Рабочая программа по литературному чтению (1 класс)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 1В класса МБОУ педагогический лицей составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального  общего образования  по литературному чтению и  написана на основании следующих нормативных документов:

Закон «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт;

примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

Основная образовательная программа начального общего и основного общего образования МБОУ педагогический лицей;

учебный план МБОУ педагогический лицей;

Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

нормативные документы Министерства образования РФ и Министерства образования Ульяновской области, регулирующие учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях;

Кубасова О.В. Литературное чтение: программа 1-4 классы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач развития и образования учащихся и играет ключевую роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок, а его освоение учениками-читателями будет способствовать присвоению ими нравственных ценностей, созданных человечеством.

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является:

формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

формирование потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

формирование читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

формирование готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого. 

В рабочей программе нет отличий от авторской программы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Кубасова О.В. Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Кубасова О.В. Литературное чтение: рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение литературного чтения в 1 классе отводится не менее 40 часов, из расчета 4 ч в неделю. Авторской  программой предусмотрено для изучения литературного чтения в 1 классе 40 часов, из расчета 4 часа в неделю. Учебным планом МБОУ педагогический лицей предусмотрено для изучения литературного чтения в 1 классе В   40 часов (4 часа в неделю). Рабочая программа составлена в соответствии с примерным тематическим планированием, предложенным авторами программы, и рассчитана на 40 часов (4 часа в неделю). Расположение тем полностью соответствует программе и соответствует их распределению в учебнике Кубасовой О.В. «Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений» - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Календарно-тематическое планирование составлено на 40 учебных часов.

Весь материал - в документе.

Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение»

(базовый уровень)

для 1 класса (УМК «Гармония»)

учителя начальных классов

высшей категории

Вагиной Елены Викторовны

на 2012 - 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 1В класса МБОУ педагогический лицей составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и написана на основании следующих нормативных документов:

• Закон «Об образовании»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт;

• примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• Основная образовательная программа начального общего и основного общего образования МБОУ педагогический лицей;

• учебный план МБОУ педагогический лицей;

• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

• требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• нормативные документы Министерства образования РФ и Министерства образования Ульяновской области, регулирующие учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях;

• Кубасова О.В. Литературное чтение: программа 1-4 классы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач развития и образования учащихся и играет ключевую роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок, а его освоение учениками-читателями будет способствовать присвоению ими нравственных ценностей, созданных человечеством.

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является:

• формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

• формирование потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

• формирование читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

• формирование готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

В рабочей программе нет отличий от авторской программы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• Кубасова О.В. Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

• Кубасова О.В. Литературное чтение: рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение литературного чтения в 1 классе отводится не менее 40 часов, из расчета 4 ч в неделю. Авторской программой предусмотрено для изучения литературного чтения в 1 классе 40 часов, из расчета 4 часа в неделю. Учебным планом МБОУ педагогический лицей предусмотрено для изучения литературного чтения в 1 классе В 40 часов (4 часа в неделю). Рабочая программа составлена в соответствии с примерным тематическим планированием, предложенным авторами программы, и рассчитана на 40 часов (4 часа в неделю). Расположение тем полностью соответствует программе и соответствует их распределению в учебнике Кубасовой О.В. «Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений» - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Календарно-тематическое планирование составлено на 40 учебных часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

средствами предмета «Литературное чтение» на конец 1 класса

Личностные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

• положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

• элементарная нравственно-этическая ориентация в читаемом;

• развитие дружеского отношения к другим детям.

Метапредметные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

Регулятивные универсальные учебные действия

• понимать и принимать учебную задачу;

• использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

• осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении.

Познавательные универсальные учебные действия

• понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

• выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

• выделять главное;

• составлять небольшой картинный план;

• ориентироваться в книге по обложке и по содержанию (оглавлению);

• устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

• выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

• сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

• обосновывать свои утверждения

Коммуникативные универсальные учебные действия

• уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу;

• способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации.

Планируемые предметные результаты

освоения программы по литературному чтению 1-го класса

В конце первого года обучения ученики должны:

• осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (темп чтения ориентировочно 25–30 слов в минуту) с допущением плавного слогового чтения отдельных слов со сложной слогобуквенной структурой;

• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

• понимать фактическое содержание текста;

• отвечать на вопросы по содержанию текста;

• выделять события, видеть их последовательность в произведении;

• подробно пересказывать небольшие по объёму тексты;

• пользоваться словарями учебника;

• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

• овладеть следующими терминами: автор, художественный текст, стихотворение, устное народное творчество.

В течение первого года учащиеся также получают начальные представления:

• об изобразительной природе художественного текста, «рисующих» словах, «картинном» плане;

• о смысловых частях текста;

• о некоторых способах создания характера героя в сказке;

• об оценке литературного героя произведения по его поступкам;

• об особенностях малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, потешки, побасёнки, небылицы, колыбельные.

В течение первого года учащиеся получают нравственные представления:

• о доброте и сострадании, об ответственности за слабого, о сердечном отношении ко всему живому, о великодушии, о настойчивости и смелости.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первый год обучения литературному чтению — самый важный, поскольку научившиеся читать дети в короткий послебукварный период должны открыть для себя художественный текст как особый способ изображения действительности, как источник знаний о мире, о жизни, о людях и их отношениях и, в конечном итоге, о себе. В первом классе закладывается фундамент читательской грамотности, дети получают начальные представления о художественном тексте, о способности автора словами нарисовать картину и передать чувство и настроение, донести до читателя идею.

Главное направление в развитии навыка чтения в этом учебном году состоит в формировании таких качеств чтения, как правильность и осознанность, понимание детьми при чтении фактического содержания текста. Дети учатся ориентироваться в речевом потоке, выделять события, видеть их последовательность, пересказывать небольшие по объёму тексты.

Художественные произведения, подобранные для чтения и анализа в первом классе, отвечают возрастным возможностям учеников и их интересам. Дети знакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, И. П. Токмаковой, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, С.В.Михалкова, Л.Дьяконова, Г.Новицкой, Р.Сефа, С.Погореловского, А.Босева, А.Усачёва, В.Орлова, А.Шибаева, прозаическими произведениями небольшого объёма, рассказами и баснями Л. Н. Толстого, Эзопа, С.В.Михалкова, В. А. Осеевой, Л.Пантелеева, В.Голявкина, Г.Цыферова, Е.Пермяка, В.Росина, Л.Яхнина, М.Пляцковского, Г.Х.Андерсена, В.Орлова А.Курляндского, народными сказками о животных, потешками, колыбельными, побасёнками, загадками, считалками, скороговорками, пословицами, небылицами. В процессе работы над художественными произведениями ученики овладевают следующими терминами: автор, художественный текст, стихотворение, рифма, ритм, устное народное творчество.

Размышляя над содержанием произведений, изучаемых в первом классе, дети начинают задумываться о таких нравственных понятиях, как долг, взаимопомощь, забота. Задача учителя — так организовать работу над текстом, чтобы, сопереживая героям произведений, читая и рассказывая стихи, дети испытывали сильное эмоциональное воздействие художественного текста, волновались, радовались и огорчались, постигая нравственные уроки произведений. В процессе чтения произведений, сопереживания и осмысления закладываются основы формирования и развития таких нравственных качеств ребёнка, как доброта, сострадание всему живому, решительность, смелость, настойчивость и ответственность.

В методике работы с учащимися первого класса преобладают задания занимательные, подчас игровые, но помогающие решать серьёзные учебные задачи высокого уровня трудности. Этому способствует и работа в тетради на печатной основе, которая содержит дополнительные материалы по каждой теме учебника. В тетрадях дети выполняют задания, требующие практических действий, в процессе которых совершенствуются читательские умения, навыки работы с литературными произведениями и книгами, творческие способности.

В курсе литературного чтения первого года обучения предусмотрены тесты, позволяющие пошагово отслеживать результаты освоения знаний и уровень сформированности читательских умений.

На уроках литературного чтения продолжается освоение ребёнком механизма чтения, развитие технических навыков и совершенствование качеств чтения, особенно такого, как осознанность и выразительность. Кроме того продолжается работа над формированием читательских умений и навыков, главные из которых:

- умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;

- сопереживать героям и автору;

- понять главную мысль произведения, его идею; осознать позицию и передать её в форме устной или письменной речи.

Необходимый минимум заучивания наизусть в этом учебном году — 4 стихотворения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Курс литературного чтения в первом классе поделён на 4 раздела. При изучении раздела «Звенит звонок – начинается урок» (7 часов) учащиеся учатся воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполне­нии учителя и учащихся; читать вслух плавно по слогам или целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными воз­можностями, читать текст с интонаци­онным выделением знаков препинания. С первых уроков ученики учатся выразительно читать литературные произведения по ролям, используя ин­тонационные средства выразительности, определять эмоциональный характер текста. Ученики отвечают на вопросы по содержанию литературного текста, обмениваются мнениями с одноклассни­ками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Дети соотносят назва­ние произведения с его содержанием, пословицы с произведения­ми; учатся озаглавливать прочитанное. Заучивают стихотворения наизусть и декламируют их.

На второй раздел «Час потехи» отводится 9 часов. Учащиеся сравнивают фольклорные произведения малых форм. Выразительно читают, передавая эмо­циональный характер текста и соблюдая знаки препинания. Читают по ролям, используя интонационные средства выразительности. Учатся ранжировать произведения по их тематике; соотносить название про­изведения с его содержанием; соотносить фрагменты текста и иллюстрации; озаглав­ливать прочитанное. Ученики корректируют картинный план; элементарно иллюстрируют текст. Составляют рассказ по иллю­страции и на основе собственных впечатле­ний. Заучивают стихотворения наизусть и декламируют их.

Изучая раздел «Что такое хорошо и что такое плохо» (11 ч.), учащиеся продолжают совершенствовать технику чтения, читают литератур­ные произведения по ролям, используя интонационные средства выразитель­ности. Высказы­вают суждения о значении тех или иных нравственных качеств, обмениваются мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. На уроках отвечают на вопросы по содержанию литературного текста, характеризуют литературного героя, составляют небольшой рассказ о герое, а также определяют собственное отноше­ние к персонажу и отношение автора к персонажу. Ученики соотносят на­звание произведения с его содержанием; пословицы с произведения­ми; иллюстрации с фраг­ментами текста. Учатся озаглавливать текст, иллюстрацию. На уроках учащиеся сравнивают произведения схожей тематики; персона­жей близких по тематике произведений, а также ранжируют небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности. Дети сотрудничают с однокласс­никами при подготовке и проведении игры «Радиотеатр», инсценируют прочитанное; осуществляют выбор книги по заданному параметру.

При изучении последнего раздела «Там чудеса» (13 ч.) продолжается работа над совершенствованием техники чтения. Работая с произведением, учащиеся учатся характеризовать персонаж в опоре на текст; соотносить название произ­ведения с его содержанием; соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определяют тему, идею произведения; озаглавливают прочитанное и иллюстра­ции; корректировать картинный план. С целью аргу­ментации своего мнения, учащиеся выборочно читают текст. Продолжается работа над выразитель­ным чтением литературных произведений по ролям, разыгрываются сценки. Учащиеся пере­сказывают прочитанное с опорой на схе­му, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста; составляют рассказ по иллю­страции, а также иллюстрируют прочитанное.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для учителя:

• Демонстрационный материал, подготовленный учителем (памятки, схемы, опорные слова и понятия для лучшего усвоения изучаемого материала).

• Кубасова О.В. Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

• Медиа-презентации.

• Медиапроектор.

• Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1 класс / О.В.Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

• www.umk-garmoniya.ru

Для учащихся:

• Кубасова О.В. Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

• Кубасова О.В. Литературное чтение: рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

• Кубасова О.В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

9