твердом - снежинку.
Шел долговяз,
В землю увяз. (Дождь)
Зимой в поле лежал,
А весной в речку побежал. (Снег)
Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. (Лед)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали. (Роса)
На дворе переполох,
С неба сыплется горох. (Град)
Не колючий,
Светло – синий,
По кустам развешен…(Иней)
Над рекой, над долиной,
Повисла белая холстина. (Туман)
Без рук, без ног,
А вверх ползет. (Пар)
Учитель:
- Итак, мы с вами вспомнили, что и дождь, и снег и лед и град и иней и роса и туман и пар – все это вода, но только в разных состояниях.
Дыхательная гимнастика (проводит учитель)
Вдох носом, выдох через рот;
Вдох, задержка дыхания, выдох;
Вдох, выдох, задержка дыхания.
Круговорот воды в природе.
Предлагаю Капитошке и Волчонку послушать сказку «Путешествие капельки». Учащиеся с остановкой по цепочке читают сказку, отвечают на вопросы полными ответами.
Сказка «Путешествие капельки»
Давным-давно высоко в небе жили дружной семьей Гроза, Молния, Туча, дедушка Гром и его внучки Капельки. Дедушка Гром был очень сердитый, любил покой и тишину. Капельки же были такие шалуньи, что приводили его в гнев. Он сердился и громко гремел. На шум выходили бабушка Молния и мама Туча. И получалась страшная неразбериха.
Но однажды случилась беда. Одна сестричка Капелька сорвалась и упала вниз, на землю. Забеспокоились все: дедушка Гром стал греметь; Молния засверкала, Туча нахмурилась и потемнела. Отправились сестренки-капельки выручать сестрицу.
- Где же ее искать? Давайте, куда упадем, там испросим. Упали они на землю и тут же спросили у матушки Земли, не видела ли она их сестрицу?
- Отчего же, видела. Она проскользнула мимо меня и побежала к реке.
- Спасибо.
И побежали искать дальше. Добрались до речки и решили спросить у нее: не видела ли она их сестричку?
- Она была у меня в гостях, да сегодня солнце уж больно ярко светит, так жарко печет, что капелька испарилась, превратилась в пар, а ветер ее куда-то унес.
- Как же нам теперь найти сестричку? - огорчились Капельки.
Но тут Солнышко так пригрело, что и они превратились в пар и поднялись над речкой. Тут их подхватил ветерок и понес все выше и выше, и донес до самого дома. Здесь они вновь встретились со своей сестричкой. Вот уж обрадовались и дедушка Гром, и бабушка Молния, и мама Туча, и тетушка Гроза. Только с тех пор Капельки часто отправляются навестить матушку Землю, Речку и Ветерок.
Вопросы:
Капитошка и Волчонок благодарят ребят и прощаются.(Уходят)
III. Итог урока. Оценки.
О чем говорили сегодня на уроке?
Какие свойства воды вспомнили?
Назовите три состояния воды.
Что такое круговорот воды в природе?
IV. Домашнее задание.
Нарисовать путешествие капельки воды.
Рефлексия.
Аквриум с водой, рыбки из бумаги и пластмасса.
Получите свидетельство
Вход
Вода (конспект) (52 КB)
0
1152
81
Нравится
0
