Классный час онаркотиках

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Селищенская средняя общеобразовательная школа

Методическая разработка

классного часа для 11 класса

на тему:

«Наркомания – знак беды».

Подготовила: классный

руководитель 11 класса

МОУ Селищенской СОШ

Иванова Ольга Валерьевна

п. Селище

2017г

Пояснительная записка

Здоровый образ жизни человека – говоря эту фразу, мы редко задумываемся о том, что же действительно скрывается за этими словами. Так что же такое здоровый образ жизни? В целом, здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, который обеспечивает укрепление физического и морального здоровья человека, повышения моральной и физической работоспособности.

Но к сожалению у большинства подростков появляется другая точка зрения о том, как им лучше завоевать авторитет в своей среде. И как это не плачевно, но на сегодняшний день существует очень опасная и актуальная проблема – это ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России. По последним данным она просто катастрофическая. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к значительному и постоянному росту употребления наркотиков с одновременным снижением возраста приобщающейся к ним молодежи. Именно места массового развлечения молодежи являются сегодня основными местами распространения наркотиков. Несмотря на то, что в последние годы работа по профилактике подростковой наркомании существенно активизировалась, дефицит знаний у учащихся о последствиях и конкретных шагах противостояния этой пагубной привычки остается значительным. Разовыми беседами повысить уровень социально-психологической компетенции школьников невозможно. Поэтому я считаю, что проводить эту работу необходимо регулярно.

Методическая разработка классного часа позволяет учащимся ознакомиться с правилами здорового образа жизни, дает информацию о вреде наркотиков на организм человека и системы органов, развивает навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации. В ходе работы используются приемы и способы, такие как постепенное погружение в проблему; диалоги, обсуждение; работа в парах; анкетирование; дискуссии.

Цель: сформировать у учащихся негативное отношение к употреблению наркотиков, дать ученикам понятие о различных формах принуждения, под давлением которых подростки начинают пробовать, а затем употреблять наркотики; научить способам отказа.

Задачи: познакомить учащихся с различными источниками и видами принуждения (давления); дать информацию о способах уверенного

отказа, который поможет подростку противостоять негативному

давлению сверстников, предлагающих наркотики. Формировать у подростков правильные жизненные ориентиры на здоровый образ жизни.

Провести предварительное анкетирование старшеклассников с целью выявления их потребностей в новых ощущениях;

Познакомить учащихся с истоками наркомании, видами наркотиков, признаками и последствиями их употребления;

Дать представление учащимся о масштабах распространения наркомании в России, используя информацию телевидения и ресурсов Интернет;

Сделать сравнительный анализ результатов анкетирования;

Заложить основу для роста самосознания и самооценки учащихся через работу в группах при ответах на проблемные вопросы.

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; экран, карточки с заданиями.

Подготовительная работа:

Проведение анкетирования.

Перечень литературы и информационных ресурсов:

1.Александров А.А. «Наркотики – как сказать нет.»

2.Рожков М.И., Ковальчук М.А.Профилактика наркомании у подростков: Учеб.- метод. пособие.- М:Гуманитарный изд.ценр.ВЛАДОС-2003г.

3.Сайт pedsovet.ru

4.Сайт www.klassnye-chasy.ru

5.Интернет ресурсы.

6. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья. – 1994. - №1.

7. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М., 1997.

Ход мероприятия:

     На обсуждение выносятся вопросы,  наиболее интересующие подростков, выясняется степень осведомлённости ребят, учитель дает разъяснения.

1.Почему возникает зависимость от наркотика?

       За счет особенностей своего химического строе­ния наркотикам удается воздействовать на обмен­ные процессы, протекающие в клетках мозга  и вызывать эйфорию. Однако в результате такого воздействия связь между клетками наруша­ется, и клетки не могут нормально взаимодействовать друг с другом в отсутствии наркотика. А это, в свою очередь, означает, что нарушается процесс регуляции функций  организма, человек начинает испытывать чувство дискомфорта, раздражительно­сти, возникает ощущение нездоровья. После приема наркотика, который на время восстанавливает нарушенные им же химические связи между клетками мозга, симптомы нездоровья пропадают, улучшается настроение и т. д. Но все это лишь передышка — и как только действие наркотика заканчивается, волна плохого самочувствия и настроения вновь накатывает.

2.Можно ли стать наркоманом после первой пробы?

У каждого человека своя индивидуальная устойчивость к внеш­ним химическим воздействиям, в том числе и к воз­действию наркотика. Она обусловлена наследствен­ностью, возрастом, полом, состоянием здоровья. Так, перенесенная болезнь повышает уязвимость человека. Пo некоторым данным, риск возникновения зависимости с первого раза выше у женщин, чем у мужчин. И весьма важное замечание: велика веро­ятность быстрого формирования зависимости у подростков. Связано это с тем, что регуляторные меха­низмы организма в подростковом возрасте находят­ся на этапе становления и поэтому недостаточно устойчивы. 70% наркоманов приобрели зависимость впервые попробовав наркотик. Не стоит думать, что устойчивость или неустой­чивость к действию наркотика  свидетельство «кру­тости», любое (даже единственное!) использование одурма­нивающего вещества не проходит, бесследно даже для самого «крутого». И то, что человек не ощущает по­следствий сегодня, вовсе не гарантирует того, что он не столкнется с ними завтра. Во-вторых, первый эксперимент с наркотиками опасен с психологиче­ской точки зрения. Каждый знает по себе – всегда страшно, трудно что-то сделать в первый раз (пер­вый раз встать

на ролики, сесть за руль машины, пригласить на свидание девушку и т. д.). Во второй раз все оказывается значительно легче, снимается

внутренний барьер. Поэтому, человеку, попробовавшему наркотик, будет "значительно сложнее не по­вторять этот опыт.

3.Можно ли вылечить наркоманию?

Эффективность лечения наркомании, даже с использованием самых современных методик всего 15 – 20% (то есть удается вылечить одного-двух человек из десяти), и пока никому ещё не удалось перешагнуть этот барьер.

     Физическую зависимость (ломку) снимают у 100% пациентов, но уже на третий день после выхода из больницы 10% больных срываются, через месяц таких становится 40%, через полгода более 70%. Как считают специалисты, человек может считаться излечившимся лишь через 7 лет после того как он перестал принимать наркотики .

Учитель. Ну а сейчас подведём итоги результатов вашего анкетирования.

II. Основная часть.

1. Работа в группах.

Обсуждение по теме «Виды давления и принуждения».

– Почему увеличивается количество молодежи, употребляющей наркотики?

Один из школьников записывает ответы на доске:

– любопытство,

– желание казаться взрослым,

– испытать новые ощущения,

– для снятия стресса,

– для облегчения контактов,

– стремление к подражанию,

– надо попробовать все.

– Кто может рассказать о видах давления, принуждения?

Предполагаемые ответы:

– Давление друзей. Предложение делается в дружеской форме: «Не хочешь попробовать кое-что?».

– Давление, которое оказывают «дразнилки» и клички. Достаточно сильное давление, которое подталкивает подростка попробовать наркотики. «Давай, не будь курицей (идиотом, мамочкиным сыночком), попробуй!»

– Тяжелое давление. Используется, чтобы заставить человека что-либо сделать. «Давай лучше выпей, или ты мне не друг, а я тебе не приятель», «Ты что – мамочкин сыночек?», «Боишься? Ты – трус!»

– Косвенное, искушающее давление. Приглашение человека попробовать наркотики без прямого давления: «Саша приглашает тебя на вечеринку, большинство ребят там будет пить и курить».

Вывод: существуют определенные формы давления, которые принуждают вас сделать то, что порой не хочется; нужно уметь их

распознать; нужно уметь принять правильное решение. Возникает вопрос, как это можно сделать.

2. Определение понятия «уверенное сопротивление». Написать на доске слово «уверенный» и спросить учащихся, что это значит.

Уверенность – вот фактор (ответ, поведение), который гарантирует эффективный путь сопротивления давлению (принуждению) к употреблению наркотиков, алкоголя, табака.

Уверенность – способ поведения, открытое высказывание своего мнения, которое имеет право и должно уважаться другими.

3. Ролевая игра.

Инструкция: пригласите двух школьников к доске, предложите им ситуацию, когда нужно отказаться от предложенной сигареты с марихуаной. Выслушайте несколько видов отказа.

Ребята определяют, какой отказ был наиболее уверенный. Разберите с ребятами вопрос о видах ответа. Кто говорил уверенно, неуверенно, агрессивно.

Выводы:

– уверенность помогает человеку отстаивать свои права;

– уверенность помогает человеку выйти из конфликтных ситуаций;

– уверенность помогает человеку противостоять давлению;

– уверенность сохраняет индивидуальность;

– уверенность помогает человеку сказать «нет».

4. Работа с практическим материалом «Каким способом можно сказать «нет»». (См. ранее по тексту.)

Ролевая игра «Уверенный ответ-отказ»

Учащиеся работают самостоятельно.

Каждый получает комплект ситуативных задач.

Ребята решают их самостоятельно ,а потом обсуждают и дают три варианта ответов.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ К РОЛЕВОЙ ИГРЕ
«УВЕРЕННЫЙ ОТВЕТ-ОТКАЗ».

З а д а ч а 1.

Твой друг пригласил тебя к себе на вечеринку, сказав, что там будут одноклассники и ребята из старших классов. «Приходи, родителей не будет, вот и повеселимся, выпьем, покурим, потанцуем».

З а д а ч а 2.

Во дворе одноклассник сказал: «У меня есть сигарета, пойдем в подъезд, попробуем, или ты боишься? Если ты не пойдешь, то ты мне не друг».

З а д а ч а 3.

В подъезде Олег увидел своих знакомых. Они курили, громко смеялись, рядом стояли бутылки с пивом и вином. Рассказывали неприличные анекдоты, сквернословили. Ребята предложили Олегу вместе с ними выпить и покурить, сказав, что они отмечают день рождения своего друга. «Что, брезгуешь, не хочешь? Ну-ну, смотри!»

Учитель помогает учащимся в выполнении этого задания. Вызываются двое-трое учащихся и показывают варианты ответов.

Ребята обсуждают и определяют, какой из ответов был уверенным.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что дает уверенность:

- учит говорить «нет»;

- помогает человеку не делать того, чего он не хочет;

- дает возможность отстаивать свои права.

Убедите учащихся, что они должны быть готовы использовать эти ответы в своей жизни.

Игра «Точки зрения»

Цель игры: наглядно показать» насколько разно­образными могут быть мнения и взгляды людей по одному и тому же вопросу.

Подготовка игры: заранее придумать3-4 темы, по которым мнения ребят могут не совпадать и сформулировать в виде диаметрально противоположных мнений.

Провести на доске линию, которая будет являться шкалой, на концах которой поместить крайние точки зрения на вопрос.

Например:

Ход игры:

Предложить подросткам найти свое место на линии. Те, кто согласен с крайними точками зре­ния, должны поставить свои инициалы по краям линии. Чем меньше согласен человек с какой-то из крайних точек зрения, тем дальше от нее на линии он должен поставить свои инициалы. При этом выбор аргументируется.

Для того чтобы найти свое место на линии, уча­стники игры должны узнавать и мнение друг друга — те, чье мнение полностью совпадает, за­нимают общее место на линии, те, чье мнение рас­ходится, находятся отдельно.

Учитель помогает ученикам сформулировать причины  выбора, высказывает свою точку зрения. По окончании игры подводятся итоги, делаются выводы.

Тест «Паутина»

   Результаты теста показывают устойчивость личности подростка в сложных жизненных ситуациях, способность делать выбор самостоятельно, сопротивляться чужому влиянию.

Каждый ученик получает рисунок паутины и работает с ним.

На рисунке изображена паутина. Вам нужно изобразить паука и двух мух. Важный момент: одна из мух должна остаться вне паутины, а другая увязнуть в ней.

Ключ к тесту:

        Во-первых, необходимо обратить внимание на последовательность , в которой были нарисованы насекомые:

Если вы ПЕРВЫМ НАРИСОВАЛИ ПАУ­КА, то это говорит о том, что вы человек деятельный и решительный, и что вам труд­но представить себе такую ситуацию, из ко­торой вы не могли вы выпутаться. Вы владеете своими эмоциями и всегда при­слушиваетесь к доводам своего разума.

Если ПЕРВОЙ ВЫ НАРИСОВАЛИ МУХУ, ПОПАВШУЮ В ПАУТИНУ, то можно предположить, что вы человек пассивный, безынициативный, склонный к рефлексии и не умеющий действовать самостоятельно. Но возможно, просто в данный момент жизни вы находитесь в затруднении, и ваше депрес­сивное состояние отразилось в рисунке.

Если ПЕРВОЙ ВЫ НАРИСОВАЛИ МУХУ, ОСТАВШУЮСЯ В СТОРОНЕ, то это гово­рит о вашей жизненной позиции наблюда­теля. Вы прекрасно разбираетесь в людях, потому что всегда с интересом наблюдаете за ними. Вы предпочитаете не действовать на свой страх и риск, а выждать немного и тогда осуществлять задуманное, чтобы ре­зультат был ожидаемо положительным, и не случилось никаких неприятных сюрпризов.

          Теперь посмотрите на РАСПОЛОЖЕНИЕ НАСЕКОМЫХ НА РИСУНКЕ.

Если все фигуры РАВНО УДАЛЕНЫ ДРУГ ОТ ДРУГА, то это говорит о том, что вы адекватно воспринимаете жизнь и пони­маете, что в ней может случиться всякое. Иначе говоря, вам доводилось как полнос­тью контролировать происходящее, так и бывать безвольной жертвой обстоятельств, и вы с честью проходили через все жиз­ненные испытания.

Если вы нарисовали РЯДОМ ПАУКА И МУХУ, то это значит, что вы воспринима­ете жизнь как вечную борьбу. Если при этом В ВИДЕ МУХИ представлены ВЫ сами, то это говорит о том, что вы не обладаете жизнестойкостью, вас может сломить любая невзгода и неприятность (особенно если речь идет о МУХЕ-ЖЕРТВЕ). Если же вы ИЗОБРАЗИЛИ СЕБЯ ПАУКОМ, то это означает, что вы сильны

духом и можете стойко выдержать все удары судьбы. Мало того, вы все время, ждете от жизни подвоха, потому что не верите в милости

фортуны. Вы полагаете, что просто так в жизни ничего не дается, всего нужно добиваться своими силами.

Если РЯДОМ ОКАЗАЛИСЬ МУХИ, то это говорит о вашем желании во что бы то ни стало выпутаться из жизненной паутины. Вас нельзя назвать стоиком, но вы как гиб­кая ива, которая гнется от ветра, но не ломается.

Расшифровывая тест попросить детей представить, как тот или иной тип поведёт себя в различных ситуациях с наркотиками.

III. Заключительная часть.

Начало формы

Конец формы

В чём же заключается опасность и вред наркомании?

Во-первых, наркоманы плохие работники.

Во-вторых, наркоманы думают только лишь о наркотиках и как - бы его добыть.

В - третьих, из-за наркоманов происходит слишком много случаев на транспорте, в производстве, вызывая аварии.

В - четвёртых, наркоманы совершают правонарушения, в поисках наркотика или средств на его приобретение (воровство, грабежи и т. д.).

В - пятых, создают невыносимые условия для своей семьи, лишают семью средств к существованию.

В - шестых, совершают тяжёлое преступление по отношению к своему потомству, ведь употребление наркотиков во время беременности отравляет ребёнка.

IV. Подведение итогов

Из всего сказанного, можно сделать вывод, что наркомания губит всё больше и больше людей , и поэтому уже с начала двадцатого века вырабатываются методы  борьбы с ней. Так в 1907 году был создан Международный совет по борьбе с наркоманией. В 1917 году была принята Гаагская конвекция. Её целью был контроль за употреблением кокаина и опия. В 1961 года была принята Единая конвекция по наркомании. Но главным методом борьбы является

предупреждение. Необходимо предупредить ,особенно подростков, о вреде наркомании. Ведь всё зависит от родителей, они должны любым способом, в любой форме убедить их в вреде наркотика, привести наглядные примеры, как он влияет на организм. А ещё необходимо создать для ребёнка благоприятную семейную обстановку, чтобы ему не захотелось уйти в общество наркоманов и стать такими как они. Ведь как говорят, разумнее предупредить

болезнь и дурные привычки, чем их лечить. Неужели люди не понимают, что они падают в наркотическую бездну? Почему они не

могут порвать с дурной привычкой? А ведь всё понятно без слов, мешает сам организм. Ведь он как живое существо, привыкает ко всему.  

Каждый человек при неблагоприятных условиях может заболеть наркоманией. Поэтому каждый должен знать о том, что такое наркомания и что к ней может привести. Подумайте о том, что вас ждёт впереди, если вы будете употреблять наркотики. Если вы всё учли, всё уяснили, то сделайте ещё одно усилие и решитесь никогда не прикасаться к наркотикам. Помните: здоровье, радость жизни и счастье в ваших руках!!!

V. Рефлексия.

Дописать предложения:

– Уверенный человек – это…

– Возможные последствия употребления наркотиков…

– Я понял, что…

Мы рождены, чтоб жить достойно.
Нам всё для этого дано.
Должны творить, вершить, не быть спокойным,
Не падать вниз, не оседать на жизненное дно.
Есть в жизни много грязного соблазна.
Наркотик – это страшный грех.
Ты должен прокричать, что это грязно,
Да так, чтобы твой крик дошёл до всех.
А если честно, крик твой не поможет,
И не поможет никакой запрет.
Весь мир кричать здесь громко должен
Война наркотикам, наркотикам здесь хода нет!

Анкета

на тему «Наркотики»

1.«Хорошо ли вы осведомлены о проблеме распространения наркотиков в молодежной среде в вашем районе?»

2. Какие наркотические средства вы знаете?

3. Где, по вашему мнению, можно приобрести наркотики?

4. Есть ли среди ваших друзей и знакомых, лица, употребляющие наркотики? Пробовали ли вы наркотики?

5. Что, по вашему мнению, является причиной, побудившей несовершеннолетних потреблять наркотические и токсические вещества?

6. Как вы думаете, при каких обстоятельствах молодежь впервые употребляет наркотики?

7. Как вы думаете, на какие средства приобретаются наркотики?

8. Как вы думаете, у кого молодежь приобретает наркотики?

9. Известны ли вам лица, занимающиеся распространением наркотиков и места, где они их распространяют?

10. По вашему мнению, способен ли человек самостоятельно избавиться от наркотической зависимости?

11. Как вы думаете, к кому должен обратиться за помощью человек, страдающей наркотической зависимостью?

12. Знаете ли вы, кто оказывает помощь лицам, болеющим наркоманией в вашем районе?