Урок внеклассного чтения:
"Лес – не школа, а всему учит".
Составитель: Базганова М.В.
Цели урока:
« Расширить знания обучающихся о жизни и творчестве Н.И. Сладкова; показать роль леса, природы в нашей жизни; привить любовь к природе, к чтению; развить творческие и сценические способности, память, речь, мышление».
Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, в группах .
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к чтению; умение высказывать своё отношение к прочитанным произведениям, уважительное отношение к иному мнению, ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, ценностное отношение к природному миру.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
ХОД УРОКА:
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством положительного настроя на урок.
Результат: возникновение у учащихся познавательной активности и положительного настроя на урок.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Ведь чтение сейчас.
Куда мы с вами попадём
Узнаете вы скоро.
В стране далёкой мы найдём
Помощников весёлых.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
Ребята! Отгадайте загадку. И вы узнаете , куда мы сегодня с вами отправимся.
Дом со всех сторон открыт (Слайд – 1.)
Он резною крышей крыт
Заходи в зелёный дом-
Чудеса увидишь в нём!
(Правильно – лес).
Рома Осинцев читает стихотворение «ЛЕС». (Слайд – 2 .)
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвой
Ночью тёмной , грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
Постановка учебной задачи и актуализация опорных знаний.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством положительного настроя на урок.
Результат: возникновение у учащихся познавательной активности и положительного настроя на урок.
– Сегодня я приглашаю вас в путешествие за природными тайнами. Хотите овладеть лесной грамотой, увидеть необыкновенное? Сегодня мы отправимся на поиски неведомого и невиданного в природе. Итак, отправляемся.
– Как надо вести себя в лесу? (Не шуметь)
– Почему? (Чтобы не беспокоить лесных жителей)
– Потренируемся: (Слайд – 3 .)
Встали тихо шагаем на месте, глазками, не поворачивая головы, справа увидели бабочку на прекрасном цветке, слева пролетела над озером стрекоза, глазки наверх – поискали весело щебечущих птиц, а под ногами очень много следов диких зверей. Молодцы!
Ребята, вы готовы к открытиям?
Конкурс 1. «Собери пословицу».
Цель - дать возможность ученикам разного уровня поделиться своими знаниями, дополнить знания друг друга.
Результат: Ученики самостоятельно распределяют задачи каждого члена группы, обсуждение и вычленение необходимой информации, выявление причины и следствия явлений способствуют формированию познавательных УД; самоконтроль – регулятивных УД; одновременная активизация внимания в связи с необходимостью сосредоточиться на принципе классификации – общеучебных УД; определение общих для всех правил поведения, правил работы в группе – личностных УД.
(Слайд – 4)
(Давайте вспомним правила работы в группе).
Каждая группа собирает свою пословицу и объясняет её смысл. Представитель от каждой группы соберёт пословицу на доске и объяснит смысл. За каждый правильный ответ все представители группы , давшие правильный ответ, получают смайлик. При индивидуальной работе, ученик, давший правильный ответ, так же получает смайлик. В конце путешествия мы выясним, кто знаток жизни и творчества Сладкова.
Лес не школа, а всему учит.
Лес по топорищу не плачет.
Много леса не губи, мало леса – береги.
Как вы думаете? В какой пословице заключается главный смысл? В этой пословице скрывается тема урока.
3 . Этап применения знаний.
Цель: развитие у обучающихся способности аргументировать свои доводы, принимать другую точку зрения и быть готовым изменить свою.
Результат: эта работа способствовала формированию коммуникативных УД, регулятивных УД, личностных УД.
Тема урока внеклассного чтения:
«Лес не школа, а всему учит». (Слайд – 5 ).
-Сегодня на прогулке в лесу с нами будет замечательный писатель Николай Иванович Сладков. (Слайд -6).
Конкурс 2. «Жизнь и творчество Н.И. Сладкова»
Цель: актуализировать знания о жизни и творчестве Н. И. Сладкова.
Результат: дети вспомнили жизнь и творчество Н. И. Сладкова.
Викторина: (Слайд 7 ).
— Где родился Н.И. Сладков? (В Москве.)
— В каком году он родился? (В 1920 г.)
— Где он жил и учился? (В Ленинграде.)
— Кого из писателей он считает своим учителем? (В. Бианки.)
— Что осуждал в своих произведениях Николай Иванович?
Конкурс-3. «Лесными тропками». (Слайд – 8).
Цель: формирование основной мысли произведения.
Результат: обучающиеся формулируют главную идею произведения.
-А теперь в путь. Николай Иванович Сладков поведёт нас по лесу разными тропками: медвежьими, кабаньими, волчьими, заячьими, птичьими. Идём тихо-тихо. Смотрим, слушаем, узнаём. Находим «лесные тайнички» .
В каком рассказе говорится об этих тайничках? Какая основная мысль рассказа «Лесные тайнички» ?
( Хочешь увидеть - стань невидим. Хочешь услышать – стань неслышимым. Хочешь узнать – затаись).
Подробный пересказ текста:
Цель: проверить внимательность прочтения художественного произведения, умение ориентироваться в произведении, найти в тексте подтверждающую информацию, умение выборочно пересказывать объёмное произведение, организовать самостоятельную работу, взаимоконтроль.
Результат: дети самостоятельно выполняют работу, вспоминают текст, уточняют его, дают краткую характеристику рассказов.
Затаились.
Смотрим… Осень сыплет на землю желтый лист. (Слайд 9)
Как называется этот рассказ? (Золотой дождь)
Подробный пересказ рассказа «Золотой дождь». Новосёлова Наташа.
«Всё лето подставляли листья солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки - багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли…»Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Физминутка . (Слайд 10).
- Осень – грибная пора. Возьмём корзинки и – в лес.
Конкурс 4 . Домашнее задание. Инсценировка рассказа «Дрозд и грибы»:
Цель: глубже понять идею произведения, почувствовать его художественную ценность.
Результат: обучающиеся развивают речь, эстетическое воспитание, повышают мотивацию.
- Прячьтесь, братцы, - грибники идут! Ты, Подберезовик – под берёзу, ты Подосиновик , - под осину, ты, моховик, - под мох.
- А мне, Опёнку, куда?
- Прыгай скорей за пень!
- Я – Волнушка: так волнуюсь, так волнуюсь…
- Не волнуйся, Волнушка, притворись листиком.
- Что делать? Я – Сыроежка: сырьём съедят!
- В кусты! Скорее, скорей – грибники рядом!
- А я, уважаемый Дрозд, - Груздь, Груздь груздю рознь. Но я, обратите внимание, настоящий первосортный Груздь. А вот куда мне спрятаться, и не знаю.
- Поздно прятаться – грибники пришли!
Назвался груздем – так полезай в кузовок.
В чём главный смысл рассказа? (Нельзя хвастать и задаваться).
- Я отдыхаю в лесу.
- и мы.
-Я любуюсь красотой нашего леса.
- И мы.
- Слушаю пение птиц.
- И мы.
- Разгадываю лесные тайны.
- И мы.
-Учусь слушать, видеть, чувствовать, понимать….
- И мы.
- Но вот я услышала разговор каких-то двух птиц…
- И мы.
- Замерла, затаилась, слушаю.
- И мы.
Драматизация рассказа «Тетерев молодой и тетерев старый». (Рома Осинцев и Дима Матвеев).
- Только и слышу вокруг: зима на носу, мороз, скоро зиму зимовать. А что такое зима?
- А ты знаешь лето?
- Знаю.
- Так вот зима – это наоборот.
- А что такое мороз?
- А ты жару знаешь?
- Знаю.
- Так вот мороз – это жара наоборот.
- А что такое «зиму зимовать»?
- А ты жизнь хорошую да беззаботную знаешь?
- Ещё бы не знать!
- Так вот это наоборот.
Дети отвечают на вопрос: чему учат старые звери и птицы молодых?
(Старые учат молодых зиму зимовать).
Афанасьева Настя.
- Но вот всё куда-то скрылось и подевалось. Время тянется еле-еле. «Где вы, зеленые листья? Где вы, густые травы? Где вы, пестрые бабочки? И день короче воробьиного носа.
Сумерки старого года…. и нестранно, что всё куда-то скрылось и подевалось. Что вместо листьев одни только почки, вместо трав одни семена, а вместо бабочек – одни только куколки. Будет всё – было бы солнце».
Путешествие продолжается. Мы идем зимним лесом.
Вопрос: Из какого рассказа строчки?
Колегов Кирилл.
Всю ночь таинственно перешёптывались деревья: что-то творилось в лесу.
Утром стало видно: в лес пришла зима. Под холодными лесными сводами, покорно склонив головы, застыли скорбные белые фигуры.
Строчки какого рассказа?
Наташа Лешукова ( Слайд 11)
Вместе со снегом в лес налетели и набежали диковинные невиданные существа.
Они расселись по пням и сучкам, взобрались на ёлки и сосны: странные молчаливые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие…
Новосёлова Наташа
Вот вылез из сугроба лесной человечек в огромной папахе и бурке. Вылез и уставился на побелевший лес. А может, и не на лес, а вот на эту печальную фигурку, похожую… нет, ни на что лесное не похожую! Обласкало солнце пригорюнившуюся фигурку, и с мохнатых ресниц её закапали слёзы…
Слайд -12.
Суслова Настя.
Но тут кто-то бодрый вскинулся на дыбки: то ли зайчик, то ли белочка, то ли собачка, И эта непонятная зверюшка прискакала в лес вместе со снегом и вместе со снегом пропадёт из леса. Это зверёк-оборотень. Сделай шаг в сторону — и он вмиг исчезнет: прикинется простым сучком, запорошённым снегом.
Слайд 13.
Дима Матвеев.
Вот птица не птица, зверь не зверь. Шею вытянуло, крылья свесило: того и гляди улетит! А тронь — упадёт и рассыплется в прах. Останутся на снегу вмятинки — следы неведомого существа.
Слайд 14
Рома Осинцев.
Белые медведи и белые совы. Белые зайчики-ёлочки стоят столбиками, ушки на макушке, лапки на пузечке: насторожились и замерли. И не спеша бредёт средь дремучих снегов белый сказочный слон.
Полон лес диковинных зверей и птиц. Знает снежный человек: нигде таких не увидишь, только в лесу и только зимой.
- Чему учит нас рассказ «Белые фигурки?»
- Быть внимательным в белом лесу, и тогда мы сможем увидеть то, что увидел писатель.
- Всему бывает конец. Кончается зима, на смену ей весна. Вот она
Пройдем на эту лесную поляну. И попробуем увидеть то, что заметил зоркий глаз Сладкова:
Слайд 15. (Суслова Настя)
«Всю зиму простояли лесные пни в снегу, увязнув по уши. Шапки снежные надвинули на самые брови и смотрели сердито и недовольно.
А сейчас пни загуляли. Высунулись из снега, шапки белые набекрень заломили и до того раззадорились – пар идет!
А то ли в апреле будет! Встанут во весь рост, ударят шапками о землю. Пропадай шапка, была не была!
Расступись лесной народ – пни весну встречают».
Как много замечательных произведений о «зеленом друге» подарил нам Николай Иванович Сладков.
4. Рефлексия:
Конкурс 7. «Правила Н.И. Сладкова» .
Наше путешествие закончилось.
Ставим вопросы:
-Какие основные правила в рассказах Сладкова запомнили?
- На какие вопросы пытались ответить?
– Получилось ли у нас это?
– Что для себя нового вынесли из этого путешествия?
Учащиеся осознают:
-Первое провыло, которое надо выполнять, приходя в лес «на учебу»: « хочешь увидеть - стань невидим. Хочешь услышать — стань неслышимым. Хочешь узнать — затаись».
- Каждый человек должен научится: уважать, беречь родную природу, знать ее, ничего не делать сгоряча, второпях, «не долго думая...» Это второе правило , которое не следует забывать ни в лесу, ни в школе, ни дома, ни на улице...)
5. Подведение итогов.
Цель: получение обратной связи.
Результат: интерес к детской литературе и творчеству Н. И. Сладкова.
Делается вывод, кто же знаток жизни и творчества Николая Ивановича Сладкова.
Подсчитываются жетоны. Награждаются знатоки творчества Сладкова.
6. Домашнее задание.
Прочитать любой рассказ В. В. Бианки, уметь рассказать, сделать иллюстрацию.
Вопрос:
-Как вы думаете? Почему рассказы Бианки?
- (Сладков считал его своим учителем?).
Получите свидетельство
Вход
Лес – не школа, а всему учит (31.64 КB)
0
3845
252
Нравится
0
