"Приключения ритма"

Урок 13: Приключения

ритма

Школа: гимназия № 24

Дата:

Учитель: Любашевская Ю.С.

Класс: 1 «_Г_»

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

1.1.1.2. Определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку.

1.1.2.1. Исполнять песни эмоционально, в характере, без напряжения.

1.1.3.1. Определять на слух регистры, динамику, темп, длинные и короткие звуки, высоту нот СОЛЬ и МИ.

1.2.1.1. Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

1.2.2.1. Сочинять музыкальные фразы, используя голос, инструменты.

1.3.1.1. Уметь представлять свою творческую работу.

Цели урока

Все учащиеся могут:

• управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

• признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся может:

– вести контроль, играя на ударных инструментах;

– присоединяться к общей импровизации;

– описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

• связывать звуки и символы;

• обосновать выбор конкретных звуков;

• наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

описывать силу звука, используя динамические.

Полиязычие: нота – нота –note.

Ключевые слова и фразы: пиано, форте, ритм, пауза, четвертная и восьмая ноты.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы обсуждения:

• Музыка становится громче или тише?

• Можете описать услышанные звуки?

• Как воспроизводятся звуки?

• На что похож этот звук?

• Как изменился характер музыки?

– Как это можно изменить?

Предварительные знания

В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными

на нотах соль и ми, учились играть на различных ударных инструментах,

слушали и делились мнениями о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0–5 минут

(К, ф) Музыкальное приветствие.

«Добрый день – Қайырлы күн – Good day». Исполнение на нотах соль и ми.

Ксилафон

Ручные знаки

Середина урока

5–11

Повторение: Что такое ритм? Что такое пауза?

Стихотворение «Ритм» Рассказывают ученики.

Слушай, слушай, различай

звук короткий и протяжный,
Чувство ритма развивай,

это очень, очень важно!

Всё вокруг для нас привычно,

каждый звук для нас не нов.
Но послушай, как ритмично

ходит маятник часов:
Тик-так! Тик-так! Тик-так! Тик-так!

Сегодня мы сможем исполнить ритмический рисунок, сравнить звучание разных по длительности звуков.

Музыка, в которой мы отчетливо слышим ритм, называется ритмичной. Ритм в музыке можно не только услышать, но и записать музыкальными – нотами.

Работа по учебнику: стр 36 – 37

Попевка «Разные ребята» (Учащиеся исполняют хлопками ритмический рисунок )

Название ноты на трех языках,

(К, П) Это завершающий урок по теме «Моя семья», поэтому важно, чтобы ученики показали необходимость хороших отношений в семье, тепло отношений, при этом поняли: ритм присутствует в любой работе, не только в музыке.

Ритм – одна из составляющих организации всей жизни человека.

Работа с текстом стихотворения (стихотворение может быть любое!). Главное: показать превращения ритма – в музыке – ритм, в стихах – рифма, в жизни – день-ночь, время года.

Учебник.

Картины иллюстрации семьи.

11–20

В предложенном стихотворении удобно показать и темп: бабушка, дедушка – медленно и

Семья

Мне очень важно,

Мне очень нужно,

Чтоб вся семья

Собиралась за ужином!

Выложит дед, (медленно)

Что узнал из газет,

Бабушка же, (медленно)

Поправляя очки,

Что засушила

Шалфея пучки…

Папа и мама – (быстрее)

О важной работе,

Брат – о рыбалке, (еще быстрее)

Футболе, походе…

И о контрольной

Сегодняшней – я…

За окнами вечер,

А в доме – СЕМЬЯ!

(В. Дробиз)

Дети простукивают ритм стихотворения (можно хлопками, по коленям, ударным инструментом), продумывая, какую драматизацию можно построить на это стихотворение: «Оживить картину!»

(Г, Ф) В музыке – ритм, в поэзии – рифма!

Драматизация. Один – читающий ребенок, или заранее подготовленный, который знает стих наизусть – ведущий, другие изображают картину, в конце стихотворения выносят рамку и ставят, как будто застывшая картина.

Физминутка «Зверобика»

Атрибуты для драматизации семьи: рамка для картины, газета, вязание для бабушки, очки без стекол и пр.

20–25

(Г,И, Ф) Слушание «Шествие гномов» Э.Грига

Какие детские музыкальные инструменты подойдут для создания аккомпанемента к «Шествию». Почему?

Можно предложить в произвольных группах:

1– изобразить шествие;

2 – аккомпанировать этому шествию.

Дети самостоятельно выбирают деятельность.

На каких инструментах можно сыграть только ритм?

(кобыз, барабан, скрипка, треугольник)

Задание по карточкам выполнить самостоятельно

Пение: Исполнение песни «Родной край»

Группа детей аккомпанируют на музыкальных инструментах. Простукивают ритм песни.

Э.Григ «Шествие гномов». Детские музыкальные

инструменты.

Картинки с инструментами

Фонограмма

Музыкальные инструменты.

Конец урока

30–35

(И) Самооценивание «Светофор».

Продолжите предложение:

– сегодня расскажу дома…

– мне понравилось, как я

– я научился …

– было интересно …

Карточки по цветам (красный очень понравился урок, синий - понравился но было сложно, желтый- совсем не понравился урок)

.