Программа литературное чтение (школа России 4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  4  класса на 2013– 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 -2014 учебный год, базисного учебного плана 2004 года,  по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект:  учебник «Литературное чтение»  4 класс, авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год ,

Рабочая тетрадь Литературное чтение» 4 класс  , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год 

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обучения  литературному чтению  на этапе начального образования отводится не менее    476  часов из расчета  4  ч. в неделю. Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на литературное чтение  в 4   классе  отводится 4 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе  Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС  научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год  без изменений.

     Цели обучения:

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о дружбе, правде и ответственности. 

Задачи:

Формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям,

Развитие умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека,

формирование  навыков доброжелательного сотрудничества;

формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся,

овладение осознанным и выразительным чтением , чтением текстов про себя , умения ориентироваться в книге, использование ее для расширения своих знаний об окружающем мире;

формирование умения составлять диалоги , высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с поставленной задачей, работать с различными видами текстов.

Предполагаемые результаты реализации программы:

 Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:

1)формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ,

2) воспитание художественно- эстетического чувства, эстетических потребностей, ценностей и чувств  на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

5) развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» проявляются в:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

4) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания  в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты состоят в следующем:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры , средства сохранения и передачи ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование различных видов чтения ( изучающее, выборочное, поисковое);
5) умение определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пересказывать произведение;

6) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

7)развитие художественно- творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

 Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты

Календарно-тематический план

Весь материал - смотрите архив.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»

4 класс, базовый уровень

на 2013-14 учебный год

Разработана: Козленко Т.В.

учителем начальных классов

второй квалификационной категории

п. Ремовский 2013год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4 класса на 2013– 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 -2014 учебный год, базисного учебного плана 2004 года, по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект: учебник «Литературное чтение» 4 класс, авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год ,

Рабочая тетрадь Литературное чтение» 4 класс , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обучения литературному чтению на этапе начального образования отводится не менее 476 часов из расчета 4 ч. в неделю. Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на литературное чтение в 4 классе отводится 4 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений.

Цели обучения:

• Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

• Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о дружбе, правде и ответственности.

Задачи:

• Формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям,

• Развитие умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека,

• формирование навыков доброжелательного сотрудничества;

• формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся,

• овладение осознанным и выразительным чтением , чтением текстов про себя , умения ориентироваться в книге, использование ее для расширения своих знаний об окружающем мире;

• формирование умения составлять диалоги , высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с поставленной задачей, работать с различными видами текстов.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:

1)формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ,

2) воспитание художественно- эстетического чувства, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» проявляются в:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

4) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты состоят в следующем:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры , средства сохранения и передачи ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование различных видов чтения ( изучающее, выборочное, поисковое);
5) умение определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пересказывать произведение;

6) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

7)развитие художественно- творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты

Структура изучаемого предмета:

Календарно-тематический план

Обучающиеся к концу 4 класса должны знать/понимать:

    -владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
     - понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
    -  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
     - составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
   -   вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
    -  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
      -самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
     - знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
     - знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
     - знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
     - знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
     - уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
     - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Список литературы :

Лист коррекции.