Автономная некоммерческая организация
Средняя общеобразовательная школа
«Феникс»
Рабочая учебная программа
Английский язык
________________________5 класс_____________________
Составлена на основе:
Авторской программы Вирджинии Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольги Афанасьевой, Ирины Михеевой «Английский в фокусе. Английский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.; «Просвещение», 2009 г.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия«Стандарты второго поколения»).
Кохова И.Ю.
(Ф.И.О. учителя, составившего учебную программу)
г. Москва
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы Вирджинии Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольги Афанасьевой, Ирины Михеевой «Английский в фокусе. Английский язык 5 класс, «Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных
часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5
классе.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации
учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной
деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, отводимых на изучение иностранного языка, за счет часов компонента образовательного учреждения, если позволяет допустимая аудиторная нагрузка.
Исходя из выше сказанного, количество учебных часов было увеличено до 5.
Преподавание английского языка ведется по учебникам:
Учебник«Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж ., Подоляко О.Е., издательство ExpressPublishing, Просвещение и Учебник « Enterprise 1», Эванс В., Дули Дж., , -Express Publishing.
Цели курса:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы 7 класса; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Требования к уровню подготовки учащихся V класса
знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение, согласование времён);
страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре; нормы и правила речевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;
Ученик должен уметь:
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;
определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;
понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую нформа-цию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды).
говорение
принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций); беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;
излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;
делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.
чтение
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи, используя языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык, сокращать текст; читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотр текста и выбор нужной, информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов).
письменная речь
писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;
заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Тематическое распределение количества часов
| № | разделы | Количество часов |
| Авторская программа | Рабочая программа |
| Spotlight5/ Enterprise 1 |
| 1 | Вводный модуль. Spotlight 5.Enterprise 1. | 5 | 5/6 |
|
2 |
Школьные дни. Spotlight 5. | 10 | 11 |
|
3 | Это я! Spotlight 5. | 10 | 11 |
|
4 | Мой дом.Spotlight 5.Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 5 | Семейные узы. Spotlight 5.Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 6 | Животные со всего света. Spotlight 5. Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 7 | С утра до вечера. Spotlight 5.Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 8 | В любую погоду. Spotlight 5.Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 9 | Особые дни.Spotlight 5.Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 10 | Еда.Enterprise 1. |
| 11 |
| 11 | Времена меняются.Enterprise 1. | | 11 |
| 12 | Цена славы.Enterprise 1. | | 11 |
| 13 | Все хорошо, что хорошо заканчивается.Enterprise 1. |
| 11 |
| 14 | Жить в ногу со временем. Spotlight 5. Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
| 15 | Путешествие. Каникулы.Spotlight 5. Enterprise 1. | 10 | 5/6 |
|
| Резерв. |
| 5 |
|
| Итого | 105 | 170 |
УМК
1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2008.
2. Эванс В., Дули Дж., Учебник « Enterprise 1», -Express Publishing, 2012.
3. Аудиоприложение к учебнику.
4. Рабочая тетрадь.
5. DVD.
Календарно-тематическое планирование
| № | Содержание | Общее кол-во по разделу | Кол-во по теме | Дата |
| I | Вводный модуль. | 11 |
|
|
| 1 | Вводный урок. |
| 1 |
|
| 2 | Повторение английского алфавита. |
| 1 |
|
| 3
| Развитие навыков диалогической речи: Знакомство. |
| 1
|
|
| 4 | Повторение глагола «to be». |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков диалогической речи: Приветствие, прощание. |
| 1 |
|
| 6 | Повторение числительных. |
| 1 |
|
| 7 | Повторение глагола «can». |
| 1 |
|
| 8 | Повторение глаголов места. |
| 1 |
|
| 9 | Повторение глагола «to have». |
| 1 |
|
| 10 | Обобщение и систематизация пройденного материала. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Известные достопримечательности. |
| 1 |
|
| II | Школьные дни. |
| 1 |
|
| 1 | Введение и употребление неопределенного артикля:a /an |
| 1 |
|
| 2 | Введение и употребление личных местоимений. |
| 1 |
|
| 3 | Введение новых лексических единиц по теме: «Школа». |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков монологического высказывания. Развитие навыков устной речи (рассуждение). |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
|
| 7 | Развитие навыков изучающего чтения: Школы в Англии. |
|
|
|
| 8 | Развитие навыков аудирования. |
|
|
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
|
|
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
|
|
|
| 11 | ПД: Школы России. |
|
|
|
| III | Это я! | 11 |
|
|
| 1 | Развитие навыков просмотрового чтения: Отзыв на фильм. |
| 1 |
|
| 2 | Введение новых лексических единиц по теме: внешность. Множественное число существительных. |
| 1 |
|
| 3 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков поискового чтения: Подарки ко дню рождения. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков познавательного чтения: Коллекция марок. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков изучающего чтения: Сувениры из Великобритании. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Наша страна. |
| 1 |
|
| IV | Мой дом. | 11 |
|
|
| 1 | Введение новых лексических единиц по теме: Дом. Введение и употребление порядковых числительных. |
| 1 |
|
| 2 | Введение притяжательных местоимений. Оборот:There + to be. |
| 1 |
|
| 4 | Введение и употребление предлогов места. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков поискового чтения: Описание комнаты. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков изучающего чтения: Типичный английский дом. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Наши дома. |
| 1 |
|
| V | Семейные узы. | 11 |
|
|
| 1 | Введение лексических единиц по теме: Семья. |
| 1 |
|
| 2 | Активизация глагола:can. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и употребление притяжательного падежа. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков устной речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков поискового чтения: Диалог о третьем лице. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков изучающего чтения: Текст о семье Симпсонов. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Увлечения россиян. |
| 1 |
|
| VI | Животные со всего света. | 11 |
|
|
| 1 | Введение новых лексических единиц лексики по теме: Животные. |
| 1 |
|
| 2 | Введение активизация настоящего простого времени ( утверд. предл.) |
| 1 |
|
| 3 | Введение и активизация настоящего простого времени ( вопрос.и отриц.предл.) |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков поискового чтения: Интернет форум о любимых питомцах. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Интересные факты о животных. |
| 1 |
|
| VII | С утра до вечера. | 11 |
|
|
| 1 | Введение лексических единиц по теме: Мой день. |
| 1 |
|
| 2 | Введение и употребление наречий. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и активизация настоящего продолженного времени. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков поисковое чтения: Главные достопримечательности. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков ознакомительного чтения: Солнечные часы. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Один день знаменитости. |
| 1 |
|
| VIII | В любую погоду. | 11 |
|
|
| 1 | Введение новых лексических единиц по теме: Одежда. |
| 1 |
|
| 2 | Активизация настоящего простого и настоящего продолженного времен. |
| 1 |
|
| 3 | Развитие навыков письма. Открытка. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков поискового чтения: Климат Аляски. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков ознакомительного чтения: Ну и погода! |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Погода в России. |
| 1 |
|
| IX | Особые дни. |
| 1 |
|
| 1 | Введение новых лексических единиц по теме: Праздники. |
| 1 |
|
| 2 | Введение и употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и употребление:some, any, much, many. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков письменной речи: описание традиционного русского праздника. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков ознакомительное чтение: Когда я готовлю на кухне. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматических тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Русские праздники. |
| 1 |
|
| X | Еда. | 11 |
|
|
| 1 | Введение новых лексических единиц по теме: Еда. |
| 1 |
|
| 2 | Развитие навыков поискового чтения: Статья о всемирно-известном магазине в Лондоне. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и активизация множественного числа существительных. |
| 1 |
|
| 4 | Введение и употребление:a little, a few. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков письма: объявление. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков устной речи. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Традиционная британская кухня. |
| 1 |
|
| XI | Времена меняются. | 11 |
|
|
| 1 | Развитие навыков поискового чтения: Статья об ирландском острове. |
| 1 |
|
| 2 | Введение новых лексических единиц по теме: Места в городе. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и употребление предлогов места. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Введение глагола: to be (Прошедшее простое время). |
| 1 |
|
| 6 | Введение и употребление глагола:to have (Прошедшее простое время). |
| 1 |
|
| 7 | Введение и употребление глагола could. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Ими гордится Англия! |
| 1 |
|
| XII | Цена славы. | 11 |
|
|
| 1 | Развитие навыков поискового чтения: Сказочная принцесса. |
| 1 |
|
| 2 | Введение и употребление числительных. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и активизация прошедшего простого времени (вопрос.форма). |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Работа с песней. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков письма: биография. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Ими гордится Россия! |
| 1 |
|
| XIII | Все хорошо, что хорошо заканчивается. | 11 |
|
|
| 1 | Развитие навыков поискового чтения: Все хорошо, что хорошо заканчивается. |
| 1 |
|
| 2 | Введение новых лексических единиц по теме: Чувства. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и употребление глаголов движения. |
| 1 |
|
| 4 | Активизация прилагательных, наречий. |
| 1 |
|
| 5 | Введение и употребление:because, so, then, when, and, but. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков письма: история. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Британский фольклор. |
| 1 |
|
| XIV | Жить в ногу со временем. | 11 |
|
|
| 1 | Введение новой лексики по теме: Магазины. |
| 1 |
|
| 2 | Развитие навыков монологического высказывания. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и употребление глагола «must». |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков чтения и аудирования. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков изучающего чтения: Оживленные места Лондона. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков ознакомительного чтения: Математика. |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Музей игрушек в Сергиевом посаде. |
| 1 |
|
| XV | Путешествие. Каникулы. | 11 |
|
|
| 1 | Развитие навыков поискового чтения: Лос-Анджелес. |
| 1 |
|
| 2 | Введение новых лексических единиц по теме: Каникулы. Достопримечательности. |
| 1 |
|
| 3 | Введение и активизация степеней сравнения прилагательных. |
| 1 |
|
| 4 | Развитие навыков диалогической речи. |
| 1 |
|
| 5 | Развитие навыков монологической речи. |
| 1 |
|
| 6 | Развитие навыков аудирования. |
| 1 |
|
| 7 | Развитие навыков письма: описание города. |
| 1 |
|
| 8 | Развитие навыков поискового чтения: Экспедиция(Эпизод 1,2). |
| 1 |
|
| 9 | Обобщение и систематизация изученного материала. |
| 1 |
|
| 10 | Контрольный лексико-грамматический тест. |
| 1 |
|
| 11 | ПД: Всероссийский детский лагерь «Орленок». |
| 1 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая учебная программа по английскому языку (5 класс) (39.28 КB)
0
606
11
Нравится
0
