Заглавная буква Б (конспект урока)

Сценарий урока:

I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

- Красиво все встали, проверили готовность. Всё аккуратненько, на уголочке парты, в своём «домике». У нас урок письма. Улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к гостям, подарите улыбкой всем хорошее настроение. А теперь повернитесь ко мне и тихо сядьте.

- Ножки где у нас? (на полу)

- Ручки где у нас? (на парте)

- Спинка…(прямая)

- Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать, внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь, что мы с вами будем придерживаться этих правил.

- Как вы понимаете выражение «С маленькой удачи начинается большой успех»? Вот так, каждый день, изучая по одной буковке, мы учимся писать и читать. Мы продолжаем путешествие по Стране письма. Приступим.

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молочко из миски пьёт,

Ну конечно это…(кот).

- Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не один, а со своим другом. Это мальчик.

- Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.

- Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем сделать?

***Все буквы письменные, 1Б – печатная.

сик, Бар

рис, Бо

- Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)

- Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)

Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)

- Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).

- Почему?

- У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и хочет многому научиться.

– Поможем ему, ребята?

- Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке обучения грамоте про букву Б.

Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий, бывает твёрдым, бывает мягким.

- Для чего нам нужна заглавная буква Б?

- Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные, а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.

- У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву Б.

- Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б письменная).

- Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны уметь писать имена наших героев письменными буквами.

- Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры, элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.

- Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с заглавной буквы).

- Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с предложением).

- Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)

Полную информацию смотрите в файле. 

Открытый урок письма

Класс: 1е

Учитель: С.А.Корнейчук

Дата: 27.10.2015г.

Тема: Заглавная буква Б

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б.

Тип урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные):

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы, выполняют слого-звуковой анализ слова со звуком б, обводят элементы буквы Б безотрывно, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, дополняют предложения, данные в Прописи, соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся её выполнить.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слова.

Коммуникативные: организовывают своё рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение.

Основное содержание темы, понятия и термины: Заглавная буква Б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слова, заглавная буква в именах собственных.

Образовательные ресурсы:

1.Диск к предмету «Обучение грамоте»

Сценарий урока:

I.Орг.момент. Эмоциональный настрой.

- Красиво все встали, проверили готовность. Всё аккуратненько, на уголочке парты, в своём «домике». У нас урок письма. Улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к гостям, подарите улыбкой всем хорошее настроение. А теперь повернитесь ко мне и тихо сядьте.

- Ножки где у нас? (на полу)

- Ручки где у нас? (на парте)

- Спинка…(прямая)

- Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать, внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь, что мы с вами будем придерживаться этих правил.

- Как вы понимаете выражение «С маленькой удачи начинается большой успех»? Вот так, каждый день, изучая по одной буковке, мы учимся писать и читать. Мы продолжаем путешествие по Стране письма. Приступим.

II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молочко из миски пьёт,

Ну конечно это…(кот).

- Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не один, а со своим другом. Это мальчик.

- Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.

- Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем сделать?

***Все буквы письменные, 1Б – печатная.

сик, Бар рис, Бо

- Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)

- Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)

Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)

- Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).

- Почему?

-У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и хочет многому научиться.

– Поможем ему, ребята?

-Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке обучения грамоте про букву Б.

Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий, бывает твёрдым, бывает мягким.

-Для чего нам нужна заглавная буква Б?

-Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные, а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.

-У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву Б.

-Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б письменная).

-Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны уметь писать имена наших героев письменными буквами.

-Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры, элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.

-Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с заглавной буквы).

-Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с предложением).

-Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)

*План*

Узоры

Слоги

7+1

Элементы

Буква

Слоги

Слова

Предложение

- Итак, основные задачи наметили. Приступим.

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Анализ начертания и написание заглавной буквы Б.

-Посмотрите на заглавную букву Б и скажите, на что она похожа?

-Из скольки элементов она состоит?

-Буква Б пишется вот так. Я поставила точку. Начинаю писать… Пишу первый элемент. Теперь я буду писать второй элемент. Давайте попробуем вместе.

- Напишем на ладошке. Показали мне левую ладошку, точку поставили. Пишем вместе, без меня попробовали. Поймали мелок, написали в воздухе.

- У нас котик немного пошалил, и элементы наши рассыпались и запутались. У вас на партах карточки с элементами букв. Вам нужно найти только элементы какой буквы? (Заглавной письменной буквы Б)

- Работать будете парами. I вариант снимите скрепочку.

-Кто работу завершает, показывает элементы, сигналит «домиком»

*Работа в парах. Собираем нужные элементы.

- Какие вы умнички!

2.Правила посадки за столом во время письма. Пальчиковая гимнастика.

Приготовились к письму. Ножки где? Спинки где? Глазки где? Уголок тетради смотрит куда?

- Подготовим пальчики к письму.

3. Поэтапное написание узоров, элементов, буквы Б.

- Обведите узоры.

- Обведите элементы.

- Напишем Б (показ на доске). Обведите букву, 2 раза пропишите самостоятельно. Оцените себя. Самую красивую и правильно написанную букву подчеркните зелёным цветом. На полях нарисуйте кружок нужного цвета.

- Глазки. Посмотрели на доску. - Что дальше будем делать?(Убираю с доски таблички).

- Найдите вторую строчку. Поиграем в игру «Ты мне, я тебе» Читаем слоги друг другу.

- Прочитайте первый слог. (Записываю на доске). Напишите в тетради 1 раз.

- Прочитайте второй слог. (Записываю на доске). Вместе со мной. Напишите этот слог. Оцените себя на полях.

- Прочитайте третий слог. (Записываю на доске). Напишите в Прописи.

- Нашу проблему мы решили? - Сможем ли мы теперь написать имена героям? - Научились ли мы писать заглавную букву Б? Запишите это слово один раз, но чтобы Борису понравилось. А теперь посмотрите образец, сравните со своей работой, оцените себя на полях.

*Убираю с доски табличку «Слова»

- Кот Барсик нам предлагает отдохнуть. Встали все. Потанцуем немного.

3. Физминутка.

*Включить презентацию «Котики»

4.Слого-звуковой анализ слова.

- Что еще нам нужно сделать? (Составить схему слова) Возьмите в руки цветные карандаши. Найдите схему слова Барсик. Составьте схему. – Вы будете работать в своих прописях, а *** пойдёт к доске и выполнит работу здесь.

- Оцените себя. Поставьте кружок нужного цвета на полях.

5. Работа над предложением.

-С чем мы ещё с вами не работали? Посмотрите на план. (Да, молодцы. С предложением)

- Из чего состоит предложение? Как пишутся слова в предложении? Как пишется первое слово в предложении?

*Работа в группах

- Перед вами слова. Что мы можем с ними сделать? Составить из них предложение. Работать будете в группах.

Бориса, кот, У, Барсик.

-Всем группам сейчас нужно составить из слов предложение и выполнить задание.

1группа. Ответить на вопрос: Сколько слов в предложении? «Оживите предложение»

2 группа. О чём или о ком говорится в предложении? Расскажите, какое это предложение? (Это предложение повествовательное, невосклицательное). Измените интонацию, чтобы предложение стало восклицательным.

3 группа. Составьте схему предложения. Объяснить, почему слова написаны с заглавной буквы.

-Выступающие от каждой группы выходят к доске, остальные садятся на свои места.

*За работу каждой группы зелёные кружки. Что они обозначают? (Наши герои оценивают нас)*** В конце урока мы их перевернём и узнаем, что там есть.

- Найдите это предложение в прописи. Поставьте пальчик. Прочитайте его и скажите, что не так. Что мы должны сделать? Допишите это слово. Прочитайте, что у вас получилось.

- Составьте схему предложения. – Скажите, что вам помогло это сделать? Первое слово в предложении, имена собственные пишутся с заглавной буквы.

- Борис оценивает работу групп зелёными кругами. Посмотрим. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

Я думаю, что Борису очень понравилось у нас на уроке, и он много чему научился. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)

–А чему научились вы?

*По опорным словам подведение итогов.

-Сегодня я узнал..

- У меня получилось…

- Было трудно…

- Меня удивило…

- Было интересно…

- Теперь я умею…

- Ребята, все вместе «Теперь я умею писать заглавную букву Б»

Кто доволен своей работой. Поднимите руки вверх, кто доволен своей работой. Кто считает, что нужно ещё доработать, руки в стороны, кому совсем тяжело, руки не поднимает.

-Руки вниз опустили, встали. Спасибо за урок. Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок.

*Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ