Использование технологии квест как интерактивной образовательной среды для активизации учебной деятельности обучающихся

Использование технологии квест

как интерактивной образовательной среды для активизации учебной деятельности обучающихся

Ладани О. А., учитель начальных классов,

МАОУ СОШ №2 УИИЯ

ЯНАО, г. Ноябрьск

МОУ СОШ №287 им. А.И.Петелина, г.Заозёрск

Противоречия и проблема

растущие потребности общества в интеллектуально развитых инициативных людях

снижение интереса к обучению у детей

большой объём теоретического материала по всем школьным предметам

необходимость развивать самостоятельность в решении практических задач

обучение, ориентированное на среднего ученика

недостаточная загруженность способных детей для развития их общеинтеллектуальной деятельности

Для активизации учебной деятельности школьников необходимо использовать технологии, наиболее соответствующие требованиям, предъявляемым к содержанию образования, и формам, наиболее соответствующим потребностям ребёнка в игре и развитии.

Актуальность

Ключевое условие реализации ФГОС – это системно-деятельностный подход в образовании. В связи с этим, педагоги должны использовать современные образовательные технологии деятельностного типа. К ним относится проектно-исследовательская деятельность и образовательные квесты.

повысится заинтересованность учащихся в изучении учебных дисциплин, мотивация обучения

учащиеся научатся основам самообучения и самоорганизации, работать в команде (планировать, распределять функции, взаимопомощи, взаимоконтролю)

повысится уровень воспитанности информационной культуры учащихся

Предполагаемый результат

Новизна

Актуальная модель

ученик – информационная среда – учитель

Традиционная модель

учитель – учебник – ученик

Методический потенциал

квестовых технологий

Тренировка и

развитие навыков информационной

деятельности

Развитие читательских

компетенций

Развитие

творческого

потенциала

Способ формирования

мотивации

Квест

Развитие

коммуникативных умений

Междисциплинарность

Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.

Быховский Я.С.

Постановка проблем

Квест – это разновидность игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Квест в педагогике – это выполнение проблемного задания с элементами игры.

Рефлексия

Загадка

и оценка

Базовая модель квеста

Прохождение

Подготовка итогового продукта

маршрута

Виды квестов по назначению основной деятельности участников:

• Веб-квест (проблемное задание с элементами ролевой игры)
• Тематический образовательный квест (по изучаемой теме, памятной дате, событию и т.д.)
• Творческий квест (создание итогового продукта)
• Смешанный квест

Виды квестов по форме построения сюжета

Участие в сетевых web-квестах

Веб-квест-технология (анг. «quest» - поиск) разработана профессором Университета Сан-Диего (США) Берни Доджем в 1995 году как способ организации поисковой деятельности в учебном процессе, при которой учащимися используется информация из интернет-источников

Веб-квест «Устройство компьютера»

• Задача

1. Описать характеристики компьютеров, предназначенных для игр, для дома, для работы

2. Создать презентацию или стенгазету   http://wikiwall.ru

3. Представить свою работу сообщением по выбранной теме.

• Роли: обыватель, геймер, офисный работник, работник рекламного агенства, программист, веб-мастер
• Ресурсы: Как выбрать компьютер для дома Советы специалистов Компьютер для дизайнера Как выбрать компьютер
• Оценивается точное понимание задания, четкое и логичное представление информации, определенность позиции.

повышение учебной активности

готовый список сайтов

готовые шаблоны для работы

компьютерная грамотность

доступ в Сеть

Образовательный web-квест

недостатки

достоинства

Урок-квест «Файловая система»

Индивидуальная работа только за компьютерами, ученики должны были найти потерянный файл, пройдя ряд различных заданий.

Урок с элементами квеста «Кодирование информации»

• Задача: с какой целью люди кодируют информацию?
• Роли: моряк, телеграфист, регулировщик, сурдопереводчик, программист, шифровальщик

Участие в конкурсах

К В Е С Т

О

С

О

А

В

О

Т

В

Р

М

Р

Р

А

Е

И

А

Ч

Н

С

Е

Т

М

Д

Т

Е

Е

С

В

И

Н

Н

Т

В

О

Е

В

С

Н

Н

Н

О

Н

О

Т

О

Ь

С

С

О

Т

Т

С

Ь

Ь

Т

Ь

Интернет-ресурсы :

• Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.
• Быховский Я.С. Образовательные ВЕБ-КВЕСТЫ, М.: Из-во МГУ, 2000
• Новикова А.А., Федоров А.В. Медиаобразовательные квесты // Инновации в образовании. 2008. № 10. С.71-93.
• Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ – СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.
• «Применение технологии web-квеста в процессе учебной деятельности на уроках информатики и ее направленность на формирование УУД»: http://nsportal.ru/node/2040702

• http://festival.1september.ru/articles/513088/
• http://pedportal.net/po-tipu-materiala/obschepedagogicheskie-tehnologii/quot-zhivye-quot-kvesty-v-obrazovanii-277821