Буквенные выражения

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой

Прозвенел звонок,

Всех зовёт на урок.

Математика пришла,

Занимай свои места.

Всё что знаем закрепим,

Новое узнаем,

Знания прибавим!

Читают все хором

Познавательные: осознают необходимость получения новых знаний.

1. Актуализация знаний, умений, навыков, создание ситуации успеха.

-Что записано на доске?

-Давайте найдём значения этих выражений!

На доске запись:

18+2, 56-50, 13+5, 70-50,

7+6, 16-4, 12+7, х-4

-Выражения (вывешивается карточка с понятием «выражения»)

К доске выходят 2 ученика, остальные учащиеся работают у себя в тетрадях.

Учащиеся испытывают затруднения в нахождении значения последнего выражения

х-4

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже освоено.

Коммуникативные:

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, слушают собеседника.

Личностные: развивают способность к саморазвитию, к самооценке.

1. Этап разрыва и целепологания (Постановка учебной задачи-проблемы).

-Выполнили задание?

-Почему?

-Что такое х?

-Какой возникает вопрос?

-Какова тема нашего урока?

-Иначе их называют буквенные выражения.

-Нет, не все.

-Не смогли решить последнее выражение. Не умеем находить значение таких выражений.

-Буква

-Как найти значение выражения с буквой.

-Выражения с буквой.

Регулятивные:

умеют ставить цель на основе того, что уже известно им, и того что ещё не известно, формулируют проблему урока.

Познавательные:

Выдвигают свои предположения и их обосновывают, формируют логическое мышление

Коммуникативные:

Умеют вести диалог и слушать других.

1. Этап «открытие» учащимися нового.

-Какие будут предположения?

-Попробуйте это сделать.

-Где можно проверить правильность нашего предположения?

-Откройте учебник на странице 76. Прочитайте самостоятельно правило.

-Правы ли мы в своих догадках?

(Знакомит с латинским алфавитом)

Правило о буквенных выражениях на странице 76 в учебнике.

Учащиеся выдвигают разные предположения, пока кто-то на предложит такой вариант: для того чтобы найти значение буквенного выражения, надо вместо буквы подставить какое-либо число, т.е значения данной буквы.

Выполняют задание коллективно, под руководством учителя.

-В учебнике.

Читают.

-Да.

Регулятивные:

анализируют, развивают способности к преодолению трудных задач.

Познавательные:

Строят логические цепочки рассуждений, выдвигают гипотезы и их обоснуют.

Коммуникативные:

умеют выслушивать других, коллективно работают, сотрудничают с одноклассниками и с учителем.

1. Физкультминутка

Медвежонок мёд искал,

По тропинке побежал

Вот так, вот так –

По тропинке побежал

Медвежонок стал искать,

Стал он дерево качать.

Вот так, вот так -

Стал он дерево качать.

Медвежонок мёд нашёл

Взяв его он и пошёл

Вот так, вот так –

Взяв его он и пошёл

А за ним пчёлы

полетели роем

Вот так, вот так –

Полетели роем.

Делают движения по словам стиха

Личностные:

Осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

1. Практический этап. Первичное закрепление.

-А теперь решаем №1, №2 на страницах 76 и 77

-Используй алгоритм.

-Почему в последнем буквенном выражении нельзя поставить числа 7, 8, 9?

№1 стр 76

+ 4; 10 - ; 6 –

№2 стр 77

Решают самостоятельно в тетрадях.

Устные ответы учащихся.

1. Работа в парах.

-Я предлагаю работать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней: уровень «А» легче, уровень «В» немного сложнее и объёмнее. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять. Можно решить задания и двух уровней.

- Проверьте свою работу по эталону.

-Оцените свою работу при помощи шкалы.

Карточки с заданиями:

Уровень «А»

Уровень»В» (приложение 1)

Работа в парах.

Проверка.

Самооценка при помощи шкалы.

Регулятивные:

Умеют работать в парах, осуществляют контроль и оценку своих знаний.

Познавательные:

Используют полученные знания при решении данных заданий.

Коммуникативные:

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, проявляют интерес к чужому мнению.

1. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Над какой темой работали?

-Какую учебную задачу ставили?

-Удалось ли её решить? Каким образом?

-Оцените свою работу на этом уроке.

-Где могут пригодиться полученные знания?

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Организуют оценку деятельности в парах, самостоятельно и адекватно оценивают свою работу.

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении

Личностные:

Дают оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

а

6

7

8

9

10

а - 5

а + 10