Правописание НЕ с глаголами

Разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание НЕ с глаголами» Учитель Тынянских Т.И.

Цели:

Образовательные: обобщить знания учащихся по теме НЕ с глаголами, конкретизировать случаи раздельного написания;

Личностные: создать условия для развития у школьников умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать е; способствовать формированию жизненной позиции учащихся, основанной на приоритете добра, дружбы, взаимовыручки;

Метапредметные: создать оптимальные условия для развития критического и творческого мышления учащихся в процессе обучения на основе интеграции предметов гуманитарного и естественнонаучного цикла; способствовать изучению предмета не ради предмета, а ради умения видеть значение рассматриваемых проблем (теоретическое, практическое, расширяющее кругозор); развивать в комплексе элементы научного стиля мышления (гибкость, нешаблонность), глубину (умение выделять существенное), целенаправленность (рациональность мышления), широту (обобщенность мышления), активность, организованность памяти.;

Предметные: вспомнить определение глагола; выучить условия слитного и раздельного написания Не с глаголами; научиться применять алгоритм по данной теме в тренировочных упражнениях.

Задачи: познакомить с правописанием НЕ с глаголами, развивать умение работать в паре, в группе, воспитывать чувство поддержки, товарищества, достойное поведение.

Тип урока: открытия «нового» знания

Ход урока

1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

Проверка готовности к уроку, создание доброжелательной обстановки.

Учитель.Добрый день, ребята! Садитесь. На столах у вас сигнальные карточки. Покажите с помощью сигнала своё настроение. Рада видеть ваши улыбки. Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Тема урока будет связана с частью речи, отгадать название которой вам поможет цифровой диктант.

Выслушав вопрос, запишите ответ в тетради, предварительно выполнив предлагаемые действия.

1.К количеству букв «о» в слове «шорох» прибавьте номер склонения существительного «боль». (5)

2.К тому, кто в поле не воин, прибавьте количество букв в приставке слова подарить. (3)

3.К количеству летних месяцев в году прибавьте количество букв в названии первого из них.(7)

4.Количество месяцев в году разделите на спряжение глагола «гнать».(6)

5.От количества игроков в футбольной команде вычтите количество букв в корне слова«выращивать». (8)

6.От суммы цифр года победы во Великой Отечественной войне вычтите номер склонения существительного «молодежь». (16)

А теперь, пользуясь ключом, запишите 6 букв, составьте из них слово и дайте его определение.

Ключ

Ответ: глагол.

Дайте определение глагола, пользуясь опорной схемой

I

I

I

I

Учитель. Что напоминает данное учебное пособие? (Показывает НЕ в треугольнике). Да, предупреждающий знак среди знаков дорожного движения. Что получится, если объединить ранее записанное слово и значение данного знака?

Какова тема нашего урока? (Правописание НЕ с глаголами).

Дети записывают: «Двенадцатое февраля. Классная работа. Не с глаголами».

Определите цель урока. (Учиться с помощью алгоритма применять правило написания НЕ с глаголами, узнать и запомнить глаголы-исключения, с помощью упражнений формировать навыки написания не с глаголами).

2.Актуализация опорных знаний

1.Фронтальная беседа

Учитель. Однажды А. С. Пушкин пришел к своему другу П.А.Вяземскому и написал в детский альбом сына поэта стихи. В них содержался совет. Давайте обратимся к этим стихам.

Душа моя Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то…

Тебе это ясно?

Прощай, мой прекрасный!

Прочитайте глаголы из текста.

Найдите среди них лишний, выражающий запрет на действие.

(Не делай – перед ним стоит частица НЕ.Она обозначает запрет на действие).

Как вы думаете, о чем Пушкин предупреждал сына своего друга, что он не должен делать? Давайте раскроем авторскую мысль глаголами, отрицающими недостойное поведение человека.

(Учащиеся записывают в тетради глаголы и объясняют написание НЕ, например, «не лги», «не гордись», «не ленись», «не хвастай», «не завидуй»).

3.Постановка учебной задачи.

Что нам надо выяснить? (Когда НЕ пишется слитно с глаголами).

4.Построения проекта выхода из затруднения.

У нас проблема: когда же НЕ с глаголами пишется слитно?

1.Работа с грамматической сказкой. (Сказка спроецирована на доску).

Сила любви

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю!», а она ему: «Не люблю!»

Он признавался: «Верю!», а она ему: «Не верю!».

Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она отскочила от него с криком: «Негодую, ненавижу!» и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут.

Выделите в сказке все глаголы с НЕ. На какие группы можноразбить эти глаголы? (Слитно и раздельно с НЕ).

Выпишите выделенные глаголы в два столбика.

Почему глаголы во второй колонке пишутся слитно? (Без НЕне употребляются).

2.Лексико-грамматическая работа

Продолжите ряд похожих глаголов. Образуйте от приведенных существительных глаголы в неопределенной форме и запишите их в столбик.

Неволя, неистовство, недоумение, недомогание

Самопроверка.

Дети озвучивают записи.

Поработайте в парах и найдите соответствия, показав их с помощью стрелок. При затруднении разрешается пользоваться толковым словарем в учебнике и материалами упражнения 610.

Самопроверка записей в 2 таблицах. Оценка.

5 баллов- 0 ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла -2-3 ошибки

2 балла – 4 ошибки

3.Построение алгоритма

Обобщим все сказанное о правописании НЕ с глаголом в виде алгоритма. Дети в трех группах(по рядам) создают учебный материал (алгоритм правописания НЕ с глаголами) фломастерами на листах А3 (группы 1 и 3 ), 2 группа создает информационный знак, в котором глаголы, не употребляющиеся без НЕ: неволить, негодовать, ненавидеть, недоумевать, неистовствовать, недомогать, нездоровится, неможется, невзлюбить, недостает (мало). Добавить слова из упражнения 609.

Представители групп демонстрируют алгоритмы. Вывешиваются на доску вместе с информационным знаком.

НЕ с глаголом

ДА

НЕТ

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО ПИШИ СЛИТНО

ДаА

НЕТ

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

ПИШИ СЛИТНО

4. Чтение статьи учебника

Прочитайте правило в учебнике на странице 99, сравните с выведенным нами самостоятельно алгоритмом. Как обозначается орфограмма?

5. Первичное закрепление новых знаний и способов действий

1. Словарный диктант

(Проводится с помощью сигнальных карточек: зеленая – слитно, красная – раздельно). Учитель читает словосочетания с глаголами, ученики называют глагол с НЕ, объясняют правописание.

Самоанализ: чтобы выполнить задание, мне необходимо воспользоваться составленным алгоритмом.

Не бросили товарища в беде (красная),

не стану мешать другу (красная),

товарищу нездоровится (зеленая),

лентяю неможется (зеленая),

не достает до полки (красная),

недостает знаний (зеленая),

невзлюбить обманщика (зеленая),

в беде веры не теряй (красная),

недоумевать по поводу ответа (зеленая),

ураган неистовствует (зеленая),

злой человек сам себя ненавидит (зеленая),

не был у товарища (красная),

не суди о человеке по наружности (красная).

Какие еще глаголы-исключения следовало бы поместить в информационный знак? (неможется, нездоровится, невзлюбить, недостает=мало).

6.Применение знаний и способов действий. Работа в группах. Контроль и самоконтроль.

Задание для 1 группы

1. В каком порядке вы напишете предложения, чтобы получился связный текст? Обозначьте в глаголах изучаемую орфограмму.

Какова основная мысль данного текста?

1.Он (не)оставит без помощи и внимания старых родителей, (не)обидит слабого, (не)унизит себя лицемерием и лестью.

2.Совестливый человек – значит порядочный, честный, наделенный чувством достоинства, справедливости и доброты.

3. Совестливый человек дарит окружающим свет и теплоту человечности.

4. Совестливый человек (не)обманет, (не)украдет, (не)предаст.

5.На работе (не)схалтурит.

Проверка. Самооценка.

5 баллов- 0 ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла -2-3 ошибки

2 балла – 4 ошибки

2.СОЧИНИТЕ СИНКВЕЙН НА ТЕМУ «ДРУГ» (ГЛАГОЛЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ С НЕ).

Правильный вариант на экране (3,4,1,5,2)

1. Совестливый человек дарит окружающим свет и теплоту человечности.

2. Совестливый человек не обманет, не украдет, не предаст.

3.Он не оставит без помощи и внимания старых родителей, не обидит слабого, не унизит себя лицемерием и лестью.

4.На работе не схалтурит.

5.Совестливый человек – значит порядочный, честный, наделенный чувством достоинства, справедливости и доброты.

(Поведение человека зависит от многого: от воспитания, знания необходимых правил и в большей степени от его совести).

Задание для 2 группы

1.Помогите восстановить пословицы. Соедините пословицы стрелками и обозначьте в глаголах изучаемую орфограмму.

2.СОЧИНИТЕ СИНКВЕЙН НА ТЕМУ «ДРУГ» (ГЛАГОЛЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ С НЕ).

Проверка.

Правильный вариант на экране

Самооценка.

5 баллов- 0 ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла -2-3 ошибки

2 балла – 4 ошибки

Задание для 3 группы

1.Перед вами цитата из выступления Р.Рождественского. Прочитав начало текста, объясните написание НЕ с глаголом, попробуйте предположить, почему, по мнению Р.Рождественского, «Победа (не) постареет»?

Со дня окончания войны пройдет 50 лет, а Победа (не) постареет. Пройдет 100 лет, а она – Победа – будет такой же молодой, как и в сорок пятом. Ибо ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.СОЧИНИТЕ СИНКВЕЙН НА ТЕМУ «ДРУГ» (ГЛАГОЛЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ С частицей НЕ).

Проверка.

Правильный вариант на экране

Со дня окончания войны пройдет 50 лет, а Победа (не) постареет. Пройдет 100 лет, а она – Победа – будет такой же молодой, как и в сорок пятом. Ибо сказочно молодыми, ослепительно молодыми были солдаты, которые ее добывали.

Проверка работы всех групп. Выставление отметок.

Учитель. Сегодня на уроке мы говорили о дружбе, товариществе. Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что помогло солдатам стать победителями в страшной войне 1941-1945 годов? (Единство, дружба народов). Послушайте отрывок из стихотворения Р.Рождественского и определите, в чем заключается наша задача по отношению к тем, «кто уже не придет никогда»? (Помнить, быть достойными памяти павших). Здесь глаголы с НЕ «не придут», «не плачьте».

7. «Умный отдых». Упражнение на проверку и тренировку слуховой памяти.

Из предложенных слов выпишите лишь вторую букву каждого из них. Если вам удастся все сделать без ошибок, то …узнайте, что получится?

Гулять, ужасен, опасность, ходить, оступился, отойти, порядок, писать, омонимы, змея, лыжи, ограда, молния, слава, полет, овес, могуч, жюри, озадачить, кабинет, предложение, поход, адрес, сила, антонимы, пугать, остаться, овощи, помощь, бюст.

ИЛИ восстановить рассыпавшееся предложение: постоим, за, свою, уж, головою, мы, Родину.

Ответ:

Уж постоим мы головою

За Родину свою!

Из какого произведения строки? Кто автор? («Бородино», М.Ю.Лермонтов)

8.Рефлексия. Лесенка успеха. Подпишите листики, поставьте оценку за знания по теме в начале и в конце урока.

Припишите: на этом уроке я похвалил(а) себя за…

Резервное время. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (в группах)

Сочините стихотворение, вставив слова вместо точек:

Твой друг

Товарища и друга

(Не) бросит ………………………..

… (не) разоряет,

(Не)курит и (не)врет,

(Не)виснет …………………….,

………………….. (не)берет.

Зачитывание представителями от групп своих вариантов. Сверка с оригиналом. Оценивание.

Проверка синквейнов.

Домашнее задание. Составить (можно вместе с родителями) кодекс чести современного школьника, используя свои глаголы с НЕ и глаголы, с которыми работали в ходе урока. Кстати, вы можете образец увидеть на стенде, который находится на втором этаже.

Ученики обобщают, какие цели были достигнуты:

научились с помощью алгоритма применять правило написания Не с глаголами;

познакомились с глаголами-исключениями и запомнили их;

с помощью упражнений отработали навык правописания НЕ с глаголами;

узнали, каким другом и человеком надо быть;

как вести себя, чтобы не обижать людей.