Урок по обучению грамоте по теме "Буква ш"

Цель: научить письму строчной и заглавной буквы «ш»; научить подбирать признаки предметов.

Задачи:

Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом, формировать графический кавык каллиграфического письма; способствовать формированию культуры учащихся; развивать графическую зоркость; воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Формирование универсальных учебных действий(УДД):

Личностные:

 - создать условия для формирования основы учебной деятельности;

 - формировать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

 - учить принимать и сохранять учебную задачу;

 - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

 - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

 - формировать умения использовать знаково - символические средства для решения поставленных задач;

 - осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

 - подбирать к словам признаки предметов

Коммуникативные:

 - учить строить понятные для партнера высказывания;

 - задавать вопросы

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1 Организационный момент

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все на месте, все в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

2 Введение в тему урока

 Слайд 2

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ответы детей (Зимой. )

Учитель: Действительно. Наступает загадочное время года – зима.

Слайд 3

Учитель: Откройте тетради. (Тетрадь по письму с. 22)

 - Прочитайте первую строку, что заметили?

Ответы детей ( Предложение не закончено)

 - Давайте закончим предложение. Какое слово нужно добавить?

 Слайд 4

 - Сможем ли мы написать слова зима?

Ответы детей ( Да)

На какой вопрос отвечает слово «зима»?

 - Кто запишет его на доске?

 - Проверьте, правильно ли вы его написали.

3 Мотивация урока

Звучит отрывок из песни « Кабы не было зимы»

Учитель:

 - Дети, из какого мультфильма эта песня?

 - Каких героев этого мультфильма вы знаете?

Слайд 5

4 Создание проблемной ситуации.

 - Один из героев мультфильма пришел к нам в гости.

 - Загляните в тетради скажите, кто к нам пришел?

(Тетрадь по письму с. 22)

 - Рассмотрите страницу.

Слайд 6

Как вы думаете, почему кот Матроскин такой грустный?

Ответы детей( На улице зима и Матроскину холодно. )

Давайте оденем Матроскина. Во что мы его оденем?

Слайд 7

 - Назовите слова, обозначающие предметы одежды кота Матроскина.

 - Давайте прочитаем вторую строку. Что заметили?

Ответы детей (Предложение не закончено)

 - Составим предложение.

 - Перечислите слова, которые мы должны дописать (шапка, шуба, шарф)

 - Сможем ли мы их написать?

 Слайд 8

Ответы учеников (Нет , потому что не умеем писать букву «ш»)

 - На какой вопрос отвечают эти слова?

Ответы детей (Слова отвечают на вопрос что?)

 - Чему мы будем учиться на уроке?

Ответы детей (Мы будем учиться писать букву «ш»)

5 Работа над новым материалом.

Вызвать к доске двух учеников. На доске элементы букв Ш И( всего 5 штук)

 - Соберите буквы из этих элементов. Какие буквы мы можем написать, при помощи этих элементов?

Слайд 9

1 Письмо новой буквы.

Слайд 10

 - Показ написания новой буквы учителем

 - Прописываем букву в воздухе под счет учителя

 - Обвести букву в тетради

 - Письмо в тетради под счет 3 букв, остальная строчка дописывается самостоятельно.

 - Анализ написанных букв. , а потом обменявшись с соседями тетрадями подчеркивают ту букву, которая больше всего похожа на образец.

2 Письмо соединений

 - Прочитайте что написано.

Ответы детей( Слоги)

 - Обведи их в тетради и один раз напиши.

 - Допиши слова, которые начинаются на эти слоги.

Физкультминутка Зарядка для пальцев.

Слайд 11

Мы ладошкой потрясем,

Каждый пальчик разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнем опять писать.

Дописываем второе предложение , дополняя его словами « шапка», «шуба». «шарф».

Слайд 12

Ученики пишут слова « шапка», «шуба». «шарф» на доске.

4 –Кого возьмет на лыжную прогулку с собой кот Матроскин?

Ответ детей (Шарика, дядю Федора, и. т. д. )

Слайд 13

 - Сможем ли мы написать имя друга Матроскина?

Ответы детей (Шарик –это кличка животного и пишется м большой буквы. А мы еще не научились писать заглавную Ш)

 - В воздухе пишем заглавную Ш.

Слайд 14

Письмо заглавной Ш в тетради

 Рассмотрите и прочитайте слова на следующих строчках

 - Что можно сказать об этих словах? Чем они отличаются? Почему?

 - Всегда ли слово «шарик» будем писать с заглавной буквы?

Слайд 15

 - Подберите признак к слову первой строчки ( «шарик»)

 - Подберите признак к слову второй строки(« Шарик»)

Следующее задание в тетради - необходимо определить к какому предмету подойдут признаки «умный», «красный» «красивый» « свежий»?

Какой признак не подходит к этим словам?

 - Какие еще признаки можно подобрать к этим предметам?

Физкультминутка

Если слово пишется с заглавной буквы - встанем высоко на носочки. А если с маленькой – присядем низко.

( Маша, шишка, шалаш, Пыть - Ях, ручка, Россия, книга, Москва, Миша, шар Шарик, )

6 Закрепление изученного материала

Работа над ударением

 - Найди слова одинаковые по написанию.

Весь материал - смотрите документ.

Тема: Написание строчной и прописной буквы Ш ш. Название предметов и их признаки.

Цель: научить письму строчной и заглавной буквы «ш»; научить подбирать признаки предметов.

Задачи:

Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом, формировать графический кавык каллиграфического письма; способствовать формированию культуры учащихся; развивать графическую зоркость; воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Формирование универсальных учебных действий(УДД):

Личностные:

-создать условия для формирования основы учебной деятельности;

-формировать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

-учить принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- формировать умения использовать знаково - символические средства для решения поставленных задач;

-осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

-подбирать к словам признаки предметов

Коммуникативные:

-учить строить понятные для партнера высказывания;

-задавать вопросы

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1Организационный момент

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все на месте, все в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

2 Введение в тему урока

Слайд 2

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ответы детей (Зимой.)

Учитель: Действительно. Наступает загадочное время года – зима.

Слайд 3

Учитель: Откройте тетради. (Тетрадь по письму с. 22)

-Прочитайте первую строку, что заметили?

Ответы детей ( Предложение не закончено)

-Давайте закончим предложение. Какое слово нужно добавить?

Слайд 4

-Сможем ли мы написать слова зима?

Ответы детей ( Да)

На какой вопрос отвечает слово «зима»?

-Кто запишет его на доске?

-Проверьте, правильно ли вы его написали.

3 Мотивация урока

Звучит отрывок из песни « Кабы не было зимы»

Учитель:

- Дети, из какого мультфильма эта песня?

-Каких героев этого мультфильма вы знаете?

Слайд 5

4 Создание проблемной ситуации.

-Один из героев мультфильма пришел к нам в гости.

-Загляните в тетради скажите, кто к нам пришел?

(Тетрадь по письму с. 22)

-Рассмотрите страницу.

Слайд 6

Как вы думаете, почему кот Матроскин такой грустный?

Ответы детей( На улице зима и Матроскину холодно.)

Давайте оденем Матроскина. Во что мы его оденем?

Слайд 7

-Назовите слова, обозначающие предметы одежды кота Матроскина.

-Давайте прочитаем вторую строку. Что заметили?

Ответы детей (Предложение не закончено)

-Составим предложение.

-Перечислите слова, которые мы должны дописать (шапка, шуба, шарф)

-Сможем ли мы их написать?

Слайд 8

Ответы учеников (Нет , потому что не умеем писать букву «ш»)

-На какой вопрос отвечают эти слова?

Ответы детей (Слова отвечают на вопрос что?)

-Чему мы будем учиться на уроке?

Ответы детей (Мы будем учиться писать букву «ш»)

5 Работа над новым материалом.

Вызвать к доске двух учеников. На доске элементы букв Ш И( всего 5 штук)

-Соберите буквы из этих элементов. Какие буквы мы можем написать, при помощи этих элементов?

Слайд 9

1 Письмо новой буквы.

Слайд 10

-Показ написания новой буквы учителем

-Прописываем букву в воздухе под счет учителя

-Обвести букву в тетради

- Письмо в тетради под счет 3 букв, остальная строчка дописывается самостоятельно.

-Анализ написанных букв. , а потом обменявшись с соседями тетрадями подчеркивают ту букву, которая больше всего похожа на образец.

2 Письмо соединений

- Прочитайте что написано.

Ответы детей( Слоги)

-Обведи их в тетради и один раз напиши.

-Допиши слова, которые начинаются на эти слоги.

Физкультминутка Зарядка для пальцев.

Слайд 11

Мы ладошкой потрясем,

Каждый пальчик разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнем опять писать.

Дописываем второе предложение , дополняя его словами « шапка», «шуба». «шарф».

Слайд 12

Ученики пишут слова « шапка», «шуба». «шарф» на доске.

4 –Кого возьмет на лыжную прогулку с собой кот Матроскин?

Ответ детей (Шарика,дядю Федора, и.т.д.)

Слайд 13

-Сможем ли мы написать имя друга Матроскина?

Ответы детей (Шарик –это кличка животного и пишется м большой буквы. А мы еще не научились писать заглавную Ш)

-В воздухе пишем заглавную Ш.

Слайд 14

Письмо заглавной Ш в тетради

Рассмотрите и прочитайте слова на следующих строчках

-Что можно сказать об этих словах? Чем они отличаются? Почему?

-Всегда ли слово «шарик» будем писать с заглавной буквы?

Слайд 15

-Подберите признак к слову первой строчки ( «шарик»)

-Подберите признак к слову второй строки(« Шарик»)

Следующее задание в тетради- необходимо определить к какому предмету подойдут признаки «умный», «красный» «красивый» « свежий»?

Какой признак не подходит к этим словам?

-Какие еще признаки можно подобрать к этим предметам?

Физкультминутка

Если слово пишется с заглавной буквы - встанем высоко на носочки. А если с маленькой – присядем низко.

( Маша, шишка, шалаш, Пыть-Ях, ручка, Россия, книга, Москва, Миша, шар Шарик, )

6 Закрепление изученного материала

Работа над ударением

-Найди слова одинаковые по написанию.

Слайд 16

-Вам понятно что написано? Как понять? В чем причина?

Ответы детей (Хотя слова машина и машина написаны одинаково, но произносятся они по разному. У этих слов разное ударение )

Слайд 17

Обратите внимание на схемы в тетради. Можем ли мы их соотнести с написанными словами? Какие слова записаны схемами?

-Давайте закрасим схему, которая обозначает слово предмет и отвечает на вопрос что?(машина)

-А на какой вопрос отвечает слово второй схемы?(Чья?)Машина

-Что обозначает это слово?

(признак)

7 Итог урока

- Чему вы сегодня научились на уроке?

Работа в группах

Слайд18

Посмотрите на картинки .Есть ли среди них предметы, которые отвечают на вопрос кто? На вопрос что?

Каждой группе выдаются листы с картинками на которых изображены предметы, отвечающие на вопрос Кто? и Что? Дети соединяют картинку с вопросом на который оно отвечает.

-Что было самое интересное на уроке?

-Чему вы сегодня научились на уроке?

8 Рефлексия

Слайд19

Изображены предметы , на столах детей три варианта картинок: солнце, солнце прикрытое тучкой и тучка.

-Кто считает, что хорошо сегодня работал, выбирает 1картинку.

-Кто работал не в полную силу, мог бы лучше, выберет 2 картинку.

-Кто считает, что к концу урока остался таким же хмурым, скучал на уроке, как эта тучка, выбирает 3 картинку.

Дети выбирают картинку и прикрепляют в тетрадь на поля урока

-Всем спасибо за урок.

4