Разработка программы: Я - здоровый человек!!!

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Севастополя

" Средняя общеобразовательная школа № 12"

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МО

учителей физической культуры Директор ГБОУ СОШ №12

_________ /Колбецкая М.Н./ _________/Булгакова О.М./ «____»________ 2016 г «____»_________2016 г

Программа

«Я – здоровый человек»

Срок реализации 2016 – 2021 гг.

Разработчики программы:

учитель физической культуры Колбецкая М.Н.,

учитель физической культуры Калашник Е.Ю,

педагог организатор Прокопчук О.Е.,

г. Севастополь

2016 г

Пояснительная записка

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся в настоящее время остаётся актуальной и требует поиска новых подходов к решению. Данные многочисленных научных исследований и официальной статистики свидетельствует о неблагоприятной динамике основных показателей здоровья детей по мере школьного обучения. Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, подкреплённые ежегодными показаниями медицинских осмотров, свидетельствует о том, что количество абсолютно здоровых детей и подростков идёт на спад. В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

• 14 % детей практически здоровы;

• 50 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;

• 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.

Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, региона, и отдельно взятой школы. Фактором создания программы послужило наличие у обучающихся - нарушение осанки, снижение зрения, плоскостопие, деформация грудной клетки и многое другое.

Выявлены причинно-следственные факторы, негативно влияющие на здоровье детей данного класса:

• интенсификация учебного процесса и гиподинамия;

• стрессовая ситуация в семье и школе;

• несоблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса;

• недостаточная подготовка родителей и педагогов в вопросах развития и охраны здоровья детей;

• недостатки в существующей системе физического воспитания;

• низкий уровень медицинского обслуживания, направленного, как правило, только на оказание экстренной, необходимой медицинской помощи;

• отсутствие межведомственного подхода к решению данной проблемы.

Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”; закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”; закона РФ “Об образовании”; письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”; письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7; “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании – 2003, №3; приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017 “О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ” // Официальные документы в образовании 20/2002; письма Минобразования “О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению “Здоровьесберегающие технологии””// Официальные документы в образовании - 2002, №26; письма Минобразования РФ от 21.02.2001 №1 “О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) ОУ”; приказа Минобразования РФ от 28.02.2000 г. № 619 “О концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде” // Вестник образования – 2000, апрель №8; письма Минобразования России от 26.01.2000 г. № 22-06-86 “О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков”; санитарных правил “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях” // Вестник образования – 2000, №1; решения коллегии Минобразования РФ от 08.04.1997 г. № 4/2 “Об организации работы с детьми со школьной дезадаптацией”; закона от 29.11.2000 г. №821 “Об образовании в Кемеровской области”; региональной программы “Здоровье и образование”; приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).

Самое ценное, что есть у человека, это жизнь, а самое ценное в его жизни – здоровье, за которое бороться всеми силами становится просто необходимо. Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать, ушли в прошлое. Невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого обходиться тем, кто своевременно не позаботится о своем здоровье, здоровье своих детей и близких.

Опыт школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. Именно поэтому разработанная нами программа направлена на внедрение здоровьезберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

Программа «Я – здоровый человек» объединяет и согласовывает работу педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни учащихся, их родителей, учителей и социальных партнеров, что выходит за рамки только физического воспитания. Она охватывает многие вопросы специальной подготовки, санитарии, гигиены, туризма, закаливания, борьбы с вредными привычками, формирования культуры питания, досуга. Значительную роль в реализации программы играет семья ребенка, его родители, находящиеся в тесном контакте со школой.

Сегодня роль семьи в укреплении здоровья детей должна неуклонно возрастать. Ежедневная утренняя гимнастика, процедуры закаливания, соблюдение двигательного режима дня, сбалансированное питание, игры на воздухе, прогулки, лыжные походы станут для детей необходимостью, если рядом с ними будут родители, своим примером показывающие ценность здоровья и значимость здорового образа жизни.

Родителям необходимо хорошо знать исходное физическое состояние своих детей, которое определяют с помощью тестов и нормативов комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов нашего учреждения.

В укреплении здоровья детей и подростков первостепенное значение имеет преодоление гиподинамии (недостаточности двигательной активности) и на этой основе – формирование необходимой скелетной мускулатуры, препятствующей нарушению осанки, появлению плоскостопия и других отклонений в состоянии здоровья.

При разработке программы «Я – здоровый человек» за основу были взяты четыре аспекта здоровья:

-соматическое здоровье (здоровье тела);

- физическое здоровье;

- психическое здоровье;

- нравственное здоровье.

Главный упор в программе делается на индивидуальные особенности каждого ребенка, сохранение и укрепление его здоровья в ходе учебного процесса и в связи с ним. Это означает, что деятельность в школе не подменяет деятельность медицинских учреждений, создавая поликлинику при школе, а работает в той части, где она может эффективно выявлять или предупреждать отклонения в здоровье, но и позволяет развивать здоровье адекватно возможностям каждого ребенка.

Цель программы:

Построение здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада ОО.

Задачи:

• создание условий жизнедеятельности образовательного учреждения, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышения уровня здоровья учащихся.

• паспортизация здоровья и формирование информационной базы по состоянию здоровья детей и подростков.

• разработка и внедрение организационно-педагогических мероприятий по здоровому образу жизни

• введение в повседневную практику здоровьесберегающих технологий обучения и оздоравливающих методик коррекции и крепления здоровья.

• формирование в рамках образовательного процесса у учащихся ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья и навыков здорового образа жизни.

• укрепление связей с медицинскими и другими учреждениями города, способствующими укреплению здоровья детей и подростков.

• просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни.

• методическое обеспечение процесса оздоровления учащихся.

Основные подходы к организации здоровьесбережения учащихся:

Формирование основ здорового образа жизни учащихся

Охрана здоровья учащихся

Формирование данных по состоянию здоровья учащихся

Оптимизация образовательного процесса

Оптимизация образовательного процесса

Использование здоровьесберегающих технологий

Охрана здоровья учащихся

Организация сопровождения учащихся

Функциональные ресурсы различных категорий работников школы

1.Функции медицинской службы школы:

• проведение диспансеризации учащихся школы;

• медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

• выявление учащихся специальной медицинской группы.

2.Функции администрации:

• общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

• общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;

• организация преподавания вопросов здоровья человека на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;

• организация и контроль уроков физкультуры;

• обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

• разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

• организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;

• организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

• организация работы психологической службы в школе.

3.Функции классного руководителя:

• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

• организация и проведение профилактических работы с родителями;

• организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;

• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения.

В рамках реализации программы в нашей школе ежегодно проходят следующие внеурочные физкультурно-оздоровительные и спортивно - массовые мероприятия, на которых я часто использую соревновательно-игровой метод:

• Президентские спортивные состязания,

• конкурс рисунков о спорте и ЗОЖ,

• легкоатлетический кросс «Кросс нации»,

• соревнования по спортивным играм (футбол, волейбол, баскетбол, пионербол);

• Месячник ГТО;

• Дни спорта, дни здоровья;

• конкурсы для юношей «А ну-ка парни!»;

• конкурсы для девочек «А ну-ка девушки!»;

• конкурсы для родителей обучающихся «Отцы - молодцы!», «Папа, мама, я – спортивная семья» акции,

• месячник оборонно-спортивных мероприятий,

• спортивные акции, флешмобы.

• «Рубеж», «Зарница»

Учащиеся, педагоги и родители с огромным желанием участвуют в таких мероприятиях.

Сотрудничество школы с другими учреждениями

Основные блоки программы: «Я – здоровый человек»

• педагогический (работа классного руководителя, учителя физической культуры, учителей-предметников);

• психологический (работа педагога-психолога);

• социальный (взаимодействие с родителями, учреждениями дополнительного образования);

• блок двигательной активности (физическое развитие).

Задача учителя физической культуры в педагогическом блоке – стать организатором, координатором совместного творчества (сотворчества) детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое помогало бы каждому учащемуся осознать здоровье как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, которое бы поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения здоровья для каждого участника этого процесса.

Социально-профилактическая работа в социальном блоке по формированию ценностного отношения к здоровью из эпизодической должна перейти на уровень системы. Данная профилактика должна стать частью всей системы воспитания.

Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни должно также стать одним из основных направлений работы педагога-психолога школы. Проведение мониторингов по выявлению учащихся “группы риска” поможет педагогу-психологу наметить формы и методы избирательной профилактики с разными группами учащихся, что даст позитивный результат. Комплексный подход к проблеме позволит аккумулировать эффект от взаимодействия всех специалистов.

Отдельным блоком выделен блок физического развития, в котором акцентируется внимание на здоровый образ жизни. Работа этого блока построена на посещение секции ДЮСШ, выполнение ежедневной утренней зарядки, проведение динамической паузы. Блоки реализуются через основные направления работы, представленные планом работы по классам:

5 класс – “Здоровье – это здорово!”, под девизом “Твой завтрашний успех начинается сегодня”;

6 класс – “Здоровье – это спорт!” под девизом “Не тешься успехом долго, намечай новую цель, снова добивайся, снова побеждай”;

7 класс – “Здоровье – это победа над собой!” под девизом “Не стремись победить других, все победы начинаются с победы над самим собой”;

8 класс – “Здоровье – это умение общаться!” под девизом “Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом”;

9 класс – “Здоровье – это жизнь!” под девизом “Успешный человек тот, кто научился учиться и знает, как изменить себя”.

В учебной деятельности здоровьесберегающий компонент реализуется в ходе уроков. Во внеурочной деятельности программа “Я – здоровый человек!” опирается на концепцию развития воспитательной системы школы “Будущее в настоящем”.

Основные направления и предполагаемые результаты

реализации программы

Предполагаемый результат

1. Снижение показателей заболеваемости детей.

2. Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.

3. Повышение качества и уровня обучения школьников.

4. Повышение уровня воспитанности детей и подростков.

5. Полученные в школе знания о здоровом образе жизни позволяют ребятам понять, как и почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ.

6. Учащиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ.

7. Учащиеся научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

Конечный продукт: выпускник ГБОУ СОШ № 12 владеет знаниями, умениями и навыками ЗОЖ, имеет внутреннюю потребность применять их в повседневной жизни.

Критериями эффективности реализации Программы являются:

• положительная динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся ГБОУ СОШ № 12

• сформированность ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков, наличие навыков здорового образа жизни.

• сформированность у всех категорий педагогических работников единых ценностных подходов к сохранению и укреплению здоровья учащихся.

• организация в школе валеологически целесообразного режима функционирования и организации образовательного процесса.

• удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Реализация основных направлений программы:

1. Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.

6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.

8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.

10. Обучение детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.

11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

В учебной деятельности здоровьесберегающий компонент реализуется в ходе уроков. Во внеурочной деятельности программа “Я – здоровый человек!” опирается на концепцию развития воспитательной системы школы “Будущее в настоящем”.

Перечень основных мероприятий по реализации

программы «Я – здоровый человек» на 2016- 2021 годы.

5 класс «Здоровье – это здорово!»

Девиз «Твой завтрашний успех начинается сегодня»

План работы

6 класс «Здоровье – это спорт!»

Девиз «Не тешься успехом долго, намечай новую цель, снова добивайся, снова побеждай».

План работы

7 класс

«Здоровье – это победа над собой!»

Девиз: «Не стремись победить других, все победы начинаются с победы над самим собой».

План работы

8 класс

«Здоровье – это умение общаться!»

Девиз: «Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом».

План работы

9 класс

«Здоровье – это жизнь!»

Девиз «Успешный человек тот, кто научился учиться и знает, как изменить себя»

План работы

Мониторинг заболеваемости учащихся

ГБОУ СОШ №12

2016 год

По итогам медицинского осмотра у учащихся из мониторинга видна не лучшая картина здоровья детей: нарушение осанки, снижение зрения, кардиопатия, плоскостопие, шум в сердце. В связи с этим в планировании работы уделено отдельное внимание занятиям, встречам, беседы на тему здоровьесбережение.

Психологическая комфортность

Результаты получения обратной связи (5 кл)

(методика В. А. Кореневской)

Реализация программы

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни.

Основной задачей педагогики, оберегающей здоровье, является такая организация режима труда и отдыха школьников, создание таких условий для работы, которые обеспечили бы работоспособность на протяжении всего времени учебных занятий, позволили отодвинуть утомление и избежать переутомления.

Если учитель, преподающий любой предмет, понимает значение сохранения здоровья своих учеников, он никогда не позволит себе игнорировать возможность организации на своем уроке оздоровительной гимнастики – минутки отдыха для души и тела ребенка.

От правильной организации урока, уровня его ра­циональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятель­ности, возможность длительно поддерживать умствен­ную работоспособность на высоком уровне и предуп­реждать преждевременное наступление утомления.

Учителя-предметники строят свои уроки с позиции следующих здоровьесберегающих правил:

Правило 1 - правильная организация урока.

Правило 2 - использование каналов восприятия.

Правило 3 - учет зоны работоспособности учащихся.

Правило 4 - распределение интенсивности умственной деятельности.

При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объе­мом нагрузки и характерными видами деятельнос­ти.

Практически все исследователи сходятся во мне­нии, что урок, организованный на основе принци­пов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с силь­ными и выраженными формами утомления.

Обязательным элементом здоровьесберегающей организации урока, предотвращающим утомление учащихся является физкультминутка.

Определение вариативности и оценка эффектив­ности использования изложенных выше правил и приемов, позволяющих осуществлять профилак­тику утомления и стресса учеников, выявляется с помо­щью посещения и последующего анализа классным руководителем урока в своем классе.

Я, как учитель физической культуры, совместно с учителями-предметниками провожу систематические наблюдения за детьми на уроках и переменах, оказываю необходимую организационную помощь и психологическую поддержку не только в период адаптации, но и на протяжении всего периода обучения в 5-6 классах.

Использование перечисленных методов и приемов является весьма эффективным инструментом, стимулирующим умственную активность обучающихся на уроке, и, как следствие, подготовку учащихся к каждому уроку, повышающим мотивацию к изучаемому предмету и дает следующие результаты:

• повышение (или сохранение) качества успеваемости;

• уменьшение количества пропусков учебных занятий;

• 100%-ная занятость детей в спортивных мероприятиях

Применяя в течение ряда лет в своей практике все перечисленные методы и приемы организации урока с позиций здоровьесбережения, я сделал вывод, что именно это повышает эффективность обуче­ния.

Позитивная динамика внеурочной деятельности обучающихся

по учебным предметам

Анализ работы показал, что обучающиеся более осмысленно выбирают в качестве внеурочных занятий именно спортивные кружки и секции.

Интерес обучающихся в области здоровьесбережения поддерживается на спортивных занятиях, проведение которых имеет большое воспитательное и оздоравливающее действие. Они способствуют расширению и углублению знаний о сохранении и укреплении здоровья, творческой активности, укреплению и сохранению здоровья детей.

Одной из важных форм физкультурно-оздоровительной работы в школе является организация внеучебных спортивно-массовых мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жиз­ни, с активным участием всех обучающихся и их родителей.

Помимо спортивной работы с обучающимися, ведется постоянная работа с родителями. Члены родительского комитета принимают активное участие в подготовке, организации и проведении внеурочных мероприятий, направленных на сплочение семьи, на формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни. Традиционным стало проведение праздников на природе «Папа, мама, я - спортивная семья».

В рамках реализации программы также ведется работа по психологическому блоку. Часто проблема внедрения здоровьесберегающих технологий рассматривается только с точки зрения физического здоровья, оставляя без внимания необходимость заботы о здоровье психологическом. При этом именно психологическое здоровье обеспечивает гармонию и является необходимой предпосылкой сохранения и физического, и социального здоровья детей.

В рамках классных мероприятий (классного часа) совместно с педагогом-психологом проводятся следующие мероприятия:

• психологические тренинги, беседы, обучение детей приемам релаксации, саморегуляции и аутотренинга;

• психологические советы о поведенческих особенностях своих обучающихся, свойствах его личности, организую индивидуальную работу с учащимися;

Ежегодно совместно с педагогом-организатором составляется план деятельности по охране и укреплению здоровья участников образовательного процесса. Традиционным стало проведение Дней здоровья.

Работа педагогом-организатором и учителей-предметников рассматривается в трех направлениях:

• обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

• обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи;

• обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагогов.

Здоровый ребёнок - это ребёнок, который "подкован" не только физически, но и психологически. Отличным от общепринятых подходов в работе нашего педагога – психолога является приоритетность сопровождения адаптационных периодов (5-7, 8-9 классы), как сенситивных для психологического здоровья. Хорошей поддержкой, позволяющей снизить уровень тревожности при переходе из начального в среднее звено послужил цикл развивающих занятий, направленных на эмоциональное принятие новой социальной ситуации и новых учебных требований, выработку навыков учебной самоорганизации. Эта работа продолжается и в среднем звене:

• Психология личности (5-6 класс);

• Психология общения (8 класс);

• Культура эмоций и Конфликтология (9 класс)

Тематические классные часы

1-4 классы

1. Режим дня.

2. Закаливание организма.

3. Культура поведения в общественных местах.

4. Культура поведения за столом.

5. Культура питания.

6. Культура одежды.

7. Профилактика простудных заболеваний.

5-8 классы

1. Режим дня.

2. Что такое здоровье?

3. Способы укрепления здоровья.

4. Культура питания.

5. Культура одежды.

6. Гигиена мальчика и девочки.

7. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения. О вредных привычках.

8. Имя беды – наркотик.

9. Покончить с грубостью.

9-11 классы

1. Береги здоровье смолоду

2. О вкусах не спорят, о манерах надо знать.

3. Гармония тела.

4. Роль спорта в жизни человека

5. Как одеваться: стильно, модно, удобно?

6. Система питания старшеклассника.

7. Культура гигиены девушки.

8. Культура гигиены юноши.

9. Стресс.

10. Исторические аспекты винопития на Руси.

11. Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ.

12. Наркотики и их жертвы.

Тематика родительских собраний

1. Психологические особенности учащихся

2. Режим дня и гигиенические нормы

3. Режим питания.

4. Встреча с сотрудником ГИБДД.

5. Лекции нарколога.

6. Семейные конфликты (ведет психолог).

Формы работы, используемые при реализации программы

1. Урок физической культуры.

2. Мероприятия в режиме учебного дня школы (физические минутки во время уроков, подвижные игры на переменах, физкультурные занятия по ГПД).

3. Конкурсы рисунков:

• «Осторожно, дети!»;

• «Тебе, водитель!».

1. Конкурс плакатов:

• «Скажи, нет сигарете!»;

• «Мы против наркотиков!».

1. Викторины:

• «Красный, желтый, зеленый»;

• «Кушайте на здоровье».

1. Ролевая игра «Суд над вредными привычками».

2. Веселые старты.

3. Спортивные соревнования «Моя спортивная семья».

4. Товарищеские встречи по разным видам спорта.

5. Спортивные соревнования « А ну-ка, парни!».

6. Дни здоровья.

7. Участие в кроссе наций.

8. Участие в соревнованиях по фигурному вождению велосипедом.

9. Туристические походы, экскурсии.

10. Занятия по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».