ПРИЧАСТИЕ (урок-практикум)

Муниципальное казённое образовательное учреждение Тогучинского района «Тогучинская средняя общеобразовательная школа № 4.

Урок-практикум в 7 классе (2часа)

Тема: ПРИЧАСТИЕ

Цель: Формирование ключевых компетенций учащихся

Задачи: 1. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Причастие»; закрепление изученных орфограмм и совершенствование пунктуационных навыков;

2. Формирование умений работать с книгой; самостоятельно подбирать материал; совершенствование умений находить причастие, определять его грамматические признаки;

3. Воспитание трудолюбия, волевых качеств, умений правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, выступать перед классом, владеть интонацией, жестами, мимикой.

Оформление доски:

На доске под двумя рубриками записано:

Я ЗНАЮ:

1. Что такое причастие;

2. Его грамматические признаки;

3. Правописание причастий, знаки препинания при причастных оборотах (ПО).

Я УМЕЮ:

1. Находить причастия;

2. Правильно писать причастия;

3. Выделять причастные обороты на письме;

4. Работать с книгой.

Оборудование: мультимедийный проектор, слайды.

Ход урока:

1. Оргэтап.

2. Этап активизации деятельности учащихся.

Предлагаю закончить начатую запись: «Причастие – это…»

-В чем особенности причастия? (спрашиваю слабого учащегося; обсуждаем задачи урока, необходимые знания и умения, которыми предполагаем овладеть).

3. Этап совершенствования знаний учащихся:

Работа с текстом (с использованием ИКТ):

Книга – это самое быстролётное из творений, созданное человеческим умом, человеческими руками. Хорошая книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный человеческими мыслями, знаниями, чувствами. Хорошая книга – это дверь, раскрывающаяся перед тобой и впускающая тебя в какой-то новый, пусть и не очень большой каждый раз уголок жизни. (Л. Кассиль)

Беседа:

-О каких качествах хорошей книги говорит с нами писатель?

Задание:

- Найдите в тексте причастия. Докажите, что это причастия.

-Есть ли различия между этими причастиями?

Выступление сильных учащихся:

1 учащийся – демонстрация образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени;

2 учащийся – демонстрация образования страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

(Сообщение поддерживается слайдами, учащиеся оформляют цветными ручками специальные карточки, иллюстрирующие образование причастий).

Обсуждение и рецензирование классом ответов: обобщаем сказанное, подчеркиваем ещё раз важность глагольных признаков для образования причастий.

- Итак, от каких глагольных признаков зависит образование причастий?

-При образовании каких причастий надо обращаться к спряжению глаголов?

-Какими правилами надо руководствоваться при написании гласных в суффиксах –ущ, -ющ,-ащ, -ящ? -ем, –им?

Демонстрация слайдов, коллективное обсуждение образование причастий:

1. Этап совершенствования знаний и умений.

Учащиеся образуют от глаголов, учитывая их вид и переходность или непереходность, все возможные причастия (упр. учебника)

Беседа по вопросам:

-Почему действительные причастия образуются от глаголов как переходных, так и непереходных, а страдательные только от переходных?

-Почему причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида?

-Почему от глаголов с возвратным суффиксом –СЯ нельзя образовать страдательные причастия?

V. Закрепление:

Помня, что при образовании причастий учитывается вид, переходность, спряжение, выполнить задание упражнения по вариантам:

1 вариант - выписать слова с орфограммой «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».

2 вариант - выписать слова с орфограммой «Гласные в суффиксах страдательных причастий

Настоящего времени».

- Какая пунктограмма встречается в упражнении?

-Что называют причастным оборотом? Когда он на письме выделяется запятыми? Привести свои примеры.

Коллективная работа с предложениями, содержащими ПО. Задание: графически обозначить причастные обороты.

Продолжаем работу над правописанием причастий.

- Какая орфограмма в причастии обращённой (упр. 650)?

-Какие гласные пишутся после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени?

-Запишите словосочетания, в которые бы входили слова с данной орфограммой.

-Приведите примеры кратких и полных причастий (для слабых учащихся – из материалов текста упр. 650).

-Что общего имеют и чем различаются полные и краткие страдательные причастия?

-В чем же особенности правописания кратких и полных страдательных причастий?

Работа на закрепление орфограммы на материале пословиц:

1. Пропущенный час годом не воротишь.

2. Обдуманное слово дороже жемчуга.

Проверяем методом взаимопроверки. Прошу ребят объяснить смысл одной-двух пословиц.

-В каком стиле речи чаще всего используются причастия?

Выступление учащегося с итогами предварительного задания (семиклассник сделал небольшое исследование использования причастий в текстах школьных учебников). Рассказ о том, с какой частотой и какие причастия употребляются, составлен рейтинг учебных предметов, наиболее часто использующих данную часть речи.

Работа с ОК, формулировка правила правописания Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени.

-Сравним причастия и прилагательные (учащиеся называют условия выбора Н и НН в этих частях речи). На материале упр. 654 (читают текст, определяют стилистические особенности) самостоятельно, пользуясь ОК, выписывают причастия с данной орфограммой, решают орфографическую задачу, делают графические обозначения:

Прилагательные причастия

В необыкновенной ясности освещённых лучами

В утренней синеве расцвеченным красками

Торжественный

Ледяной

Диктант «Проверяю себя»:

Город, растрёпанный бурей, выглядел косматым и темным. Рваные снасти хлестали по ветру. Даже в номере гостиницы, освещённой лампой с зелёным абажуром, были видны следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, около окон, рама была вдавлена внутрь, торчала сорванная ветром водосточная труба. (По К. Паустовскому).

Запись проверяется методом самоконтроля с использованием ИКТ, учащиеся сами оценивают свою работу.

-Пользуясь материалом данного текста, расскажите о правописании а(я) – ё перед Н и НН.

-Найдите словосочетания с этой орфограммой в упр. 655.

-Расскажите о правописании Не с причастиями, используя ОК, индивидуальные карточки, таблицы.

Знания проверяются выборочной работой на материале упр. 651:

1 вариант выписывает случаи раздельного написания причастий;

2 вариант - слитного.

Взаимопроверка.

Итак, повторили все семь правил правописания причастия.

Заканчиваю урок словарным диктантом: Присутствовать, гирлянда, калитка, отразить колонна, пакет, береста, великодушный, священный, паром, исказить, копошиться, силуэт, поразительный, движимый, пресс, выровненный, прекратить, претензия, кавалерия, жёваный, медленный, желанный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный, рационализатор, аккуратный.

1. Рефлексия: Прошу учащихся заполнить итоговый лист урока – выставить отметки за проверочные работы, оценить свою деятельность на уроке, отметить в графах ЗНАЮ, УМЕЮ:

1. какие знания и умения освоили;

2. что осталось непонятным;

3. над чем стоит ещё поработать:

а) с консультантом, б) самостоятельно.

Обсуждаем, планируем дальнейшую работу, учитывая результаты и итоги уроков.