Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах

Цель:  создать условия для знакомства с  правописанием глаголов на –тся и –ться.

Задачи:

-наблюдать над правописанием глаголов на –тся и –ться;
-учить самостоятельному выводу о правиле правописания  -тся и –ться в глаголах;
-упражняться в выборе правописания –тся и –ться в глаголах;
-закреплять умение распознавать неопределённую форму глагола и глаголы 3 лица;
-развивать грамотную речь обучающихся, внимание, логическое мышление;
-воспитывать стремление к получению знаний, умение работать в коллективе.

Оборудование:

-учебник русского языка для 4 класса (Т. Г. Рамзаева);
-индивидуальные карточки, тестовые задания для обучающихся;
-ПК

Ход урока

1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!

2. Целеполагание и мотивация.
Сегодняшний урок я хочу начать  следующими словами:
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьёшься своего,
Узнаешь, поумнеешь.
О чём нам хотел сказать автор?
Прочитайте девиз нашего урока:
       Грамоте учиться -
      всегда пригодится.
Что это? (пословица)
Мы ещё вернёмся к этой пословице чуть позже и поработаем с ней.
Сегодня на уроке мы будем говорить об интересной части речи. Чем она интересна? Вы сами ответите на этот вопрос, прослушав стихотворение:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду -
 Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
О какой части речи пойдёт разговор на уроке? Что помогло вам догадаться? Итак, сегодня мы продолжаем говорить о глаголе. Но это только часть темы, главную часть мы откроем в процессе урока.

3. Актуализация знаний.
Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.

( Дети работают в сменных парах)

                                 - часть речи
Глагол        - обозначает действие предмета
                                 - отвечает на вопросы: что делает? что сделает? и т. д.
                                 - изменяется по числам, лицам, временам, а в прошедшем
                                   времени – по родам
                                 - имеет неопределённую форму
                                 - в предложении чаще всего является сказуемым
Молодцы, ребята. Вы всё вспомнили о глаголе. А теперь я предлагаю вам новое задание.       

4. Минутка чистописания.
           п  с  ц
Напишите слова, в которых встречаются эти буквы.
          Распускать, расписать, беспокоить, стучать.
Что вы можете сказать о данных словах?

5. Введение в тему. Создание прблемной ситуации.
Образуйте от данных глаголов возвратные (1 ученик у доски)
          Распускаться, расписаться, беспокоиться,стучаться.
А теперь вспомните девиз нашего урока и посмотрите на получившиеся глаголы. Что интересного заметили? Какие вопросы у вас возникли? В этом мы с вами должны разобраться в течение урока.

6. Открытие новых знаний.
Сравните предложения:
            Саша учится на пятёрки. Саша хочет учиться на пятёрки.
Запишите предложения, подчеркните глаголы, определите число, время, лицо глаголов. В каком предложении вы не смогли определить у глагола время, число, лицо?  Почему?

Коллективное составление таблицы: - смотрите документ

Сделайте вывод: в какой форме ь пишется, а в какой – нет.
Что поможет нам сделать правильный выбор написания  тся и ться в глаголах, кроме формы слова? (Вопросы)
Значит не только по форме слова можно определить выбор написания ь знака, но и по вопросу.
                         Сообщение задач:
- сегодня мы научимся различать неопределённую форму глагола и глаголы 3 лица и правильно их писать.
Составление алгоритма рассуждений при написании тся или ться в глаголах:
1. Поставь вопрос к глаголу.
2. Определи форму глагола ( н. ф. или 3 л. )
3. Обрати внимание на наличие Ь в вопросе.
4. Запиши –тся или –ться.

7. физкультминутка.
Учитель называет слова. Если в словах встречается Ь, то дети хлопают в ладоши, если нет – руки в стороны.
       Катается, купается, купаться, учится, смеётся, радоваться, собираться, кувыркаться, умывается, поднимается, остаться, открыться, спускается, оступиться, радуется.

8. Повторение и закрепление изученного.-смотрите документ

9. Тестовые задания на усвоение темы.
1. Выбери из предложенного списка вопросов те, которые относятся к неопределённой форме глагола:
            Глагол, стоящий в неопределённой форме, отвечает на вопросы:
     а) что делал?
     б) что делать?
     в) что делает?
     г) что сделать?
     д что сделал?
2.Выбери глаголы, стоящие в неопределённой форме:
     а) ходит;
     б) капает;
     в) ходить;
      г) поглядел;
      д) думать.
3. Выбери глаголы 3-го лица:
     а) восхищаемся;
     б) советуюсь;
     в) припечёт;
     г) соберутся;
     д) поздравляете.  
4. Когда пишется Ь перед суффиксом –ся: 
     а) в глаголах 3-го лица един.  и множ. числа;
     б) пишется всегда;
     в) только в именах существительных;
     г) в глаголах  неопределённой формы;
     д) не пишется никогда.
Взаимопроверка в парах.

10. Подведение итогов урока.
Что нового узнали на уроке? Какое знание “открыли”? Чему учились?
Оцените свою работу на уроке. Давайте составим книгу Знаний.
( У каждого ребёнка на парте лежат наборы “книг”, различных по цвету. Дети выбирают свой цвет соответственно знаниям, приобретённым на уроке, и приклеивают свои “книги” на общую “книгу” на доске.

11. Домашнее задание.

Работа по учебнику стр.72 упр. 420