Условное наклонение

Тема урока: §63

Условное наклонение

Школа

Дата:

ФИО учителя Аманова С.Э.

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном и изъявительном наклонении;

Цели урока

Все учащиеся смогут:

указать неопределенную форму глаголов;

количество глаголов;

Сравнивать группы глаголов;

Ставить вопросы глаголам;

Большинство учащихся будут уметь:

Образовать условное наклонение глагола;

представлять информацию в виде таблицы, схемы ;

составлять тематическую группу на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

Образовать условное наклонение и изменить образованные формы глаголов по родам и числам;

2*. Подготовить лингвистический рассказ о глаголах в условном на­клонении.

Критерии оценивания

- понимает значение слов учебно-образовательной тематики.

- создает аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

- формулирует проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

- пишет эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

- выбирает и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном и изъявительном наклонении;

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: Условное наклонение- шартты рай, неопределнная форма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; привитие толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам и уважения к традиционной культуре казахского народа.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке используется ИКТ

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Эмоциальный настрой

Австралийский дождь

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Эта фраза Фридриха Ницше абсолютно верная!
Любой звук можно рассматривать как музыку, если бы не было звуков, жизнь была тоскливой и унылой, это была бы не жизнь а существование. Музыка вносит краски в нашу жизнь и делает её интересней!

-Как вы понимаете эти слова? Ребята, сегодня наш урок будет интересным. Мы на уроке будем познавать новое, будем добывать новое знание. І. Актуализация знаний. Защита постера.

1 группа - «Казахские музыканты»,

2 группа - «Казахские народные инструменты»

Критерии оценивания

1.Знает музыкантов и музыкальные инструменты.

1. 2.Выделяет глаголы изъявительного наклонения.

Дескрипторы

- выделяет основное сведение о музыкантах;

- соблюдает орфоэпические нормы.

1. - определяет глаголы изъявительного наклонения;

- определяет время глагола.

Оценивание групп «Две звезды и одно пожелание»

ІІ. (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.

Темой прошлого урока было «Глаголы изъявительного наклонения», а сейчас определите тему сегодняшнего урока.

Работа с видео материалом Задание № 1. (Деятельность учащихся) К Послушайте внимательно! Знаком ли вам текст. Кто ее автор?

- Ребята, а когда (при каком условии) желания девиц могли бы осуществиться?

Значит тема урока «Условное наклонение». Откройте тетради и

запишите ее в тетрадь.

Ребята. сделайте вывод о том, какие действия обозначают глаголы условного наклонения.

(глаголы, обозначающие действия, которые могут произойти только при определённых условиях, и есть глаголы в условном наклонении).   

III. Изучение нового материала. «Условное наклонение»

- Давайте сформулируем цели нашей деятельности.

Формулировка цели деятельности

-Что обозначают глаголы в условном наклонении?
-Как образуются глаголы условного наклонения?
-Как изменяются глаголы условного наклонения?

-Узнать еще другие сведения о музыке.
(Г) Образование групп по заданию текстов. Работа в группах.

Составление кластера. Защита работ.

Оценивание групп

Задание № 2.

1 гр . Образование глаголов условного наклонения.

2 гр- Выясните, как изменяются глаголы в условном наклонении.

Критерий оценивания Обучающийся

Определяет глаголы в условном наклонении

Задание 1группы

Прочитайте текст.

Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей. Понаблюдайте, как образуется глагол в условном наклонении, где стоит частица, сделайте вывод.

Задание 2группы

Прочитайте текст.

Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей. Понаблюдайте, как изменяются глаголы в условном наклонении. Сделайте  вывод     

Дескриптор Обучающийся

- определяет глаголы в условном наклонении

- определяет образование глаголов в условном наклонении и где стоит частица Бы

- определяет изменение глаголов в условном наклонении

Работа со стихотворением Бориса Заходера «Петя мечтает».

Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло -
Хорошо бы это было!

Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы
Мог
Отвечать любой урок...

Если б книжки и тетрадки Научились быть в порядке, Знали все
Свои места -
Вот была бы красота! Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй...

1 группа Вывод

Глаголы, стоящие в условном наклонении, позаимствовали у глаголов изъявительного наклонения  форму прошедшего времени, поэтому мы и видим у них суффикс Л, да ещё добавили  частицу БЫ.

Глагол неопределенной формы + суффикс Л + частица бы (б)

Причём, частица БЫ может стоять как после, так и перед глаголом,  может быть отделена от него другими словами.

2 гр-

Вывод. Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и родам в ед.числе.

-Давайте заглянем в учебник на стр 280, прочитаем, что нам говорит учебник и посмотрим, мы верно делали выводы или нет.

ФИЗМИНУТКА

IV. Освоение изученного материала

Задание № 3.

Ребята, мы сегодня узнали, что обозначает глагол в условном наклонении, как образуется и изменяется. Теперь употребим этот глагол в речи. Для этого посмотрим видеоматериал.

Задание 4. ВИДЕО Бессмертное наследие Коркыта

Прослушайте легенду. Составьте «толстые» и «тонкие» вопросы. Ответьте на них.

Критерии оценивания

Сообщает необходимую информацию.

Дескриптор Обучающийся

1 задание

- Составляет вопросы и отвечает на вопросы.

2 задание

- Составляет вопрос, используя глагол в условном наклонении.

Если бы не приснился сон, Коркыт сделал бы кобыз? Если бы Коркыт не уснул, змея бы не ужалила его?

Задание 4. «Солнышко в ладошках»

-у нас на доске солнышко. Вы его, конечно, уже видели и обратили внимание на то, что у него не хватает …ЛУЧИКОВ. Перед вами лежат лучики-ладошки. На них вы можете записать желание, касающееся всех людей на планете.

На лучике есть фраза: Я БЫ ХОТЕЛ, ЧТОБЫ …

Я раздам вам ладошки-лучики на парту, а вы запишите это самое желание, что бы вы сделали для всех людей планеты, используя при этом глаголы условного наклонения.

-возвращаем лучик солнышку, озвучив пожелание (назовите глаголы условного наклонения)

Хочется верить, что рано или поздно эти желания осуществятся, и мир вокруг нас станет теплее, светлее и лучше.

V. Закрепление изученного материала.

(ИР) Задание 5. Эссе «Если бы я был…»

Критерий оценивания Обучающийся

• Использует структуру текста-рассуждения.

• Создает аргументированное высказывание на

основе личных впечатлений и наблюдений

Дескриптор Обучающийся

- создает текст – рассуждение с элементами повествования;

- соблюдает структуру текста – рассуждения;

- приводит аргументы (не менее 2-х);

Домашнее задание. Напишите эссе на тему «Что бы я делал, если бы мог все?».

Рефлексия Прием незаконченного предложения.

Подведем итоги урока  – каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. 

1.Ребята по кругу выскажите одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Фридрих Ницше

постер

Видеомате

риал. Отрывок

«Сказка о царе Салтане»

Раздаточный материал

Стихотворе-ние Бориса Заходера «Петя мечтает».

Видеомате

риал. Отрывок «Бессмерт

ное наследие Коркыта »

Работа в тетрадях

Раздаточный материал