Открытый урок по русскому языку

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Тема урока: Имя существительное как часть речи . 5 класс.

УМК: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

Тип урока: открытие нового знания, путешествие.

Цель урока: 

деятельностная:

- сформировать способность опознавать существительные в речи;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

содержательная: сформировать представление о существительном как о части речи;

Задачи урока:

1.     Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить имена существительных в тексте;

- обогащать словарный запас учащихся.

2.     Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

-развитие умения парной работы.

3.     Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к родному языку;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку, карточки с текстом, карточки для ответа.

Структура урока:

1)   Организационный этап.

2)   Актуализация знаний.

3)   Постановка учебной задачи.

4)   Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)   Физ. минутка.

6)   Закрепление изученного материала.

7)   Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)   Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока.

Мотивация к совершению учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте коллеги, уважаемое жюри! Меня зовут Наталья Николаевна! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

- Ребята, а вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих, успешность в ваших начинаниях.

Надеюсь на вашу поддержку и нашу общую плодотворную работу.

(слайд 1) Прослушайте стихотворение, в нем «спряталась» тема урока:

Все, что существует, оно обозначает,

На вопросы кто и что верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род.

У него к тому же 3 склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

- Какова тема сегодняшнего урока? (Да, вы правы «Имя существительное как часть речи».)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Про себя мы уже можем сказать, что с существительными мы хорошо знакомы с начальных классов.

Давайте составим кластер, который поможет нам легко узнавать эту часть речи. (слайд 2) Запишите в тетради.

Сегодня на уроке вы  расширите свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного.
-А чтобы вам  не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие. А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут) Отправляемся в путь!

Первая остановка «Орфографическая» (слайд 3)

Ребята, на какие вопросы отвечают данные слова? Какая это часть речи? Спишите, вставляя пропущенные буквы

С..бака, к..пуста, д..журный, к..ртина, с..лома, уч..ник, б..реза, п..суда, р..дник, Р..дина.

ВЗАИМОПРОВЕРКА (слайд 4)

Вторая остановка «Теоретическая»

Работа с учебником стр.44

Скажите, а какой раздел русского языка изучает части речи? (морфология)

На какие группы делятся все части речи? (самостоятельные и служебные). Прочитаем научное определение стр.46(слайд 5)

(слайд 6) Третья остановка. «Синтаксическая» Составьте предложение.

- Из предложения «Весной перелетные птицы возвращаются на Родину»

возьмите обстоятельство места и поставьте его в форме им.п. ед.ч.

- Из предложения «У меня есть любимые книги» возьмите определение, поставьте его в форму ед.ч. ж.р.

- Из предложения «Мама-главное слово в каждой судьбе» возьмите подлежащее, образуйте грубую форму этого слова.

- Из предложения «Сторона родимая, как ты мне мила!» возьмите прилагательное, относящееся к обращению.

Родина любимая - мать родимая.

- Как вы понимаете смысл пословицы.

Слово учителя.

- Что же такое Родина?

Вот как на этот вопрос отвечает известный писатель и журналист Василий Михайлович Песков.

«Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы летящие на север. Это имена людей, названия рек и конечно же, наши родители.

Работа с текстом «Моя родина» Михаил Пришвин (приём пять чувств) Работа в парах.

6. Анализ текста.

- Какова основная мысль текста? (Родина – это все, что нас окружает) ФИЗМИНУТКА

– Встали, повторяем за мной, запоминаем слова. (Летит, летит по небу шар, по небу синий шар, но знаем мы, что в небо шар никак не улетит.)

- Вот теперь отдохнувшие, свежие, бодрые вы можете приступить к работе.

(Слайд 7) Посмотрите на доску и назовите сенсорные детали, которые на доске: ароматы, вкусы, тактильные ощущения, звуки и образы. А теперь обратимся к карточке.

- Выпишите из текста существительные, которые обозначают чувства. Задача — зафиксировать сенсорные детали, которые были замечены в тексте: звуки, образы, ароматы, тактильные ощущения и вкусы.

7. Подведение итогов(Слайд 8)

Народная мудрость гласит: «Кто Родине служит верно, тот долг исправляет примерно»

-Чему учит нас эта пословица?

Спишите пословицы.

- Родину, как и родителя, на чужбине не найдешь.

- Человек без Родины, что соловей без песни.

Стр.45 упр.472Устно

Итог.

8. Рефлексия.

Ребята, на ваших столах лежит раздаточный материал –цветы, возьмите и поместите его на ту часть дерева, на которую считаете нужным:

1.У подножия дерева- усвоил, но не весь материал;

2.На средние ветки- всё усвоил;

3. На верхушку дерева-всё усвоил и могу поделиться знаниями.

Подведение итогов учителем.

- Какое настроение у вас в конце урока?

9. Домашнее задание. (Слайд 9)

Написать сочинение, на тему: «МОЯ ЛЮБИМАЯ РОДИНА».