Урок музыки "Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига"

Задачи:

 - учить определять музыкальный образ произведения;

 - закрепить и расширить знания о форме вариаций.

 - развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

 - развивать образное мышление;

 - развивать творческую инициативу и самостоятельность детей;

 - способствовать формированию интереса к творчеству Э. Грига;

 - умение восхищаться природой, любить и беречь её;

 - обогатить духовный мир детей.

Ход урока:

   «Я почерпнул богатые сокровища народных напевов  моей родины, и из этого клада… я пытался создать норвежское искусство».

     Э. Григ.

1. Организационный момент.

Музыкальное приветствие. (Исполняется по трезвучию).

У: Всем, всем Добрый день!

Д: Добрый день!

2. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в музыкальное путешествие в северную страну Норвегию.

 СЛАЙД 1 (фото Норвегии) Страну диких скал, густых лесов, узких и извилистых морских заливов – фьордов. В страну сказок и легенд, на родину гномов и троллей. Встретимся с музыкой известного норвежского композитора Э. Грига. СЛАЙД 2 (портрет, годы жизни, эпиграф. )

3. Э. Григ родился 15 июня 1843г. в норвежском городе Бергене. Он был младшим сыном консула Александра Грига, любопытным и любознательным. С 6 лет начал учиться игре на фортепиано у своей матери. Она познакомила сына с произведениями В. А. Моцарта, Ф. Шопена, Мендельсона. Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач Уле Буль и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Григ поступает в Лейпцигскую консерваторию и через 4 года успешно оканчивает её по классу композиции и фортепиано. Получив диплом композитора и пианиста, Григ вернулся на родину. Отныне его творчество, его деятельность, вся его жизнь отданы норвежскому искусству.

 Григ много путешествует по Скандинавии, бродит по горам, вслушиваясь в наигрыши пастухов, любит бывать на деревенских праздниках. Там он слышит и записывает множество танцевальных и песенных мелодий. Григ много работает, выступает в разных странах Европы с концертами как композитор, пианист и дирижер, но каждый раз стремится поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря в местечке Тролльхаугене. Его композиторский талант быстро завоевал признание соотечественников, а после появления музыки к драме «Пер Гюнт» (1876) имя Грига стало известно по всему миру. В 1893 г ему была присуждена почетная степень доктора оксфордского университета. Григ был подлинно народным композитором, гордостью Норвегии. Умер композитор 4 сентября 1907 года. Вся страна погрузилась в траур. По завещанию Грига урна с его прахом была помещена в гроте скалы неподалёку от его дома. Внизу с неумолчным шумом бьются о берег волны прибоя. А здесь среди елей тихо. И когда солнце клонится к закату, оно неизменно высвечивает начертанные на каменной плите имена: Эдвард Григ, Нина Григ. СЛАЙД 3 (скала с надписью).

4. Многие произведения Грига пользуются огромной популярностью, например, фортепианные пьесы «Шествие гномов», «Танец эльфов», Концерт для фортепиано с оркестром.

 Но наверное самым известным его сочинением является музыка к драме Хенрика Ибсена «Пер Гюнт» СЛАЙД 4. (Портрет Х. Ибсена и Э Грига, название сюиты).

 Пер Гюнт – главный герой драмы. Юноша красив и смел, но неисправимый фантазер, искатель приключений. После смерти матери он отправляется искать счастья на чужбину, бросив горячо любящую невесту Сольвейг. Долгие годы скитался Пер. Он стал богачом, а потом в один день утратил все свое богатство. Через сорок лет изможденный Пер Гюнт возвращается в Норвегию. Никто не узнает его, он никому не нужен. И только в лесной избушке верная Сольвейг ждет его и любит по – прежнему. Горько раскаивается Пер Гюнт: как бессмысленно прожил он жизнь.

5. Музыка к драме «Пег Гюнт» содержит 23 номера. Из них Григ отобрал несколько наиболее ярких и составил две оркестровых сюиты. СЛАЙД 5. (Определение сюиты: Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных частей разных по характеру, объединенных общим художественным замыслом и программой).

Сегодня мы послушаем и сравним две пьесы из сюиты «Пер Гюнт».

6. Мы уже знакомились с некоторыми номерами из этой сюиты - Песня Сольвейг, Шествие гномов, Утро.

Послушайте эту пьесу, узнайте её и расскажите о ней. Слушают «Утро».

1. Какую картину представили?

2. Каков характер музыки?

3. Как менялись – темп, ритм, динамика, тембр?

4. В какой форме написано произведение? – вариации.

 - мелодия песенная, лирическая, исполняют струнные инструменты, в конце пьесы звучит весь оркестр. Тихое, а затем постепенное увеличение громкости до форте. Поэтичная картина пробуждающейся северной природы. Предрассветную тишину оглашают звуки пастушеской свирели (Флейта). Мы слышим, как поют птицы, шелестит листвой ветер. Звучность нарастает. И, наконец, хлынули потоки солнечного света.

  Музыкальное произведение, в котором тема излагается несколько раз с изменением в фактуре, тональности, мелодии и др. называется вариации (от лат. variation – изменение).

  Какую картину вы представили, слушая эту музыку? - Восход солнца. СЛАЙД 6. (Название пьесы, фотография Э. Грига и картина восхода).

СЛАЙД 7 (Нотная запись пьесы).

1. Исполним мелодию по нотной записи, выполняя лиги, фразы, динамику.

2. Исполним со словами. «Солнышко всходит, и небо светлеет, природа проснулась и утро пришло».

3. Со словами и движениями рук.

7. СЛАЙД 8 (Название пьесы и рисунок) « В пещере горного короля ».

Сейчас мы послушаем ещё один номер из сюиты. Представьте, что вы вместе с Пер Гюнтом попали в пещеру к горному королю, в которой живут тролли и гномы. Они охраняют подземные богатства и совсем не рады нежданному гостю.

Послушайте музыку и ответьте на вопросы: СЛАЙД 9.

1. Какую картину представили?

2. Каков характер музыки?

3. Как менялись – темп, ритм, динамика, тембр?

4. В какой форме написано произведение? – вариации.

Это красочная фантастическая сцена. Написано произведение в жанре марша. Марш начинается в низком регистре медленно, тихо, будто таинственные звуки доносятся из - под земли. Звуки все ближе, движение все стремительнее, и вот, уже кажется, что даже горы пустились в дикий пляс. Тема звучит у разных инструментов, она поднимается все в более высокие регистры, и внезапно обрывается резким мощным аккордом всего оркестра.

8. Сравните эти произведения.

1. Что общего в построении произведений? – форма вариации.

2. Какие средства музыкальной выразительности сыграли важную роль в развитии музыки? – динамика, тембр, темп.

3. В чем отличие этих произведений? – 1) Рисует картину восхода; 2) Слышим шествие и танец троллей.

9. Песня «Со вьюном…» рус. нар. песня. – исполнение.

1)Исполним 1 куплет.

2)Придумайте варианты его исполнения (дети предлагают: поют одни мальчики, одни девочки, каноном, с подголосками…).

3) Исполняют: 1куплет - все вместе в унисон.

 2 куплет - каноном.

 3 куплет - с подголосками.

Вывод. В какой форме получилась песня? – в форме вариаций.

10. Вывод (делают сами дети): Сегодня на уроке мы познакомились с биографией Э. Грига, сюжетом драмы Х. Ибсена, послушали два номера из сюиты «Пер Гюнт», расширили знания о форме вариаций.

«Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига ».

Урок музыки для 4 класса по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной.

Цель урока: познакомить с биографией норвежского композитора Э. Грига, с сюжетом драмы «Пер Гюнт» Х. Ибсена, с музыкальными номерами из сюиты.

Задачи:

- учить определять музыкальный образ произведения;

- закрепить и расширить знания о форме вариаций.

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

- развивать образное мышление;

- развивать творческую инициативу и самостоятельность детей;

- способствовать формированию интереса к творчеству Э.Грига;

- умение восхищаться природой, любить и беречь её;

- обогатить духовный мир детей.

План:

1.Организационный момент.

2.Тема и цель урока.

3.Биографическая справка.

4.Краткое содержание драмы « Пер Гюнт» Х. Ибсена.

5.Сюита « Пер Гюнт» Э. Грига.

6.«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» – слушание.

7.«В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» – слушание.

8.Сравни произведения.

9.Песня «Со вьюном.» рус. нар. песня. - исполнение.

10. Вывод.

Ход урока:

«Я почерпнул богатые сокровища народных напевов

моей родины, и из этого клада…

я пытался создать норвежское искусство».

Э.Григ.

1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие. (Исполняется по трезвучию).

У: Всем, всем Добрый день!

Д: Добрый день!

2.Сегодня на уроке мы с вами отправимся в музыкальное путешествие в северную страну Норвегию. СЛАЙД 1 (фото Норвегии) Страну диких скал, густых лесов, узких и извилистых морских заливов – фьордов. В страну сказок и легенд, на родину гномов и троллей. Встретимся с музыкой известного норвежского композитора Э. Грига. СЛАЙД 2 (портрет, годы жизни, эпиграф.)

3.Э.Григ родился 15 июня 1843г. В норвежском городе Бергене. Он был младшим сыном консула Александра Грига, любопытным и любознательным. С 6 лет начал учиться игре на фортепиано у своей матери. Она познакомила сына с произведениями В.А. Моцарта, Ф.Шопена, Мендельсона. Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач Уле Буль и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Григ поступает в Лейпцигскую консерваторию и через 4 года успешно оканчивает её по классу композиции и фортепиано. Получив диплом композитора и пианиста, Григ вернулся на родину. Отныне его творчество, его деятельность, вся его жизнь отданы норвежскому искусству.

Григ много путешествует по Скандинавии, бродит по горам, вслушиваясь в наигрыши пастухов, любит бывать на деревенских праздниках. Там он слышит и записывает множество танцевальных и песенных мелодий. Григ много работает, выступает в разных странах Европы с концертами как композитор, пианист и дирижер, но каждый раз стремится поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря в местечке Тролльхаугене. Его композиторский талант быстро завоевал признание соотечественников, а после появления музыки к драме «Пер Гюнт» (1876) имя Грига стало известно по всему миру. В 1893 г ему была присуждена почетная степень доктора оксфордского университета. Григ был подлинно народным композитором, гордостью Норвегии. Умер композитор 4 сентября 1907 года. Вся страна погрузилась в траур. По завещанию Грига урна с его прахом была помещена в гроте скалы неподалёку от его дома. Внизу с неумолчным шумом бьются о берег волны прибоя. А здесь среди елей тихо. И когда солнце клонится к закату, оно неизменно высвечивает начертанные на каменной плите имена: Эдвард Григ, Нина Григ. СЛАЙД 3 (скала с надписью).

4.Многие произведения Грига пользуются огромной популярностью, например, фортепианные пьесы «Шествие гномов», «Танец эльфов», Концерт для фортепиано с оркестром.

Но наверное самым известным его сочинением является музыка к драме Хенрика Ибсена «Пер Гюнт» СЛАЙД 4. (Портрет Х.Ибсена и Э Грига, название сюиты).

Пер Гюнт – главный герой драмы. Юноша красив и смел, но неисправимый фантазер, искатель приключений. После смерти матери он отправляется искать счастья на чужбину, бросив горячо любящую невесту Сольвейг. Долгие годы скитался Пер. Он стал богачом, а потом в один день утратил все свое богатство. Через сорок лет изможденный Пер Гюнт возвращается в Норвегию. Никто не узнает его, он никому не нужен. И только в лесной избушке верная Сольвейг ждет его и любит по – прежнему. Горько раскаивается Пер Гюнт: как бессмысленно прожил он жизнь.

5.Музыка к драме «Пег Гюнт» содержит 23 номера. Из них Григ отобрал несколько наиболее ярких и составил две оркестровых сюиты. СЛАЙД 5. (Определение сюиты: Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных частей разных по характеру, объединенных общим художественным замыслом и программой).

Сегодня мы послушаем и сравним две пьесы из сюиты «Пер Гюнт».

6.Мы уже знакомились с некоторыми номерами из этой сюиты - Песня Сольвейг, Шествие гномов, Утро.

Послушайте эту пьесу, узнайте её и расскажите о ней. Слушают «Утро».

1.Какую картину представили?

2.Каков характер музыки?

3.Как менялись – темп, ритм, динамика, тембр?

4.В какой форме написано произведение? – вариации.

- мелодия песенная, лирическая, исполняют струнные инструменты, в конце пьесы звучит весь оркестр. Тихое, а затем постепенное увеличение громкости до форте. Поэтичная картина пробуждающейся северной природы. Предрассветную тишину оглашают звуки пастушеской свирели (Флейта). Мы слышим, как поют птицы, шелестит листвой ветер. Звучность нарастает. И, наконец, хлынули потоки солнечного света.

Музыкальное произведение, в котором тема излагается несколько раз с изменением в фактуре, тональности, мелодии и др. называется вариации (от лат.variation – изменение).

Какую картину вы представили, слушая эту музыку? - Восход солнца. СЛАЙД 6.(Название пьесы, фотография Э.Грига и картина восхода).

СЛАЙД 7 (Нотная запись пьесы).

1.Исполним мелодию по нотной записи, выполняя лиги, фразы, динамику.

2.Исполним со словами. «Солнышко всходит, и небо светлеет, природа проснулась и утро пришло».

3.Со словами и движениями рук.

7.СЛАЙД 8 (Название пьесы и рисунок) « В пещере горного короля ».

Сейчас мы послушаем ещё один номер из сюиты. Представьте, что вы вместе с Пер Гюнтом попали в пещеру к горному королю, в которой живут тролли и гномы. Они охраняют подземные богатства и совсем не рады нежданному гостю.

Послушайте музыку и ответьте на вопросы: СЛАЙД 9.

1.Какую картину представили?

2.Каков характер музыки?

3.Как менялись – темп, ритм, динамика, тембр?

4.В какой форме написано произведение? – вариации.

Это красочная фантастическая сцена. Написано произведение в жанре марша. Марш начинается в низком регистре медленно, тихо, будто таинственные звуки доносятся из - под земли. Звуки все ближе, движение все стремительнее, и вот, уже кажется, что даже горы пустились в дикий пляс. Тема звучит у разных инструментов, она поднимается все в более высокие регистры, и внезапно обрывается резким мощным аккордом всего оркестра.

8.Сравните эти произведения.

1.Что общего в построении произведений? – форма вариации.

2.Какие средства музыкальной выразительности сыграли важную роль в развитии музыки? – динамика, тембр, темп.

3.В чем отличие этих произведений? – 1) Рисует картину восхода; 2) Слышим шествие и танец троллей.

9.Песня «Со вьюном…» рус. нар. песня. – исполнение.

1)Исполним 1 куплет.

2)Придумайте варианты его исполнения (дети предлагают: поют одни мальчики, одни девочки, каноном, с подголосками…).

3) Исполняют: 1куплет - все вместе в унисон.

2 куплет - каноном.

3 куплет - с подголосками.

Вывод. В какой форме получилась песня? – в форме вариаций.

10.Вывод (делают сами дети): Сегодня на уроке мы познакомились с биографией Э.Грига, сюжетом драмы Х.Ибсена, послушали два номера из сюиты «Пер Гюнт», расширили знания о форме вариаций.

Литература: интернетресурсы.