Утверждаю.
Зам. директора по УВР
---------------- _______
_
_________
МКОУ Становская СОШ
Внеурочная деятельность
в 1 классе
кружка
«Юный художник»
Цель: формирование у школьников способности управления культурным пространством своего существования в процессе создания и представления художественных произведений.
Задачи:
- привитие интереса и любви к изобразительному искусству;
- расширение общего и художественного кругозора учащихся, обогащение эстетических чувств, развитие художественного вкуса;
- развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия;
- знакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного искусства, созданные местными художниками.
Планируемые результаты реализации программы
«Юный художник»
Ученик научится:
адаптироваться в стремительно изменяющемся мире;
быть активным и заинтересованно познавать мир;
овладеют системой знаний об основах художественной деятельности;
действовать самостоятельно и верно при преодолении препятствий.
Ученик получит возможность научиться: собирать информацию окружающего мира, осмыслить её и использовать для выполнения проекта «Красота
спасёт мир».
Пояснительная записка
«Юный художник».
. Многие младшие школьники начинают испытывать в школе естественные и вполне объяснимые сложности с учебной самоорганизацией. В сочетании с высоким авторитетом и большой ролью в жизни младшего школьника взрослых, к которым он обращается за помощью, это может способствовать нежелательному развитию у него привычки во всём полагаться не на самого себя, а на помощь и мнение взрослого. Склонность к стандартному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хуже других детей порождает комформизм младших школьников, а также ведёт к возможному отказу своего «Я сам». В силу этих обстоятельств одной из задач является создание условий для развития самостоятельности учащихся. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в роли взрослого. С имеющимся же за спиной пережитым опытом самостоятельности ему легче будет решать новые задачи, легче проживать переходный возраст.
Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей. В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет характер, во многом зависит от той среды, которая окружает школьника. Зависит от общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, в которую он включён. Всё это образует пространство его личностного самоутверждения. Важно создать пространство, которое бы отвечало их насущным возрастным потребностям, и при этом было бы благоприятным для их нравственного развития. Таким пространством является занятие художественной деятельностью
Наряду с фронтальной работой в кружке особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми. Эти занятия углубляют знания детей, также решают задачи художественного образования и эстетического воспитания.
Методами активизации творческой деятельности школьников служат рисование по памяти и по представлению объектов действительности.
Для успешного выполнения задач, поставленных перед кружковцами, для развития художественно-творческих способностей предусмотрено 5 видов работы: рисунок и живопись, композиция, декоративно-прикладная работа, лепка и беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас проводятся на практических занятиях, в тесной связи с темой занятия. Для получения детьми знаний, расширения кругозора предусмотрены занятия на природе.
Получение удовлетворения, вдохновения от своей работы предусмотрены выставки детских работ. Итогом работы станет и проектная деятельность, защита своего рисунка и групповая проектная деятельность.
Деятельность кружка направлена на решение не только решение задач в сфере образования, но и в социальной сфере, которыми предусмотрены решение таких ценностных ориентиров, как коммуникабельность, законность и самостоятельность, организованная и управленческая деятельность
Конечный результат первого уровня –
Приобретение школьниками знаний:
- о правилах групповой работы;
- об основах разработки проектов;
- о способах организации досуга других людей.
Конечный результат второго уровня –
укрепление связи обучения с жизнью;
развитие ценностного отношения к своему здоровью,
окружающих его людей, труду, родной природе, родному
Отечеству, его истории и народу, к др. людям.
Конечный результат третьего уровня –
Тематическое планирование:
внеурочная деятельность
«Юный художник», 1класс (33 часа).
| № п/п |
Тема занятия | Кол-во часов |
Тип занятия
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ |
РЕЗУЛЬТАТЫ |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты | Характеристика деятельности учащихся | Инструментарий оценки достижения результатов |
| 1-2 | Рисунок и живопись. Натюрморт. | 2 час. | Формирование новых знаний. | Узнают о линейном построении рисунка натюрморта. | Узнают о правильном композиционном расположении изображения. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнение рисунка композиции натюрморта с натуры в карандаше. Рассматривание картин художников по теме. | Композициям натюрмортов, каких художников соответствуют такие определения: сложная, простая, многоплановая, скученная? |
| 3-4 | Графические и живописные упражнения. | 2 час. | Практическая работа по проведению линий. | Совершенствование изобразительных способностей, художественного вкуса. | Расширят знания программного материала об окружающем мире. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур, религий. | Проведение горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, проведение круговых линий. Упражнения в мазках, постоянном насыщении цветового тона. | Какими графическими выразительными средствами художники изображают форму деревьев. Лесные массивы, речную гладь и.т.д. |
| 5-6 | Рисование с натуры предметов быта. | 2 час. | Формирование новых знаний. | Закрепление в рисунке знаний, умений и навыков детей в области передачи объёмно-пространственных свойств объектов. | Узнают о законах перспективы, светотени, порядок нанесения штриховки по форме. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Определение характерных особенностей конструкции, пропорции и перспективные сокращения объёмной формы, распределение светотени на предмете. | Какую роль играет вертикальная и горизонтальная осевая линии в рисунке? |
| 7-8 | Зарисовка пейзажа. | 2 час. | Формирование новых знаний. | Всестороннее развитие личности учащегося. Формирование сплочённого коллектива. | Научатся анализировать результаты совместной деятельности, работать в группах. | Формирование понимать причины успеха учебной деятельности. | Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности | Зарисовка пейзажа, наблюдения и передача в рисунке состояния погоды. | Какие композиционные приёмы применяли художники, чтобы показать красоту пейзажа? |
| 9-10 | Композиция на тему «Осенний день» | 2 час. | Формирование новых знаний. | Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов . | Расширят кругозор о природе, явлениях природы. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире. | Выполнение предварительных эскизов. Линейное построение рисунка композиции в заданном размере. | Как сближенные цвета и цветовой контраст помогают живописцу передать разнообразный калорит осени? |
| 11-13 | Иллюстрируем сказки. Сказка «Колобок», др. | 3 час. | Групповая работа. | Учатся выбирать конкретный сюжет из сказки, главных героев сказки. Учатся распределять роли, работая в группе. | Познакомятся с более выразительной и красочной передачей изображённого сюжета. | Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальной ценности. | Выполнение предварительных эскизов. Линейное построение рисунка композиции в заданном размере. | Почему в произведениях изобразительного искусства чаще предстают образы положительных героев? Чем заслужили они такую любовь? Как их изображают художники? |
| 14-15 | Детские забавы. Карандаш, акварель. | 2 час. | Формирование новых знаний. | Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов . | Научатся анализировать результаты совместной деятельности, работать в группах. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Проводится анализ пропорций, пространственного расположения фигур, её частей, особенностей каждого движения, каждой позы детей. | Что, по-твоему, привлекает художников в зимней природе больше всего? |
| 16-18 | Зимняя пора в живописи. Акварель. | 3 час. | Формирование новых знаний. Экскурсия к зимнему дереву. | Всестороннее развитие личности учащегося. Формирование сплочённого коллектива. | Расширят кругозор о природе, явлениях природы. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования. | Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности | Выполнение зарисовки деревьев, архитектурных построек, людей зимой по наблюдению и представлению. | Какова роль цвета в выражении главных зимних признаков в природе? Какую роль выполняет цвет снега в передачи каждого состояния? |
| 19-20 | Художники-иллюстраторы. | 2 час. | Групповая работа. | Совершенствование изобразительных способностей, художественного вкуса. | Учатся наблюдать, как художник применяет в своём творчестве выразительные средства перспективы. | Формирование понимать причины успеха учебной деятельности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире. | Школьники знакомятся с картинами художников, рассматривают книги и их оформление. Активизация мыслительной деятельности во время беседы. | Назовите русских художников, которые воспевали в своих произведениях красоту и величие русской природы. |
| 21-23 | Декоративно-прикладная работа. | 3 час. | Формирование новых знаний | Всестороннее развитие личности учащегося. Формирование сплочённого коллектива. | Расширение знаний об оформительской наглядной агитации | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
| Выполнение графических зарисовок убранства фасада крестьянского дома. Рассмотрение картин художников: «Изба – творенье русских мастеров-древоделов». | Выполни графические зарисовки с натуры или по памяти деревянной постройки в своём селе. |
| 24-27 | Работа над проектом: «Польза и красота в образах русского зодчества» | 4 час. | Формирование новых знаний. Проектная деятельность. | Учатся наблюдать окружающий мир в ближайшем окружении школы, села. | Расширят знания программного материала об окружающем мире. | Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальной ценности. | Выполнение зарисовки с натуры или по памяти деревянной постройки в твоём селе. Сбор иллюстрированного материала на тему: «Памятники деревянного русского зодчества». | Назовите место, названное «жемчужиной деревянного зодчества». |
| 28-29 | Животные- братья наши меньшие. | 2 час. | Формирование новых знаний | Учатся наблюдать окружающий мир в ближайшем окружении школы, села. | Расширят представление о животном мире, о домашних птицах. | Формирование понимать причины успеха учебной деятельности. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Наброски животных по памяти и представлению. Выполнение скульптурного этюда животного по памяти и по представлению. | Какие повадки животных передали художники в своих работах? |
| 30-31 | Лепка из пластилина. Лепка бегущего спортсмена, ученика с портфелем. | 2 час. | Формирование новых знаний | Учатся правильной передачи пропорций человеческих фигур в различных движениях, поворотах. | Школьники впервые встретятся с задачей показать динамику движений человека. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Первое знакомство с природными особенностями пластилина и глины. | Какие советы мастера должны помнить при лепки из пластилина? Кто такие художники-анималисты? |
| 32-33 | Защита проекта: «Красота спасёт мир». | 2 час. | Проектная деятельность. | Всестороннее развитие личности учащегося. Формирование сплочённого коллектива. | Научатся анализировать результаты совместной деятельности, работать в группах. | Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальной ценности. | Защита проекта. Выставка работ учащихся. | Как вы понимаете слова А.А.Вознесенского: «Мир, как известно, спасёт красота, если мы сами спасём красоту»? |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
«Юный художник»
. Для получения информации, необходимого материала используется компьютер с выходом в сеть Интернет.
Школьная библиотека располагает необходимыми книгами, сборниками, энциклопедиями, журналами.
. Во время эксперементальной работы используется учебное оборудование изобразительного искусства.
. Необходимые снимки для выставки во время экскурсии по проектной деятельности фиксируются фотоаппаратом, делаются зарисовки карандашом.
. Собранный и обработанный материал учащиеся могут разместить на стендах, выставках образовательного учреждения. Учащиеся с подготовленным материалом могут выступить на конференции для младших школьников в образовательном учреждении или на уровне муниципального района, принять участие в выставках работ по изо-деятельности.
. Планируется участие обучающихся в массовых мероприятиях школы, участие их в сельских праздниках, что позволит эмоциональнее воспринимать окружающий мир, писать картины увиденного ими мира.
Литература:
1. Программа «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»,
Москва, «Просвещение», 2011г.
2. Программы внеурочной деятельности. Авторы: Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов,
Москва, «Просвещение», 2011г.
3. «Внеурочная деятельность школьников». Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Методический конструктор.
Москва, «Просвещение», 2011г.
4. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ. Внеурочные занятия
Москва, «Просвещение», 1988г.
5. Изобразительное искусство, 5класс. Авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская.
Москва, «Просвещение», 2008 г.
6. Основы обучения изобразительному искусству. Автор: В.С.Кузин. Москва, «Просвещение», 1977г.
Получите свидетельство
Вход
Программа внеурочной деятельности "Юный художник" (1 класс) (0.12 MB)
0
1177
150
Нравится
0
