Конспект урока по географии в 10 классе

Тема урока Миграция населения

Школа: КГУ «Сш имени Ы. Алтынсарина»

Дата 5.10.16

ФИО учителя: Лобанова Л.А

КЛАСС: 9 е 9 ж

присутств:

отсутств:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Научатся понимать и объяснять виды миграции.

Задачи:

1. Изучить понятие "миграция”, особенности перемещения населения по территории Казахстана, рассмотреть виды миграций, уметь различать и характеризовать их на примерах;

2. Развить умения и навыки работы с картами, статистическим материалом, составления опорных схем.

3. Воспитание умения работать в микроколлективе.

Цели обучения (ожидаемый результат)

Все учащиеся смогут:дать определение понятию «миграция», видам миграции, различать их по примерам

Большинство учащихся будут уметь выполнять задания в учебнике на знание, понимание, применение.

Некоторые учащиеся смогут выполнить задания на синтез , анализ и оценивание.

Предыдущее обучение

Численость и воспроизводство населения

План

Планируемые сроки

Планируемые дейстия

Ресурсы

Начало

Вызов

Середина урока

Осмысление

Конец урока

закрепление

1.Психологический настрой (слайды)

2.Проверка дом задания

1.Вставь пропущенные понятия.

В Казахстане проживает…………..человек. Казахстан относится к группе…….государств. Наиболее полные сведения о численности населения дают……..Они регулярно проводятся и служат для …….Первая всеобщая переписка состоялась в…….,последняя……..

2.Установи соответствие:

рождаемость прибытие Естественный прирост

выбытие смертность Механический прирост

3. Работа в парах:

Задание: Реши задачи и выбери правильный ответ.

В 2008 году в Казахстане родилось 359 тыс человек, умерло-155 тыс. Естественный прирост составил 204 тыс. - это абсолютные демографические показатели. Высчитайте относительные показатели: рождаемость, смертность, естественный прирост.

1.Учащимся дается возможность выбрать карточки,  на обороте которых написаны слова:

Переселение,миграция,эмиграция иммиграция приток причины выезд

Въезд прибытие выбытие

- Какое ключевое слово соответствует данному набору слов? Сделайте шаг вперед.(миграция)

- алмаатинец переехал на ПМЖ  в США. Как назовут его американцы? Казахстанцы?

  Ответы детей

- Кто из вас прав, вы узнаете когда мы изучим данную тему. Это и есть тема нашего урока.

2.Постановка цели и задач.

- С какой целью мы должны получить знания по данной теме? В какой жизненной ситуации нам помогут знания по теме "Миграция"?

 Ответы учащихся. Формулирование цели урока детьми

3. Разделение класса на микрогруппы.

 ( на столе пазлы собрав картинку образовывается группа)

4 Организация работы в малых группах 

  Правила работы

5.Изучение нового материала

- Какие причины могут быть у мигрируемого населения?

Стратегия  "Мозговой штурм"

-Метод «ДЖИГСОУ»

Учащиеся получают маркеры разных цветов и ватман.

Задание: Составить кластер по теме

 1группа: Миграция по форме

2группа: миграция по направлению

3группа: миграция по причинам.

4 группа: миграция по продолжительности

1. Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории, выполнив таблицу.

  Иванов получил долгожданную премию и решил отправиться их Москвы на озеро Байкал - в отпуск. Купив билет, заскочил  Сидорову - поделиться радостью и вдруг узнал, что тот переехал из России на постоянное место жительства в США. Прабабушка Сидорова была очень недовольна. Сама - то она в годы войны с фашистами была угнана в Германию, а затем возвратилась на родину после победы.

  Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: она заключила контракт и уехала на 2 недели в Нефтеюганск контролировать нефтедобычу в Западной Сибири. Зато встретил свою тетю, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Россию.

 "Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.

Ответ:

Задание2.Проанализируйте данные  рисунка 21.Внешняя миграция населения в Казахстане. ( учебник стр 38) и определите свою позицию по вопросу: эмиграционный отток из страны. Запиши  свою позицию в таблицу,обоснуй .

Задания стр 85-87 учитывая дифференциацию.

Эл доска

(рефлексия)

1- Что нового вы сегодня вы узнали на уроке?

- В какой жизненной ситуации мы можем применить знания данной темы?

- Комфортно ли вам было на уроке?

2.Выставление оценок с комментированием.

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч.

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Похвала. Смайлы.

Эксперты .

Дифференцированные задания стр 85-87

Формативное в течении всего урока, суммативное за проверку дом задания.

История. Русс. Яз.

Следить за осанкой.

Применение эл. Доски

Воспитывать умение работать в микроколлективе.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного план я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)

1.

2.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)

1.

2.

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах