Планирование по литературному чтению (3 класс)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Просвещение» 2011года.

На освоение содержания программы федеральным базисным планом для начального общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ Островянской СОШ на 2013 – 2014 учебный год запланировано на преподавание курса литературного чтения в 3классе 136 часов по 4 часов в неделю.

 По календарному графику МБОУ Островянской СОШ, расписанию занятий в 3 классе, согласованному ТО Управления Роспотребнадзора в Орловском районе, календарно - тематическое планирование по литературному чтению составлено на 136 часов. В связи с тем, что 10 марта - понедельник, 1 мая – четверг, 2 мая – пятница, 9 мая – пятница пришлись на праздничные дни, тематическое планирование запланировано на 133 часа. Программа будет выполнена за счет уплотнения материала. Материал из раздела «ЛЮБИ ЖИВОЕ» урок № 94 и урок № 95 объединены в один урок Б. С. Житков «Про обезьянку». Материал из раздела « ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» урок №130 по теме «Мифы Древней Греции» объединен с уроком №131 по теме «Мифы Древней Греции», урок № 133 по теме «Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» объединен с уроком №134 по теме «Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

  Для реализации рабочей программы выбран учебник «Литературное чтение 3 класс». Авторы учебника: Климанова Л. Ф, Горецкий В. Т. , Голованова М. В. «Просвещение» 2013г, что соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Минобразования и науки России на 2013 – 2014 учебный год (приказ №1067 от 19. 09. 2012 Зарегистрирован в Минюсте России 30. 01. 2013г. №26755)

Уровень изучения учебного материала: базовый.

Цели изучения предмета на конкретной ступени образования для формирования личностно универсальных учебных действий:

– формирование эстетического отношения к искусству слова;

 - воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

– развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

регулятивных УУД:

– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

познавательных УУД:

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

–– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

коммуникативных УУД:

– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Контрольно - измерительные материалы составлены на базовом уровне.

  Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Методические подходы к анализу произведения предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя. Учебная программа строится на основе двух ведущих принципов: - художественно - эстетического - литературоведческого.

Художественно - эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные произведения, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

Литературоведческий принцип реализуется при анализе художественного текста. Слово становится объектом внимания, рассматривается в образной системе произведения.

Литературное чтение выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, навык чтения. Задача уроков - развитие навыков чтения как вида речевой деятельности. Проводится работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно - речевого общения на чтение текстов. В программу включается раздел "Круг чтения", который постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире. При обучении чтению знания детей должны пополняться элементарными сведениями литературоведческого характера. Дети получат первоначальные представления об изобразительно - выразительных возможностях языка.

Отличительной особенностью программы является введение в ее содержание раздела "Опыт творческой деятельности и эмоционально - чувственного отношения к действительности".

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.