Урок географии по теме "Вулканы"

Цели и задачи:

Образовательные.

1. Дать представление о вулканах, их строении, причинах возникновения.

2. Сформировать у учащихся представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений.

3. Помочь учащимся понять, почему вулканы – это грозное явление природы.

4. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.

Развивающие.

Применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей,

развивать географическое мышление школьников.

Воспитательные:

Воспитание толерантности, коммуникативной и социальной компетентности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

 Сели правильно, красиво.

 Чтоб на урок хватило силы

 Работаем старательно, слушаем внимательно.

2. Проверка домашнего задания.

Сегодня я хочу пригласить вас совершить путешествие в глубины литосферы. Но перед тем как отправимся в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может понадобиться нам в дороге.

 Давайте настроимся на поиск и творчество и начнем урок с географической минутки: отвечаем все вместе дружно « Да» « Нет»: (если нет надо объяснить, как правильно)

 - На земном шаре 7 материков – нет

 - Неровности земной поверхности называются рельеф - да

 - На земле 4 океана - да

 - Экватор разделяет Землю пополам - да

 - Меридианы, это линии проходящие с запада на восток - нет

 - Земля имеет форму шара – да

 - Глобус – это модель Мирового океана - нет

А теперь повторим географические термины, а для этого мы проведем словарную работу. У вас на партах лежат этикетки с терминами. Я буду называть определения, а вы, у кого на парте данная этикетка - ответ, должны показать всему классу. Все эти понятия мы изучали на предыдущих уроках.

1. Как называется твердая оболочка Земли? ( Литосфера)

2. Внутренняя оболочка земли, которая в переводе означает « покрывало, плащ»(Мантия)

3. Природные однородные вещества из которых состоят горные породы ( Минералы).

4. Эти горные породы образовались из остатков живых организмов ( Органические)

5. Волны, возникающие в результате землетрясений. (Цунами)

6. Эта земная кора имеет толщину от 80 км. ( Материковая)

7. Неровности земной поверхности ( Рельеф)

8. Колебания земной коры, вызванные подземными толчками ( Землетрясение)

9. Место на земной поверхности, расположенное над очагом во время землетрясения (Эпицентр)

10. Прибор, с помощью которого изучают землетрясения( сейсмограф)

12. Внутри земли находится (Ядро)

Учитель: Итак, багаж собран. Можно отправляться в путь!

3. Новый материал.

 Мотивация.

В апреле 2010 года в Европе было закрыто воздушное пространство. Авиасообщение было парализовано на 5 дней. Не работали 300 аэропортов, отменено 63000 рейсов, не смогли осуществить вылет в места назначения 7 млн. пассажиров. Какое явление повлияло на эту ситуацию?

 И вы сразу узнаете, о чем мы будем сегодня на уроке говорить. Так о каком природном явлении сегодня пойдет речь? Правильно – это вулкан.

Просмотр фраг мента: о вулканах.

Открываем тетради и записываем тему урока «Вулканы»

 - Ребята, а вы раньше слышали слово вулкан? Что вы слышали, что знаете? Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? (дети чаще отвечают «огнедышащая гора»).

Вы уже немного знакомы с этим грозным природным явлением. Давайте попробуем внести в таблицу информацию о вулканах, которая вам известна и чтобы вы хотели узнать.

Заполнение таблицы «Плюс – минус – интересно» в тетради. (Заполнение таблицы помогает организовать работу с информацией на стадии осмысления содержания. Данный приём нацелен на актуализацию эмоциональных отношений в связи с текстом).

Конечно, вам наверное интересно узнать, а что же такое вулкан? Какое строение он имеет, как происходит извержение вулкана. Вот на все эти вопросы мы и должны сегодня на уроке найти ответы.

Весь материал – смотрите документ.

Тема: Вулканы.

Цели и задачи:

Образовательные.

1. Дать представление о вулканах, их строении, причинах возникновения.

2. Сформировать у учащихся представления о типах вулканов, опасностях и пользе

вулканических извержений.

3. Помочь учащимся понять, почему вулканы – это грозное явление природы.

4. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.

Развивающие.

Применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях

новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей,

развивать географическое мышление школьников.

Воспитательные:

Воспитание толерантности, коммуникативной и социальной компетентности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

Сели правильно, красиво.

Чтоб на урок хватило силы

Работаем старательно, слушаем внимательно.

2. Проверка домашнего задания.

Сегодня я хочу пригласить вас совершить путешествие в глубины литосферы. Но перед

тем как отправимся в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может

понадобиться нам в дороге.

Давайте настроимся на поиск и творчество и начнем урок с географической минутки:

отвечаем все вместе дружно « Да» « Нет»: (если нет надо объяснить, как правильно)

- На земном шаре 7 материков – нет

- Неровности земной поверхности называются рельеф - да

- На земле 4 океана- да

-Экватор разделяет Землю пополам- да

- Меридианы, это линии проходящие с запада на восток- нет

- Земля имеет форму шара – да

- Глобус – это модель Мирового океана - нет

А теперь повторим географические термины, а для этого мы проведем словарную

работу. У вас на партах лежат этикетки с терминами. Я буду называть определения, а

вы, у кого на парте данная этикетка- ответ, должны показать всему классу. Все эти

понятия мы изучали на предыдущих уроках.

1. Как называется твердая оболочка Земли? ( Литосфера)

2. Внутренняя оболочка земли, которая в переводе означает « покрывало, плащ»(

Мантия)

3. Природные однородные вещества из которых состоят горные породы

( Минералы).

4. Эти горные породы образовались из остатков живых организмов ( Органические)

5. Волны, возникающие в результате землетрясений. (Цунами) 

6. Эта земная кора имеет толщину от 80 км. ( Материковая)

7. Неровности земной поверхности ( Рельеф)

8. Колебания земной коры, вызванные подземными толчками ( Землетрясение)

9. Место на земной поверхности, расположенное над очагом во время землетрясения

(Эпицентр)

10. Прибор, с помощью которого изучают землетрясения( сейсмограф)

12. Внутри земли находится (Ядро)

Учитель: Итак, багаж собран. Можно отправляться в путь!

3. Новый материал.

Мотивация.

В апреле 2010 года в Европе было закрыто воздушное пространство. Авиасообщение было парализовано на 5 дней. Не работали 300 аэропортов, отменено 63000 рейсов, не смогли осуществить вылет в места назначения 7 млн. пассажиров. Какое явление повлияло на эту ситуацию?

И вы сразу узнаете, о чем мы будем сегодня на уроке говорить. Так о каком природном явлении сегодня пойдет речь? Правильно – это вулкан.

Просмотр фрагмента: о вулканах.

Открываем тетради и записываем тему урока «Вулканы»

- Ребята, а вы раньше слышали слово вулкан? Что вы слышали, что

знаете? Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? (дети чаще отвечают «огнедышащая гора»).

Вы уже немного знакомы с этим грозным природным явлением. Давайте попробуем внести в таблицу информацию о вулканах, которая вам известна и чтобы вы хотели узнать.

Заполнение таблицы «Плюс – минус – интересно» в тетради.(Заполнение таблицы помогает организовать работу с информацией на стадии осмысления содержания.  Данный приём нацелен на актуализацию эмоциональных отношений в связи с текстом).

Конечно, вам наверное интересно узнать, а что же такое вулкан? Какое строение он

имеет, как происходит извержение вулкана. Вот на все эти вопросы мы и должны

сегодня на уроке найти ответы.

-А откуда пошло название “ВУЛКАН”? Почему вулканы так называют?

У древних римлян Бог огня и кузнечного дела назывался Гефест, как и у греков, но затем его стали называть Вулканом. По названию острова Вулькано в Тирренском море, у берегов Италии, где он ковал доспехи в своей кузнице внутри горы, из которой непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем любую огнедышащую гору стали называть вулканами, как и Бога огня.

Поэтому огнедышащие горы стали называть вулканами.

Задание для учащихся (работа в парах)

4.Рассмотреть схему строения вулкана, подписать в схеме части вулкана: лава, кратер, жерло, магма, конус, очаг магмы и сформулируйте им определения.

Прием «Обстрел вопросами» (м//д рядами)

Беседа .

- Ребята как вы думаете, где и как образуются вулканы? (ответы детей)

Просмотр фрагмента «Образование и размещение вулканов»

(Вулканы образуются на границах литосферных плит. Вулканы возникают там, где

материковые плиты раздвигаются, сталкиваются или трутся друг о друга. На глубине

очень высокое давление. Магма под воздействием высокого давления устремляется по

трещинам в земной коре наверх. Магма, которая излилась на поверхность называется

лавой. Лава течет по склонам вулкана в виде реки и затвердевает, образуя горные породы. Она

может иметь температуру более 1000 градусов.

Вулкан выбрасывает наружу – газы, водяной пар, сероводород, углекислый газ, пепел,

вулканические бомбы, частицы горных пород- это продукты вулканических извержений.

Извержение вулкана сопровождается взрывами, грохотом. Причина извержений – движение литосферных плит.

- Ребята вулканы еще делятся на определенные типы. Вашему вниманию,я сейчас представлю небольшой фрагмент, вы его посмотрите внимательно и дополните схему в рабочих листах.

Просмотр фрагмента «Виды вулканов»

Виды вулканов:

Действующие Потухшие Уснувшие

Действующие, вулканы которые извергались на памяти человечества.

Потухшими- вулканы, не извергавшиеся на памяти человечества.

Уснувшие – это вулканы о извержениях которых в историческое время нет данных, но

уверенности в том, что их деятельность прекратилась – нет).

5.Работа уч-ся в парах по вариантам.

-Ребята, каково же значение вулканов в жизни человека? Мы сейчас это узнаем. А работать вы будете в парах по вариантам, используя дополнительные источники информации, текст учебника, выбрать информацию…

1 вариант – положительное значение вулканов в жизни человека.

2 вариант – отрицательное значение вулканов.

Обмен информацией в парах.

Значение вулканов:

Молчат потухшие вулканы,
На дно их падает зола.
Там отдыхают великаны
После содеянного зла.
Все холоднее их владенья,
Все тяжелее их плечам,
На те же грешные виденья
Являются им по ночам.
Б.Ахмадулина

Вулканы согревают. Огромные запасы энергии – одно из главных их достоинств. Вырабатывать электричество их “научили” только в начале XIX века. Когда нагретые вулканами подземные воды закрутили паровые турбины. В лечебных целях вулканы использовали с древности, и горячие целебные ванны остаются популярными до сих пор.

Для чего надо изучать извержения вулканов?

Положительные.

1. Вулканический пепел обогащает почву, сельскохозяйственных районов

Наиболее плотно заселены.

2. Вблизи вулкана образуются месторождения полезных ископаемых.

Продукты вулканического извержения- пемза, вулканическое стекло, базальт - строительный материал

Отрицательные.

Гибнут люди, разрушаются постройки, меняется лик Земли.

При извержении вулкана Лаки в 1783 году в Исландии выбросило в верхние слои атмосферы столько пепла, что в течении следующего года температура воздуха упала на 1-2 градуса и в северном полушарии резко похолодало.

На земле насчитывается около 800 действующих вулканов. Большинство из них объединяются в гигантские вулканические пояса. Самый большой пояс-Тихоокеанское вулканическое огненное кольцо. В нём сосредоточено более 80 % действующих вулканов.

6.Работа с географическим атласом.

Задание: Ребята, как на картах обозначаются вулканы? ( на картах вулканы показываются и обозначаются звездочкой черной и красной. Каждый вулкан определенной высоты, на карте их высота показана цифрами.

Давайте попробуем их найти на карте.

7.Закрепление.

Ну вот ребята, все препятствия встречающиеся на нашем с Вами пути мы преодолели. Но для закрепления новых знаний я предлагаю Вам провести небольшую самостоятельную работу. 
Учитель предлагает выполнить

Задание (индивидуальное)

Работа по разноуровневым карточкам. Взаимооценивание по критериям. 
На оценку «3» 
Закончите схему «Строение вулкана» 
На оценку «4»  «Заверши предложение»
1.Гора конической формы называется….

2.Излившаяся магма  - это ….

3.Канал, по которому поднимается магма, называется ….

4.Отверстие на вершине вулкана, через которое изливается магма называется…

5.Самый вулканический остров мира ….

На оценку «5» 
3.Найти на физической карте следующие вулканы и определить на каком материке они находятся- Везувий, Ключевая Сопка, Фудзияма, Этна, Килиманджаро, Орисаба.

Ученики: выполняют разноуровневые задания. 

Рефлексия.

На партах у вас стикеры, а на доске 3 вулкана

1. Вулкан новых знаний,

2. Вулкан хорошего настроения

3. Вулкан труда и терпения.

Прикрепите стикеры на один из этих вулканов.

Домашнее задание: параграф вулканы, на оценку «4» - нанести на контурную карту вулканы, на оценку «5 » - нанести на контурную карту вулканы и определить их координаты.

Рабочий лист

Фамилия, имя _______________________________________________________________

Таблица «Плюс, минус, интересно»

Вулканы образуются на границах _______________________________________________________

ВИДЫ ВУЛКАНОВ

ЗНАЧЕНИЕ ВУЛКАНОВ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Работа по разноуровневым заданиям. (на выбор учащегося)
На оценку «3» 

Закончите схему «Строение вулкана» 

На оценку«4»  «Заверши предложение»
1.Гора конической формы называется….

2.Излившаяся магма  - это ….

3.Канал, по которому поднимается магма, называется ….

4.Отверстие на вершине вулкана, через которое изливается магма называется…

5.Самый вулканический остров мира ….

На оценку «5» 
3.Нанести на контурную карту вулканы Везувий, Ключевая Сопка, Фудзияма.