Конспект урока "Д. Биссет «Ух!»"

Тема

Д. Биссет «Ух!»

Планируемый результат

Цель: создать условия для изучения произведения Д. Биссета «Ух!», а также знакомства с биографией автора.

Предметные умения

УУД

Умеют:

● находить в тексте различные литературные приемы;

● анализировать смысл названия произведения.

● определять жанр произведения.

Личностные УУД

Формируются: принятие образа «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД

Учатся: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные УУД

Учатся: строить речевые высказывания в устной форме; основам смыслового чтения художественных текстов; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД

Учатся: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Ресурсы

УМК «Перспективная начальная школа», учебник по литературному чтению (2 часть), презентация.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1

Мотивирование к учебной деятельности

ЦЭ: поприветствовать обучающихся; настроить на активную работу.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Геннадьевна. На протяжении 4-х недель я буду проводить у вас уроки по разным предметам. Мне будет очень приятно с вами познакомиться и поработать. На этом уроке мне бы хотелось пожелать вам быть внимательными и давать только правильные ответы.

Приветствуют учителя.

2

Актуализация знаний

ЦЭ: создать условия для повторения литературных приемов.

УЗ: «Какой прием?»

ФО: устная фронтальная.

Взгляните на строчки из стихотворений, которые записаны у меня на слайде.

И солнечный луч, как живой,

Зажег задремавшие блестки. (И. Бунин)

Я живу, как кукушка, в часах,

Не завидую птицам в лесах. (А. Ахматова)

Какие литературные приемы используют авторы?

КВ: устная проверка с комментированием с места.

1. Олицетворение (задремавшие блестки)

2. Сравнение (живу как кукушка)

3

Постановка целей и задач урока

ЦЭ: создать условия для определения цели и задач урока.

Литературные приемы, которые мы с вами нашли пригодятся нам для изучения нового произведения Дональда Биссета.

УЗ: «Расшифруй название»

ФО: устная фронтальная.

А название этого произведения зашифровано в этой строчки, разгадайте его с помощью кода 9 4.

АНКХТИСЕУРД

КВ: устная проверка с комментированием с места.

А в каких случаях мы с вами можем сказать ух? А каких случаях в произведении говорили ух, мы узнаем чуть позже.

Какова цель нашего урока?

Какие задачи можем поставить перед собой?

«Ух!»

Познакомиться с произведение.

Узнать биографию автора, прочитать произведение и узнать почему произведение называется именно так.

5

Восприятие

ЦЭ: создать условия для ознакомления с биографией автора и первичного восприятия текста.

УЗ: «Кем был?»

ФО: самостоятельная, письменная.

Давайте познакомимся с автором этого произведения. Каждому из вас необходимо внимательно послушать информацию об авторе и запомнить кем он был (какими профессиями владел)?

Д. Биссет - английский детский писатель, художник, киноактёр и театральный режиссёр. Биссет создал мир коротких сказок. Он осуществил телепостановки из лучших своих сказок. Биссет ещё и художник и сам оформляет свои книги. Также он отличился как изобретательный театральный режиссер, сам поставил свои сказки на сцене театра и даже сыграл в них с десяток небольших ролей.

Запишите профессии, которые вы запомнили.

КВ: самоконтроль по образцу.

Ребята посмотрите, что у вас должно было получиться.

Кто смог запомнить все профессии, которыми владел Дональд Биссет, поднимите руку? Молодцы, вы были очень внимательны.

УЗ: «Незнакомые слова»

ФО: самостоятельная.

Прежде чем познакомимся с произведение «Ух!» нам необходимо узнать значение слов ухаб, кирки и самокат. Откройте словари и найдите значения этих слов.

КВ: фронтально устно.

(показ на слайде данных предметов)

УЗ: «Почему так называется?»

ФО: фронтальная.

Мы с вами узнали значение некоторых слов, теперь можем ознакомиться с данным произведением. Откройте учебники на стр. 130. Сейчас я включу аудиозапись данного произведения, вы должны внимательно следить, чтобы ответить на вопрос к какому жанру относится это произведение и почему так называется.

КВ: фронтально устно.

К какому жанру относится это произведение и почему так называется?

Физминутка.

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

Слушают краткую биографию автора.

Сверка с образцом.

Ухаб - яма на дороге.

Кирки - ручной ударный инструмент, предназначенный для раскалывания поверхности.

Самокат - наземное средство передвижения, в основном двухколёсное, приводимое в действие путём многократного отталкивания ногой от земли в положении стоя, и управляемое при помощи руля.

Прослушивание аудиозаписи.

Сказка. Называется «Ух!», потому что с людьми происходили неприятности, после чего они говорили ух!

6

Осмысление

ЦЭ: подробно познакомиться с содержанием текста с помощью смыслового чтения.

УЗ: «Смысловое чтение»

ФО: фронтальная.

А что необходимо сделать, чтобы лучше понять это произведение? Давайте именно так и сделаем. Кто начнет читать?

КВ: фронтально устно.

1 часть: Ты понимаешь кто такой этот Ух? Что его радует и что огорчает?

2 часть: Кто обычно говорит Ух?

3 часть: Как ты думаешь, Ух превратился в того, кого зовут Бам?

Какой литературный прием использует автор в сказке? Найди примеры в тексте.

Не послушать его, а прочитать.

Чтение отрывками, обсуждение каждого отрывка с помощью вопросов в учебнике.

Ух это тот, кто радуется, когда происходят неприятности, автобус наезжает на яму, падает девочка…

Водители, пассажиры, дети.

Нет, он был и ух и бам. Ух- это когда не приятное, а бам, что-то неожиданное.

Олицетворение. Обиделся ух, автобус говорил, спросила одна сторона дороги.

8

Закрепление

ЦЭ: создать условия для проверки понимания смысла произведения.

УЗ: «Верно, неверно»

ФО: самостоятельная.

А теперь давайте проверим на сколько вы поняли смысл сказки.

Я почитаю вам 5 предложений, а вы на листочке если согласны ставите +, если не согласны -.

1. Сказку «Ух!» написал Дональд Биссет.

2. Водители автобусов и пассажиры, которые попадали в дорожную яму говорили: «Ах!».

3. Ухаб – это хороший улов.

4. Ух расстроился, когда дорожные рабочие залили ухаб асфальтом.

5. Бам-бам-бакать уху предложила кастрюля.

КВ: взаимопроверка по образцу.

Поменяйтесь листочками и проверьте правильность ответов соседа по образцу.

Давайте исправим неправильные ответы и найдем подтверждение в тексте.

+

-

-

+

-

2. Ух 3. Дорожная яма.5. Теннисный мяч.

9

Подведение итогов

ЦЭ: создать условия для подведения итогов по изученному произведению.

Ребята, а сейчас продолжите фразы. Ответ на 3 фразу запишите на листочках:

Сегодня я узнал (а)…

Мне было интересно…

Большего всего мне понравилось…

Спасибо вам большое за хорошую работу.