Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Новомихайловская средняя общеобразовательная школа»
с. Советский Путь
Учебник по математике входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год приказ от 27.12.2011г. №2885.
Учебно-методический комплекс «Школа России» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС.
Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Технологии организации учебного процесса.
Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, обобщающих уроков, уроков-путешествий.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, а также объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский методы, метод контроля и самоконтроля.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
На изучение математики в 1 классе отводится 132 ч (33 учебные недели).
Количество часов в неделю – 4.
Продолжительность занятий: I-II четверти – 35 минут, III-IV четверти – 40 минут.
Изменения в авторскую программу не вносились. Системы условных обозначений в тексте программы нет.
Числа и величины.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
Работа с текстовыми задачами.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Геометрические величины.
Работа с информацией.
| № урока | Теа урока | Кол-во часов | Вид занятия | Виды и формы учебной деятельности | Дата |
| По плану | факт. |
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.) |
| 1. | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | 1 |
| Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов). Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
|
|
|
| 2. | Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных. | 1 |
|
|
|
| 3. | Сравнение групп предметов. | 1 |
|
|
|
| 4. 5
| Отношения «больше», «меньше», «столько же». | 1 |
|
|
|
| 5. | Отношения «больше (меньше) на…». | 1 |
|
|
|
| 6. | Местоположение предметов, взаимное расположение предметов в пространстве: вверх, вниз, налево, направо | 1 |
|
|
|
| 7. | Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. | 1 |
|
|
|
| 8. | Проверочная работа по теме: «Подготовка к изучению чисел». | 1 | самостоятельная работа |
|
|
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч.) |
| 9. | Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. | 1 |
| Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения: «», «Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
|
|
|
| 10. | Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-«, «=» | 1 |
|
|
|
| 11. | Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1 |
|
|
|
| 12. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1 |
|
|
|
| 13. | Ломаная линия. | 1 |
|
|
|
| 14. | Многоугольник. | 1 |
|
|
|
| 15. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. | 1 |
|
|
|
| 16. | Знаки «», « | 1 |
|
|
|
| 17. | Понятия «равенство», «неравенство». | 1 |
|
|
|
| 18. | Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел 6 и 7. | 1 |
|
|
|
| 19. | Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел 6 и 7. | 1 |
|
|
|
| 20. | Состав чисел 8 и 9 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел 8 и 9. | 1 |
|
|
|
| 21. | Состав чисел 8 и 9 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел 8 и 9. | 1 |
|
|
|
| 22. | Состав числа 10 из двух слагаемых. Название, обозначение, последовательность числа 10. | 1 |
|
|
|
| 23. | Состав числа 10 из двух слагаемых. Название, обозначение, последовательность числа 10. | 1 |
|
|
|
| 24. | Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. | 1 |
|
|
|
| 25. | Чтение, запись и сравнение чисел от 2 до 10. | 1 |
|
|
|
| 26. | Чтение, запись и сравнение чисел от 2 до 10. | 1 |
|
|
|
| 27. | Чтение, запись и сравнение чисел от 2 до 10. | 1 |
|
|
|
| 28. | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». | 1 |
|
|
|
| 29. | Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. | 1 |
|
|
|
| 30. | Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. | 1 |
|
|
|
| 31. | Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». | 1 |
|
|
|
| 32. | Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». | 1 |
|
|
|
| 33. | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
|
| 34. | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
|
| 35. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 36. | Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация». | 1 |
|
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч.) |
| 37. | Конкретный смысл и название действий сложение и вычитание. | 1 |
| Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Контролировать и оценивать свою работу.
Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.
|
|
|
| 38. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование терминов при чтении записей. | 1 |
|
|
|
| 39. | Сложение и вычитание вида □ + 1, □‒ 1. | 1 |
|
|
|
| 40. | Присчитывание и отсчитывание по 1. | 1 |
|
|
|
| 41. | Сложение и вычитание вида □+ 2, □ ‒ 2. | 1 |
|
|
|
| 42. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 |
|
|
|
| 43. | Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. | 1 |
|
|
|
| 44. | Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. | 1 |
|
|
|
| 45. | Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. | 1 |
|
|
|
| 46. | Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. |
|
|
|
|
| 47. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 |
|
|
|
| 48. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 |
|
|
|
| 49. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 |
|
|
|
| 50. | Повторение пройденного. | 1 |
|
|
|
| 51. | Повторение пройденного. | 1 |
|
|
|
| 52. | Повторение пройденного. | 1 |
|
|
|
| 53. | Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений. | 1 |
|
|
|
| 54. | Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений. | 1 |
|
|
|
| 55. | Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений. | 1 |
|
|
|
| 56. | Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.
| 1 |
|
|
|
| 57. | Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений. | 1 |
|
|
|
| 58. | Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. | 1 |
|
|
|
| 59. | Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. | 1 |
|
|
|
| 60. | Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. | 1 |
|
|
|
| 61. | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
|
| 62. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 63. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 64. | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. | 1 |
|
|
|
| 65. | Повторение пройденного. Вычисления вида □ ± 1, 2, 3. Решение текстовых задач. | 1 |
|
|
|
| 66. | Сложение и вычитание вида □ ± 4. | 1 |
|
|
|
| 67. | Сложение и вычитание вида □ ± 4. | 1 |
|
|
|
| 68. | Сложение и вычитание вида □ ± 4. | 1 |
|
|
|
|
| Сложение и вычитание вида □ ± 4. |
|
|
|
|
| 69. | Решение задач на разностное сравнение чисел.
| 1 |
|
|
|
| 70. | Переместительное свойство сложения. | 1 |
|
|
|
| 71. | Переместительное свойство сложения. | 1 |
|
|
|
| 72. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
| 1 |
|
|
|
| 73. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
|
| 74. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
|
| 75. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
|
| 76. | «Странички для любознательных».
| 1 |
|
|
|
| 77. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 78. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
| 1 |
|
|
|
| 79. | Названия чисел при вычитании. Использование терминов при чтении записей. | 1 |
|
|
|
| 80. | Названия чисел при вычитании. Использование терминов при чтении записей.
| 1 |
|
|
|
| 81. | Вычитание в случаях вида 6 ‒ □, 7 ‒ □. Состав чисел 6, 7. | 1 |
|
|
|
| 82. | Вычитание в случаях вида 6 ‒ □, 7 ‒ □. Состав чисел 6, 7. | 1 |
|
|
|
| 83. | Вычитание в случаях вида 8 ‒ □, 9 ‒ □. Состав чисел 8, 9. | 1 |
|
|
|
| 84. | Вычитание в случаях вида 8 ‒ □, 9 ‒ □. Состав чисел 8, 9. | 1 |
|
|
|
| 85. | Вычитание в случаях вида 10 ‒ □. Состав числа 10. | 1 |
|
|
|
| 86. | Вычитание в случаях вида 10 ‒ □. Состав числа 10. | 1 |
|
|
|
| 87. | Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.
| 1 |
|
|
|
| 88. | Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.
| 1 |
|
|
|
| 89. | Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. | 1 |
|
|
|
| 90. | Единица вместимости литр. | 1 |
|
|
|
| 91. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 92. | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. |
|
|
|
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч.) |
| 93. | Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. | 1 |
| Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования присчёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
|
|
| 94. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | 1 |
|
|
|
| 95. | Запись и чтение чисел второго десятка. | 1 |
|
|
|
| 96. | Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. | 1 |
|
|
|
| 97. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17‒7, 17‒10. | 1 |
|
|
|
| 98. | Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
| 1 |
|
|
|
| 99. | Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
| 1 |
|
|
|
| 100. | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
|
| 101. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| 1 |
|
|
|
| 102. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 103. | Контроль и учёт знаний. | 1 |
|
|
|
| 104. | Контроль и учёт знаний. | 1 |
|
|
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч.) |
| 105. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 |
| Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.
|
|
|
| 106. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +2, □ +3. | 1 |
|
|
|
| 107. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4. | 1 |
|
|
|
| 108. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +5. | 1 |
|
|
|
| 109. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +6. | 1 |
|
|
|
| 110. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +7. | 1 |
|
|
|
| 111. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +8, □ +9. | 1 |
|
|
|
| 112. | Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. | 1 |
|
|
|
| 113. | Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. | 1 |
|
|
|
| 114. | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
|
| 115. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 116. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. | 1 |
|
|
|
| 117. | Вычитание с переходом через десяток вида 11 – □. | 1 |
|
|
|
| 118. | Вычитание с переходом через десяток вида 12 – □. | 1 |
|
|
|
| 119. | Вычитание с переходом через десяток вида 13 – □. | 1 |
|
|
|
| 120. | Вычитание с переходом через десяток вида 14 – □. | 1 |
|
|
|
| 121. | Вычитание с переходом через десяток вида 15 – □. | 1 |
|
|
|
| 122. | Вычитание с переходом через десяток вида 16 – □. | 1 |
|
|
|
| 123. | Вычитание с переходом через десяток вида 17 – □, 18 – □. | 1 |
|
|
|
| 124. | «Странички для любознательных». Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | 1 |
|
|
|
| 125. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
|
| 126. | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. | 1 |
|
|
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч.) |
| 127. | Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 20. | 1 |
| Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Контролировать и оценивать свою работу. |
|
|
| 128. | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. | 1 |
|
|
|
| 129. | Решение задач изученных видов. | 1 |
|
|
|
| 130. | Геометрические фигуры. | 1 |
|
|
|
| 131. | Итоговая контрольная работа. | 1 | контрольная работа |
|
|
| 132. | Закрепление изученного в 1 классе.
| 1 |
|
|
|
Ч. 1. – М.: Просвещение, 2011.
Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011.
2011 г.
2011 г.
2011 г.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике (1 класс) (71.71 КB)
0
304
6
Нравится
0
