Звуки окружающего мира

Тема: Звуки окружающего мира В мире звуков (неречевые звуки).

Цели обучения:

Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.

Отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

Различать предложения по интонации ( повествовательные, вопросительные,

, восклицательные).

Соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства об-

щения (мимика, жесты и т. д.), слова (Извините, … Послушайте! и др.).

Читать схемы слов/предложений.

Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и

межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую ли-

нейку, писать элементы букв.

Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моде-

лирования или на основе предложенных моделей.

Определять ударение в словах.

Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство.

соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (Извините, … Послушайте! и др.).

Урок начинается с приветствия.

На доске картины, дети рассматривают ее,составляют предложения.

Игра «Составь слово»

Педагог выставляет на доске картинки, дети делятся на

две группы, каждая группа выделяет первый слог из своего

слова, затем из этих слогов собирают слово.

Предметные картинки для составления

Сегодня Куаныш и Айсулу приглашают нас совершить путешествие

на самолете в лес . Дети придумывают сюжет, рассказывают о своих впечат-

лениях, передают свое отношение к окружающему миру

. Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

(о мире звуков и кто их издает).

Ну вот мы и возвращаемся на нашу родную Землю.

Давайте «послушаем», какими звуками она наполнена.

Картинки насекомых, диких животных, птиц.

Как в лесу:

Змея шипит?

Ежик фыркает?

Волк воет?

Дятел долбит?

Медведь рычит?

Слушают аудио звуки и говорят.

Игра "Угадай звук"(мп3 аудиозвуки).

Дети отгадывают.

Что вы услышали на лугу? (стрекочут кузнечики (ч-ч-ч),

Картина «На птичьем дворе».

жужжат пчелы (ж-ж-ж), звенят комары (зь-зь-зь), жужжат

мухи (з-з-з). Звукозапись к ним.

Чьи голоса вы услышали на птичьем дворе? (дети звукопо-

дражают курам, цыплятам, гусям и т.д.).

Дети делятся на 3 группы: одна группа высадилась в лесу,

вторая на лугу, третья на птичьем дворе.

Каждая группа распределяет роли и показывает, кого или что

они могли услышать. («Оживление» природы, разыгрывание

сценок из жизни природы).

Расскажите Куанышу и Айсулу, какие звуки можно услышать

на кухне.

Аудио звуки часов, воды, чайника.

Составьте предложения о птицах,

(Что делают птицы? Птицы щебечут. Птицы сидят на дереве!).

Запишите эти предложения со знаком вопроса и с воскли-

цательным знаком на конце. Прочитайте их с нужной инто-

нацией.

Эти звуки издавали живые обитатели нашей планеты. А что

делают листья, дождик, ветер? Разделим эти слова на слоги и

выделим ударный слог.

Дети делят слова на слоги и называют ударный слог/безудар-

ный слог

Физминутка .

Выполнение движений под музыкальную физминутку.

Пальчиковая гимнастика «Встреча друзей»

Соответственно тексту стихотворения дети соединяют кон-

чики пальцев левой и правой рук, а затем, изображая рога

вперед, выставляют мизинцы и указательные пальцы однов-

ременно.

Встретились два котенка и поздоровались: «Мяу-мяу».

Встретились два щенка и поздоровались: «Гав-гав».

Встретились две лошадки и поздоровались: «И-го-го».

Встретились два тигренка и поздоровались: «Р-р-р».

Встретились два быка и поздоровались: «Му-у-у!

Смотри, какие рога, забодаю, забодаю!»

Что делали животные при встрече? (издавали звуки).

Письмо. Рассмотреть задание в тетради, уточнить, что написано в рабочей строке,

а что – в межстрочном пространстве. простые и цветные (Показать их).

Показ образца написания на доске, написание карандаши.

в воздухе, работа в тетради.

Помогите девочке добраться до леса.

А теперь дети нам пора в класс . Мы сюда прилетели на самолете, а уедем на поезде, поехали.

Итог занятия

Вопросы для обсуждения:

Что такое звук? (Это то, что мы слышим).

Что вы узнали за время занятий?

Положить слова дыбыс – звук – sound в копилочку.

Мир вокруг нас не безмолвен, он полон различных звуков.

Оцените свою работу, расскрасте собачку в ваш любимый цвет. Объясните свой выбор.