Технологическая карта урока по теме Ф.И.Тютчев "Чародейкою зимою..."

Этап урока (время), методы и приёмы

Дидактические задачи

Деятельность учителя

I.Организационный этап

Создание благоприятного настроя на работу

1.Приветствие

Сейчас у нас урок литературного чтения

2.Проверка готовности

-Проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должно лежать: учебник, карточки, пенал.

3.Посадка

- У кого всё готово- можете садиться

4.Мотивация

II.Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов деятельности

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

-Ребята, кто знает, что такое скороговорка?

-А кто может прочесть наизусть какую-нибудь скороговорку?

-Давайте теперь прочитаем скороговорку, которую подготовила для вас я.

ДВА ЩЕНКА, ЩЕКА К ЩЕКЕ, ЩИПЛЮТ ЩЁТКУ В УГОЛКЕ.

-Читаем вместе сначала медленно, потом быстро.

-Теперь читаем с повышением тона, то есть громче, затем с понижением, то сеть тихо.

-Кто желает прочитать самостоятельно?

-Вам на дом было задано выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина.

-Сейчас проверим как вы выполнили домашнее задание.

- Кто прочитает выразительно стихотворение А.С. Пушкина?

-Ребята, какие ошибки в чтении вы заметили?

Анализ

Выразительность

Оценка

III.Целеполагание

Определение темы и цели урока в сотрудничестве с обучающимися

-Скажите, какое сейчас время года? (зима)

-Поднимите руку те, кто любит это время года.

-За что вы его любите? Назовите признаки зимы.

-Кто-нибудь из вас бывал когда-нибудь в зимнем лесу?

-Что вы там видели? Что вам запомнилось?

(ответы детей)

-И правда в зимнем лесу невероятно красиво. Поэтому мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие в зимний лес.

-Но, прежде чем отправится, нам необходимо выяснить какие стихотворения о зиме вы знаете.

-Какие средства выразительности поэты используют в своих стихотворениях?

-Какая зима в стихотворениях Пушкина?

- С кем сравнивают поэты зиму?

-Зима может быть совсем разной и сегодня мы узнаем какой показывает зиму в своём стихотворении Фёдор Иванович Тютчев.

-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Ф.И. Тютчева, а также повторим средство выразительности, с которым вы уже знакомы.

IV. Открытие нового

Сформулировать конкретное представление по теме и содержанию урока

Знакомство с биографией автора

Посмотрите на портрет этого великого русского поэта.

Фёдор Иванович родился в 1803 году в Овстуге Орловской губернии 
в семье дворянина. Об образовании Фёдора Ивановича родители очень заботились. Тютчев закончил Московский университет и получил кандидатскую степень. О нем вспоминают, как об очень умном и поразительно образованном 
человеке. Поэт обладал способностью быстрого чтения и умел 
удерживать в памяти все до малейших подробностей. Он любил Россию, пламенея любовью к ней. Люди чувствуют, любят, помнят его стихи. Стихи живут, радуют любителей поэзии. Ведь в них душа природы, образы природы, красота и мелодичность. Поэт скончался в 1873 г. в Царском селе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Ручками колен коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали

И на месте побежали.

В будущем вам предстоит узнать ещё много замечательных произведений Фёдора Ивановича, а сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений.

Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы внимательно послушайте и подумайте, какой изобразил зиму Фёдор Иванович в этом стихотворении.

-Стихотворение называется «Чародейкою Зимой…»

Первичное чтение стихотворения (учителем)

Закройте глаза и постарайтесь представить то, о чём говорится в стихотворении.

(учитель читает)

-Поднимите руку, кому понравилось это стихотворение. Что именно вам понравилось?

-Какой изобразил Зиму автор?

- О чём говорится в стихотворении?

-Что вы представили, слушая это стихотворение?

V.Первичное применение

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысленности изученного материала, глубины понимания

Работа со стихотворением.

Словарная работа

-А сейчас откройте учебник на стр. 141 и прочитайте стихотворение про себя.

-Почему слово Зима написана с заглавной буквы?

-Как автор называет Зиму? (чародейкой)

-На какой жанр похоже это стихотворение? (Сказка)

-Кто хочет прочитать первую строфу? (читает)

Чародейкою Зимою │
            Околдован, лес стоит — ║      
            И  под снежной бахромою, │

Неподвижною, │ немою, │
            Чудной жизнью он блестит. ║

-Какое настроение передаёт эта строфа?

- Какие слова нужно выделить голосом?

-Где нужно сделать паузу?

-Есть ли в этой строфе незнакомые вам слова?

Чародейка (то же, что и волшебница, колдунья)

Чудная – что-то очень красивое, прекрасное, удивительное, волшебное

Бахрома – 1) это полоска ткани или тесьмы для обшивки скатерти, женского платка со свисающими кистями

2)это покрытые снегом ветви деревьев, которые, переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные узоры

-Кто прочитает вторую строфу?

И стоит он, │ околдован, — ║   
           Не мертвец и не живой — ║ 
           Сном волшебным очарован, ║

Весь опутан, │ весь окован │
          Легкой цепью пуховой... ║

- О чём в ней рассказывается? (О лесе. Автор описывает лес).

- Итак, автор опять нам напоминает, что лес «околдован». Мы всё больше убеждаемся, что Зима властвует над лесом. Найдите в тексте и прочитайте про колдовство Чародейки, как она околдовала лес?

-Где необходимо сделать паузы?

-Какие главные слова?

Обратите внимание на пунктуацию в конце строфы. Какой знак препинания вы видите? (Три точки).

- Кто знает, что обозначает этот знак? (Незаконченность мысли, пауза).

- Правильно. Автор как бы останавливает нас, заставляет нас задуматься над тем, что произошло с лесом.

-Есть ли здесь непонятные вам слова?

(нет)

-Кто прочитает третью строфу?

Солнце зимнее ли мещет │
           На него свой луч косой  — ║       
          В нем  ничто не затрепещет, ║
          Он весь вспыхнет  │ и заблещет  │
         Ослепительной красой. ║

- Какой новый герой появляется в этой строфе? (Солнце)

-Где нужно сделать паузы?

-Какие слова нужно выделить голосом?

-Какие слова вам непонятны?

-Поищите слово мещет в словаре.

-Такого слова нет в словаре. А есть ли похожее? (Метать)

Мещет (форма слова метать – что значит: бросает, кидает – мечет)

Затрепещет – задрожит.

-Скажите, автор использует в этом стихотворении средства выразительности?

Если да, то какие?

-Что такое олицетворение?

-Олицетворение – это изображение неодушевлённых предметов и животных в виде живых существ, способных действовать, чувствовать и мыслить.

-Приведите пример олицетворения.

(зима околдовала лес, лес стоит, солнце мещет)

-  А теперь определим темп, тон и настроение при чтении стихотворения.  Возможно ли прочитать это стихотворение быстро? (Нет)

- Вы правы. Его следует прочесть неторопливо.

-А каким должен быть тон чтения стихотворения? (Тон - спокойный, неторопливый, таинственный ...)

-А в какой строфе чтение должно быть более торжественное? (Во второй строфе).

-Кто прочитает стихотворение полностью с выразительностью?

-А сейчас вы поработаете в парах.

-У вас на партах лежат карточки.

-Ваша задача подобрать к выделенным словам олицетворение.

Вам дано слово и описание к нему, вам нужно подобрать и подчеркнуть олицетворение

Солнце – светит, греет, садится, играет своими лучами, восходит, освещает, улыбается, прячется за тучи, ласкается.

Ветер – лёгкий, озорной, тёплый, дует, гуляет, шелестит листвой, крутит.

Дождь – идёт, льёт, моросит, поит землю, наполняет реки, барабанит, шумит, серебрится в лучах солнца.

-Давайте проверим. (устно)

VI.Подведение итогов. Рефлексия

Анализ успешности усвоения материала;

Формирование умения оценивать свою деятельность

Наш урок подходит к концу и путешествие заканчивается.

-Скажите, с каким произведением мы сегодня знакомились? Кто автор?

-Что вы запомнили из биографии автора?

-Что такое олицетворение?

-Посмотрите на слайд.

-Выберете и продолжите высказывание:

-Сегодня на уроке я узнал…

-Мне понравилось…

-У меня возникали трудности в …

-Мне не понравилось…

-Спасибо за урок! Урок окончен!