Технологическая карта урока

Цели деятельности учителя

Цель: создать условия для усвоения обучающимися приёма замены сложения одинаковых слагаемых умножением..

 Задачи:

Образовательные: учить детей правильно заменять сложение одинаковых слагаемых умножением , вычислять их значение с помощью примеров на сложение.

Развивающие: развивать память, внимание, речь, мышление, коммуникативные умения.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету, умение работать в паре, группе.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

-имеют мотивацию к учебной деятельности;

- стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения.

Метапредметные УУД

Познавательные:

- логически рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи;

Регулятивные:

- формулируют учебную задачу урока;

- планируют собственную деятельность и прогнозируют результат;

- контролируют и оценивают свои деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные:

- умеют слушать, слышать и понимать партнеров, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- достаточно полно и точно выражают свои мысли.

Предметные:-

- понимать конкретный смысл действия умножения; 

- знать: в каких случаях действие сложения можно заменить умножением и наоборот, в каких случаях результат умножения можно найти действием сложения.

- решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования.

Основные понятия и термины

 умножение, множитель, сложить, слагаемое, сумма.

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы,

Будем думать и решать

И друг другу помогать.

Ребята, у меня сегодня такое настроение (показывает смайлик).

- А какое настроение у вас?

- Замечательно, хорошее настроение – это половина успеха на уроке.

1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.

Показывают смайлики.

Регулятивные:
контроль (проверка готовности к уроку).

2. Актуализация знаний

проверка вычислительных навыков;

Устный счет.
- Реши удобным способом

17+20+40+3

36+18+2+4

29+50+1+20

27+6+14+3

- Игра «Рыбки».

Перед вами 2 аквариума. Вам надо поместить каждую рыбку в аквариум.

- Задачки в стихах.

3 котенка в лес пошли,
И по 6 грибов нашли.
Сосчитайте, кто готов,
Сколько найдено грибов

Взял Антон лукошко,
В лес пошел Антон.
Набрал грибов немножко
И их считает он:
3 лисички, 3 волнушки,
3 груздя и 3 чернушки.
Сколько же грибов в лукошко
Положить успел Антошка?

4 бобренка, 4 лисенка,
4 зайчонка, 4 бельчонка.
Сколько детишек записано в класс?
Кто сосчитает первым из вас?

Фронтальная проверка.

Решают удобным способом. 

Решают примеры, помещают рыбки в нужный аквариум.

Решают задачи.

Коммуникативные:
с достаточной точностью выражают свои мысли.

3. Постановка цели и задач урока

Формулировка темы и задач  урока.

Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

- Ребята, какую отметку за урок хотели бы вы получить сегодня? (5)

- Я предлагаю вам записать цифру 5, соблюдая правильный алгоритм написания.

- Ребята, с каким арифметическим действием вы познакомились на прошлом уроке? (с умножением)

- Что вы узнали об этом действии? (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых)

- Какое арифметическое действие можно заменить действием умножения? (Сложение).

- Давайте попробуем заменить, приведите свой пример. (На доске один ученик записывает пример).

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока (Как связаны между собой умножение со сложением).

Итак, тема урока «Взаимосвязь сложения с умножением»(Слайд 3)

А теперь попробуем сформулировать цель и задачи сегодняшнего урока. Для этого я предлагаю продолжить предложения: (Слайд 4)

- Мы научимся заменять действие сложения действием ….. (умножения)

- Мы познакомимся с задачами на …. (умножение)

- Мы узнаем, для чего умножение нам….(пригодится).

Записывают число, классная работа.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют тему урока.

4.Самоопределе-ние к деятельности

создание ситуации, при которой учащиеся испытывают затруднения;
создание проблемной ситуации.

1) Работа в группах. (Учитель раздает учащимся лист, на котором 65 квадратов. Они расположены хаотично, поэтому трудно сосчитать.

2)Решение задач на умножение.

3)Практическая работа.

 Работают в группах.

(Считают квадраты. ПРОБЛЕМА

Они расположены вразброс, трудно запомнить, какие из них посчитали, а какие нет.)

Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
выдвижение гипотез;
определение основной и второстепенной информации;
искать в тексте и выделять необходимую информацию.
Регулятивные: 
определяют тему, целей  урока.

5. Первичное усвоение новых знаний

 закрепить знания по пройденному материалу

Фронтальная работа. Работа по учебнику: № 2 стр. 49 (Рисунок+решение)

 Один ученик решает у доски, рисует схему

 Познавательные: построение логической цепи рассуждения, доказательств

6.Физкультминут-ка

повысить  умственную работоспособность, обеспечить кратковременный активный отдых .

Ребята, вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки дружно закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 Выполняют движения по команде учителя.

Регулятивные:

- умение соотносить свои действия с действиями учителя;

- умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную

7. Первичная проверка понимания

проверить умения заменять умножение сложением, сложение – умножением.

Работа в парах. По карточкам.

– Замените умножение сложением, сложение – умножением.

 Работают в парах. Взаимопроверка (меняются карточками). Сравнение с эталоном.

Коммуникативные: развитие способности точно выражать свои мысли и понимать сообщение собеседника, договариваться относительно способов действий, разрешать разногласия с помощью аргументов, быть справедливыми и толерантными.

8. Логическая разминка.

9. Итог урока.

Формировать  логическое  мышление

- Проведите один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника. Это задание имеет несколько решений (4). Постарайтесь найти их все.

Предлагаю решить кроссворд

1.Как называется результат умножения?

2.Знак умножения…

3.Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием…

4.Результат сложения…

5.Как называются компоненты умножения?

– Итак, ребята, наш урок подошел к концу. Над какой темой мы сегодня работали? Достигли ли мы поставленных задач?

 Работают над чертежом.

 Учатся анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, доказывать и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Отгадывают кроссворд (на закрепление изученного)

Познавательные: умение перерабатывать и структурировать информацию.

9. Рефлексия

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности, фиксация нового содержания, изученного на уроке.

Давайте закончим урок, используя схему

Умножения таблица

Всем нам в жизни пригодится

И недаром названа

УМНОжением она.

 Учащие высказывают свои мнения.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные:
осознание учащимися ценности изученного материала.
Регулятивные: 
Самоконтроль и самооценивание.

10. Домашнее задание

– Домашнее задание (по карточкам)

Учащиеся записывают в дневник. Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.