Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  4 класс  /  Программа литературное чтение (школа России 4 класс)

Программа литературное чтение (школа России 4 класс)

Программа включает в себя основные цели и задачи изучения данного предмета, планируемые предметные, метапредметные, личностные результаты деятельности, а также подробное тематическое планирование.
12.09.2013

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  4  класса на 2013– 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 -2014 учебный год, базисного учебного плана 2004 года,  по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект:  учебник «Литературное чтение»  4 класс, авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год ,

Рабочая тетрадь Литературное чтение» 4 класс  , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год 

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обучения  литературному чтению  на этапе начального образования отводится не менее    476  часов из расчета  4  ч. в неделю. Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на литературное чтение  в 4   классе  отводится 4 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе  Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС  научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год  без изменений.

     Цели обучения:

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о дружбе, правде и ответственности. 

Задачи:

Формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям,

Развитие умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека,

формирование  навыков доброжелательного сотрудничества;

формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся,

овладение осознанным и выразительным чтением , чтением текстов про себя , умения ориентироваться в книге, использование ее для расширения своих знаний об окружающем мире;

формирование умения составлять диалоги , высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с поставленной задачей, работать с различными видами текстов.

Предполагаемые результаты реализации программы:

 Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:

1)формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ,

2) воспитание художественно- эстетического чувства, эстетических потребностей, ценностей и чувств  на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

5) развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» проявляются в:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

4) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания  в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты состоят в следующем:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры , средства сохранения и передачи ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование различных видов чтения ( изучающее, выборочное, поисковое);
5) умение определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пересказывать произведение;

6) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

7)развитие художественно- творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

 Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты

Календарно-тематический план

Календарно-тематический план литературное чтение

Весь материал - смотрите архив.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Согласовано:

На заседании методического

совета школы

Протокол № ___ от

«___»___________2013 г.


Принято:

На заседании педагогического совета

Протокол № __ от

« » 2013г.


Утверждаю:

Директор школы:

_______М.АМаслова

Приказ № ____ от

«___»__________2013г.








Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»

4 класс, базовый уровень

на 2013-14 учебный год







Разработана: Козленко Т.В.

учителем начальных классов

второй квалификационной категории











п. Ремовский 2013год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4 класса на 2013– 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 -2014 учебный год, базисного учебного плана 2004 года, по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект: учебник «Литературное чтение» 4 класс, авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год ,

Рабочая тетрадь Литературное чтение» 4 класс , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обучения литературному чтению на этапе начального образования отводится не менее 476 часов из расчета 4 ч. в неделю. Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на литературное чтение в 4 классе отводится 4 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г, Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений.


Цели обучения:

  • Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

  • Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о дружбе, правде и ответственности.

Задачи:

  • Формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям,

  • Развитие умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека,

  • формирование навыков доброжелательного сотрудничества;

  • формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся,

  • овладение осознанным и выразительным чтением , чтением текстов про себя , умения ориентироваться в книге, использование ее для расширения своих знаний об окружающем мире;

  • формирование умения составлять диалоги , высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с поставленной задачей, работать с различными видами текстов.


Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:

1)формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ,

2) воспитание художественно- эстетического чувства, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» проявляются в:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

4) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты состоят в следующем:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры , средства сохранения и передачи ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование различных видов чтения ( изучающее, выборочное, поисковое);
5) умение определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пересказывать произведение;

6) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

7)развитие художественно- творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты


Структура изучаемого предмета:


Наименование раздела

Количество часов

Всего

теоретические

Проект.

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1



2

Летописи, былины, жития.

11


1

3

Чудесный мир классики.

22



4

Поэтическая тетрадь

12



5

Литературные сказки.

16



6

Делу время- потехе час.

10



7

Страна детства.

8



8

Поэтическая тетрадь.

5



9

Природа и мы.

13


1

10

Поэтическая тетрадь.

8



11

Родина.

8


1

12

Страна Фантазия.

7



13

Зарубежная литература.

15




Итого

136


3

Календарно-тематический план


Наименование раздела программы, тема урока


Всего часов

Кол –во часов

Про

ект.

По плану

Факт

I

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1




2

Летописи, былины, жития.

11

1



1

Из летописи : «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси.

1




2

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего…» Летопись- источник исторических фактов.

1




3

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1




4

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

1




5

«Три поездки Ильи Муромица». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

1




6

«Ильины три поездочки». Герой былины- защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Три богатыря»

1




7

Сергий Радонежский- святой земли русской. «Житие Сергия Радонежского»

1




8

«Житие Сергия Радонежского». Памятник Сергию Радонежскому.

1




9

«Житие Сергия Радонежского». Памятник Сергию Радонежскому.

1




10

Проект : «Создание календаря исторических событий»

1




11

Оценка достижений.

1

1



3

Чудесный мир классики.

22




1

П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Знакомство.

1




2

П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1




3

П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Герои сказки.

1




4

П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Характеристика героя.

1




5

А.С. Пушкин. «Няне». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.

1




6

А.С. Пушкин «Туча» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.

1




7

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…» сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

1




8

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство.

1




9

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной.

1




10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Герои пушкинской сказки, характеристика, отношение к ним.

1




11

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

1




12

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Составление плана.

1




13

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Пересказ основных эпизодов сказки.

1




14

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» Картина природы в стихотворении.

1




15

М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

1




16

М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

1




17

Л.Н. Толстой «Детство». События рассказа.

1




18

Л.Н. Толстой «Детство». Характер главного героя рассказа.

1




19

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» ( басня). Особенности басни. Главная мысль.

1




20

А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

1




21

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа- герои своего времени. Характер героев художественного текста.

1




22

Оценка достижений.

1




4

Поэтическая тетрадь

12




1

Ф.И. Тютчев. «Еще земли печален вид…» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

1




2

Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…» Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

1




3

А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении.

1




4

А.А. Фет «Бабочка». Ритм стихотворения, интонация (тон, паузы, темп).

1




5

Е.А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.

1




6

А.Н. Плещеев. «Дети и птичка» Ритм стихотворения.

1




7

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.

1




8

Н.А.Некрасов «Школьник». Выразительное чтение.

1




9

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки». Выразительное чтение.

1




10

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1




11

И.А. Бунин «Листопад».Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

1




12

Оценка достижений.

1




5

Литературные сказки.

16




1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.

1




2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Заглавие и главные герои литературной сказки.

1




3

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Деление текста на части. Составление плана сказки.

1




4

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1




5

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.

1




6

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст- описание в содержании художественного произведения.

1




7

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».Герои литературного текста. Главная мысль произведения. Пересказ произведения.

1




8

П.П. Бажов. «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.

1




9

П.П. Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1




10

П.П. Бажов. «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения.

1




11

П.П. Бажов. «Серебряное копытце».Пересказ произведения.

1




12

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.

1




13

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек». ». Герои художественного произведения.

1




14

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек» Деление текста на части. Составление плана сказки.

1




15

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.

1




16

Оценка достижений.

1




6

Делу время- потехе час.

10




1

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1




2

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».Жанр произведения.

1




3

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

1




4

В.Ю. Драгунский «Главные реки».Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.

1




5

В.Ю. Драгунский. «Что любит Мишка».Пересказ текста от лица героев.

1




6-7

Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского.

2




8

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

1




9

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».Инсценирование произведения.

1




10

Оценка достижений.

1




7

Страна детства.

8




1

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.

1




2

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1




3

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков». Подготовка к пересказу.

1




4

К.Г. Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

1




5

К.Г. Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками». Герои произведения . Музыкальное сопровождение произведения.

1




6

М.М. Зощенко «Елка». Герои произведения.

1




7

М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ

1




8

Оценка достижений.

1




8

Поэтическая тетрадь.

5




1

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

1




2

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

1




3

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях.

1




4

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

1




5

Оценка достижений.

1




9

Природа и мы.

13

1



1

Д.Н. Мамин -Сибиряк. «Приемыш». Знакомство. Анализ заголовка.

1




2

Д.Н. Мамин -Сибиряк. «Приемыш».Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

1




3

А.И. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных

1




4

А.И. Куприн. «Барбос и Жулька». . Поступок как характеристика героя произведения.

1




5

М.М. Пришвин «Выскочка» . Анализ заголовка.

1




6

М.М. Пришвин «Выскочка». Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

1




7

Е.И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

1




8

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героя на основе поступка.

1




9

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».Герои рассказа.

1




10-11

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».Деление текста на части. Составление плана.

2




12

Проект «Природа и мы»

1

1



13

Оценка достижений.

1




10

Поэтическая тетрадь.

8




1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.

1




2

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

1




3-4

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.

2




5-6

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

2




7

Конкурс чтецов стихотворений о природе.

1




8

Оценка достижений.

1




11

Родина.

8

1



1

И.С. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

1




2

И.С. Никитин. «Русь».Ритм стихотворения.

1




3

С.С. Дрожжин. «Родине».Авторское отношение к изображаемому.

1




4

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Тема стихотворения.

1




5

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Авторское отношение к изображаемому.

1




6

Поэтический вечер.

1




7

Проект «Они защищали Родину»

1

1



8

Оценка достижений.

1




12

Страна Фантазия.

7




1

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

1




2

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического жанра.

1




3

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». Выборочный пересказ.

1




4

Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

1




5

Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастического рассказа.

1




6

Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Подготовка к пересказу.

1




7

Оценка достижений.

1




13

Зарубежная литература.

15




1

Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1




2

Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера».Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

1




3

Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера». Составление картинного плана.

1




4

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1




5

Г.Х. Андерсен «Русалочка».Рассказ о Русалочке.

1




6

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

1




7

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление на части.

1




8

Г.Х. Андерсен «Русалочка».Подготовка к пересказу.

1




9

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

1




10

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев

1




11

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Подготовка к пересказу.

1




12

Сельма Лагерлеф. «Святая ночь». Знакомство.

1




13

Сельма Лагерлеф. «Святая ночь». Составление плана.

1




14

Сельма Лагерлеф. «В Назарете». Знакомство. Характеристика героев

1




15

Оценка достижений.

1





Итого

136

3





Обучающиеся к концу 4 класса должны знать/понимать:


    -владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
     - понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
    -  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
     - составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
   -   вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
    -  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
      -самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
     - знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
     - знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
     - знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
     - знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
     - уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
     - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.







Список литературы :

Для педагога

Для учащихся

основная

основная

дополнительная

учебник «Литературное чтение», авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013год


учебник «Литературное чтение» в 2-х частях , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013год


Рабочая тетрадь Литературное чтение» 4 класс , авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 год


Лист коррекции.

Тема урока.

Дата проведения

Причина замены.





















































































































































-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа литературное чтение (школа России 4 класс) (47.63 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт