Конспект урока по географии "Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты России"

Цели:

Совершенствовать знания учащихся о водах России.

Вспомнить виды вод суши на территории страны, главные речные системы, распределение рек по бассейнам океанов, роль рек в освоении территории и развитии экономики страны.

Изучить особенности важнейших озер и их происхождение, особенности болот, ледников, подземных вод и многолетней мерзлоты.

Повторить и закрепить знания учащихся об особенностях рек России; их значение, питание, режим.

Совершенствовать навыки работы с картами атласа, со страницами учебника;

Совершенствовать навыки составления по образцу опорного конспекта с дальнейшим его озвучиванием.

Развивать самостоятельность, внимание, аккуратность при работе с опорным конспектом.

Развивать и совершенствовать речь и мышление учащихся.

Развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитывать бережное и внимательное отношение к природе.

Воспитывать умение работы в коллективе, группе, взаимоконтроль, самоконтроль.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Сообщение целей урока.

Сегодня на уроке мы будем продолжать работать над темой “Внутренние воды России”.

Давайте вспомним, что включает в себя понятие “Внутренние воды”.

Реки.

Озера.

Болота.

Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды.

Подземные воды.

Каналы.

Пруды.

Водохранилища.

Какое из этих понятий мы уже изучили? (реки)

А сейчас мы попробуем воспроизвести все то, что уже знаем о реках. А дальше будем изучать остальные виды внутренних вод.

3. Проверка домашнего задания.

У каждого из вас лежит опорный конспект, где вы сегодня будете работать. Запишите там свою фамилию, имя. Вы видите, что на этом конспекте есть строки “Баллы” и “Оценка”.

За вашу сегодняшнею работу вы будете получать баллы и выставлять их себе в эту строку, а в конце урока мы ваши баллы суммируем и получится оценка за этот урок. Поэтому я вам желаю успехов в сегодняшней работе.

А. Работа у доски. Установите соответствие. Показать реки на карте. Объяснить свой выбор.

1 Ученик.

Установите соответствие. Показать примеры рек на карте. Объяснить свой выбор.

Дополнительные вопросы:

1. Причины половодья? (весеннее таяние снегов на равнине или летнее таяние снежников в горах)

2. Самая многоводная река страны? (Енисей)

2 ученик: Установите соответствие между типом реки и самой рекой.

Объясните свой выбор. Охарактеризуйте равнинные и горные реки.

Весь материал - в документе.

Цели:

• Совершенствовать знания учащихся о водах России.

• Вспомнить виды вод суши на территории страны, главные речные системы, распределение рек по бассейнам океанов, роль рек в освоении территории и развитии экономики страны.

• Изучить особенности важнейших озер и их происхождение, особенности болот, ледников, подземных вод и многолетней мерзлоты.

• Повторить и закрепить знания учащихся об особенностях рек России; их значение, питание, режим.

• Совершенствовать навыки работы с картами атласа, со страницами учебника;

• Совершенствовать навыки составления по образцу опорного конспекта с дальнейшим его озвучиванием.

• Развивать самостоятельность, внимание, аккуратность при работе с опорным конспектом.

• Развивать и совершенствовать речь и мышление учащихся

• Развивать познавательный интерес к предмету

• Воспитывать бережное и внимательное отношение к природе.

• Воспитывать умение работы в коллективе, группе, взаимоконтроль, самоконтроль.

Сегодня на уроке мы будем продолжать работать над темой “Внутренние воды России”.

Давайте вспомним, что включает в себя понятие “Внутренние воды”.

Реки
Озера
Болота
Ледники
Многолетняя мерзлота

Внутренние воды

Подземные воды
Каналы
Пруды
Водохранилища.

Какое из этих понятий мы уже изучили? (реки)

А сейчас мы попробуем воспроизвести все то, что уже знаем о реках. А дальше будем изучать остальные виды внутренних вод.

У каждого из вас лежит опорный конспект, где вы сегодня будете работать. Запишите там свою фамилию, имя. Вы видите, что на этом конспекте есть строки “Баллы” и “Оценка”. За вашу сегодняшнею работу вы будете получать баллы и выставлять их себе в эту строку, а в конце урока мы ваши баллы суммируем и получится оценка за этот урок. Поэтому я вам желаю успехов в сегодняшней работе.

А. Работа у доски. Установите соответствие. Показать реки на карте. Объяснить свой выбор.

1 Ученик.

Установите соответствие. Показать примеры рек на карте. Объяснить свой выбор.

Дополнительные вопросы:

1. Причины половодья? (весеннее таяние снегов на равнине или летнее таяние снежников в горах)

2. Самая многоводная река страны? (Енисей)

2 ученик: Установите соответствие между типом реки и самой рекой.

Объясните свой выбор. Охарактеризуйте равнинные и горные реки.

Дополнительный вопрос:

1. Река России, протекающая по границе с Китаем?

Дополнительный вопрос:

1. Назови источники питания рек. (Дождевое, снеговое, ледниковое, подземное, смешанное)

2. Какое питание имеет большая часть рек нашей страны? (Смешанное).

4 ученик: На рисунке обозначить строение реки. Магнитная доска.

1. Исток
2. Устье
3. Приток
4. Правый берег
5. Левый приток
6. Верхнее течение
7. Нижнее течение.

Дополнительные вопросы: Дать определение каждому названию.

Б. Все учащиеся выполняют у себя в опорном конспекте задание номер 1, где на рисунке вы должны поставить нужные цифры, обозначающие строение реки.

На это задание у вас 30 секунд.

В. Проверка выполненных заданий.

Итак, мы с вами повторили тему “Реки”. У кого нет ошибок? У кого – одна?

Молодцы.

Цель нашего урока - познакомится с многообразием озер нашей страны, болот, ледников, многолетней мерзлоты и их происхождением. Наша учебная дорога длинная и поэтому мы без промедления отправляемся в путь. Для успешной работы мы разделимся на группы, которые в течение урока будут выполнять различные задания. По ходу моего объяснения вы вместе со мной будете заполнять опорный конспект, а далее, разбившись по группам, вы составите свой опорный конспект и его защитите. Ваша цель – работать быстро и набрать как можно больше баллов. А в конце урока по количеству баллов каждый из вас получит оценки, надеюсь, что они будут только отличные и хорошие.

Мы живем в мире слов. Каждое слово что-нибудь обозначает. Я предлагаю вспомнить, что означает слово “Озеро”. На карточке № 1. пять определений.

Карточка №1.

1.Толщи горных пород, где лед не оттаивает 10 и 100 лет.

2. многолетние массы природного льда, возникшие за счет накопления и преобразования снега.

3. Природное углубление, заполненное водой и не имеющее связи с морем.

4. воды, скрытые от глаз, выходящие на поверхность ключами, родниками.

5. Избыточно увлажненные участки суши с особой растительностью, животным миром и слоем торфа.

Выберите нужное. Итак, озеро – природное углубление, заполненное водой и не имеющее связи с морем. (Начали заполнение опорного конспекта). Я напоминаю вам, что по ходу моего объяснения у вас должна получиться такая же схема, как и у меня на доске. Рисунок (Приложение).

А вот так, поэтически красиво, передал нам свое восприятие озера А. Блок:

Как женщина усталая, оно
Раскинулось внизу и смотрит в небо,
Туманится и даль поит туманом,
И отняло у неба весь закат.
“Над озером”.

Такого количества и такого разнообразия озер, как в России, нет ни в одной стране. Их насчитывается более 2 млн.

По рисунку “Десять первых озер мира” мы можем увидеть, что на территории России находятся 2 озера, входящие в эту десятку. Самое глубокое озеро мира – Байкал – 1620 м, и самое крупное озеро мира – Каспийское море – озеро.

Я предлагаю вам фрагмент видео.

Вы сказали, что озеро – это природное углубление, а углубление –это котловина, образованная на земной поверхности. Озерные котловины имеют разное происхождение.

А. Если котловина образовалась в результате разломов в земной коре, то такое происхождение называется – тектоническим. Примером такого озера можно назвать озеро Байкал, поэтому оно самое глубокое.

Б. Если котловина образована в кратере потухшего вулкана – вулканическое. Примером могут служить озера на востоке страны, на Камчатке и Курильских островах. Курильское, Кроноцкое.

В. Озера, сформировавшиеся на территориях, подвергшихся материковому оледенению – ледниковые. Примерами таких озер могут служить озера, расположенные на севере и северо-западе Русской Равнины, например, Чудское, Псковское, Таймыр, Селегер.

Г. Озера, образованные из остатков древних морей – остаточные. Пример – Каспийское.

Д. Озера, возникшие при запруживании водотока оползнями, обвалами, лавовыми потоками – запрудные. Пример – Рица.

Е. Новым типом озер стали водохранилища, которые создают на реках путем сооружения плотин. Примеры - Рыбинское, Куйбышевское, Саратовское.

Озеро – это не просто котловина, но и углубление, заполненное водой. Поэтому, все озера по приходу и расходу воды можно разделить на три группы.

По приходу и расходу воды.

Закрепление. Определите по картинке озеро по притоку и расходу воды.

Озера отличаются не только по стоку воды, но и по наличию соли. Все озера по солености можно разделить на 3 группы.

По солености.

Значение озер: Как вы думаете, каково значение озер, зачем они нам нужны?

(Изменяют рельеф, создают берега, дно, переполняют котловины торфом, илом, солью, летом умеряют жару, зимой смягчают холода, увлажняют наветренные берега.)

Подведение итогов: По опорному конспекту дать характеристику озерам.

В России более 2 млн. озер. Я предлагаю вам познакомиться с самыми известными озерами, используя карточки. Работаем в группах, по 2 озера на группу.

Озеро 1. Это озеро-море. Самое крупное в мире. Оно заполнено солоноватой водой и населено многими животными морского происхождения. (Каспийское.) Картинка -005

Озеро 2. Это озеро — самый крупный пресноводный водоем в Европе. В озеро впадает более 30 рек, а вытекает одна Нева. У озера славная история: в годы Великой Отечественной войны по его льду проходила Дорога жизни — единственная связь страны с осажденным Ленинградом”. (Ладожское.)

Работа по группам на составление опорных конспектов по темам:

Болота – Картинка - 004

Ледники – Картинка - 003

Многолетняя мерзлота – Картинка - 001

Подземные воды. – Картинка - 002

Ваша задача. Используя карточки, которые лежат у вас на столе, текс учебника на стр. 80-82, составить опорный конспект, типа такого как мы с вами сейчас составили. На это задание у вас будет 5-7 минут. А после подготовиться по этому конспекту рассказать вашу тему.

Защита своих опорных конспектов. Каждый за работу над проектом получает 3 балла, Отвечающий получает 5 баллов.

Что сегодня нового узнали на уроке. Что было трудного, интересного. Что понравилось, а что не понравилось.

Выставление оценок. Посчитайте свои баллы. Запишите общее количество.

Приблизительную оценку вы можете себе поставить:

5 – если 20 … баллов.
4 – если 16-19 баллов