Технологическая карта урока информатики

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Понятие позиционной и непозиционной системы счисления (СС), запись целых чисел в разных СС. Отличие позиционных и непозиционных СС.

Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи;

определять правильность выполненного задания, осуществлять самоконтроль. Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: прогнозирование, контроль и коррекцию.

Анализировать объект, с целью выделения существенных и характерных признаков; синтезировать целое из составных частей; классифицировать объекты. Владеть основными общеучебными умениями информационно-логического характера.

Слушать собеседника, понимать речь других, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Владеть основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Позитивно относиться к предмету. Принимать социальную роль обучающегося. Соотносить учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами. Понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

№

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Создаёт эмоциональн-ый настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовлен-ность рабочего места, мобилизуют внимание.

Личностные:

- позитивно относиться к предмету;

- принимают социальную роль обучающегося;

- соотносить учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами;

- понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Коммуникативные:

- слушают собеседника, понимают речь.

Регулятивные:

- самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.

Целеполагание

Научить учащихся формулировать цель урока

Организует целеполагание по таблице (Приложение 1)

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (заполняют две первые колонки таблицы, Приложение 1)

Регулятивные:

- ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания».

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывают свои суждения.

Экспресс-контроль

3.

Изучение нового материала

Ознакомить с классификацией позиционных систем счисления, выделять их существенные признаки

Организует индивидуаль-ную работу учащихся с текстом учебника

Читают текст в учебнике (стр.75-79) и заполняют таблицу (Приложение 2).

Осуществляют самопроверку, проверяя правильность ответов по карточке взаимопроверки

(Приложение 3).

Регулятивные:

- планируют свою деятельность;

- определяют правильность выполненного задания.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Самоконтроль

4.

Закрепление нового материала

Научить находить существенные признаки объектов

Организует работу учащихся в парах

- Заполняют индивидуально таблицу (Приложение 4 «а»)

- Осуществляют взаимопроверку, проверяя правильность ответов по карточке с правильными ответами

(Приложение 4 «б»)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

Познавательные:

- анализируют, сравнивают выполненные задания, находят ошибки, при помощи учителя находят существенные признаки.

Коммуникативные:

- умеют работать в парах;

- обмениваются мнениями.

Взаимоконтроль

5

Групповая работа по применению нового материала

Научить находить существенные и характерные признаки объектов

Организует работу учащихся в малых группах на основе методики формирования УУД по осуществле-нию классификации

Работают с карточкой в группах, проверяя правильность выполнения заданий по карточкам самопроверки (Приложение 5)

Регулятивные:

- владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: прогнозирование, контроль и коррекцию.

Познавательные:

- владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера.

Коммуникативные:

- владеть основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Самоконтроль

6

Индивидуальная работа по применению учебного материала

Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания

Организует индивидуаль-ную работу по выполнению дифференциро-ванных заданий (выбор учащимися заданий на «3», «4», «5»)

Выбирают уровень сложности и выполняют задания в рабочей тетради (приложение 6)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- делают осознанный выбор;

- осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

- анализируют, сравнивают, делают выводы.

Самооценка

7

Рефлексия

Организовать работу по осуществлению рефлексии

Организует работу по таблице (Приложение1)

Проводят рефлексию на основе сформулирован-ных в начале занятия целей (заполняют две последние колонки в приложении 1)

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме.

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ целеполагания и рефлексии

Цель

Рефлексия

Прочитай тему урока и напиши, что будешь изучать

Рассмотри оргсхему (план урока) и напиши, как и с кем будешь изучать

Что

получилось?

Благодаря

чему?

Что не получилось?

Из-за чего?

Виды СС

Существенные признаки СС

Позиционные

Непозиционные

Классификация СС

Алфавит СС

Двоичная

0,1

Восьмеричная

0,1,2,3,4,5,6,7

Десятичная (Арабская)

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

Шестнадцатеричная

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F

Римская

I, II, III, IV, V, VI. VII, VIII, IX, X…

Системы счисления

Примеры

Позиционные

Непозиционные

Системы счисления

Примеры

Позиционные

Арабская

Непозиционная

Римская