Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Урок «Западная Сибирь» проводится в виде исследования с применением ролевой игры. При распределении ролей и заданий используется дифференцированный подход.
На данном уроке должны быть исследованы главные черты природы Западно –Сибирской равнины как крупного ПТК. Формирование понятий «урманы» «колки», «гривы»
8 класс
Тема: « ЗАПАДНО – СИБИРСКАЯ РАВНИНА. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ»
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями природы региона.
Задачи урока:
I. Дидактические: Учащиеся должны
| Знать: | Уметь: |
| особенности географического положения Западной Сибири; влияние географического положения на формирование природных условий Западной Сибири; уникальные черты рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Западной Сибири, выделяющие её среди других регионов России; географическую номенклатуру. | составлять характеристику географического положения Западной Сибири на основе карт; объяснять влияние географического положения на формирование природных условий; объяснять уникальность черт рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Западной Сибири; показывать на карте географические объекты. |
II. Развивающие:
Продолжить развитие умений работать с картографическим материалом, сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи, умение анализировать полученную информацию и делать выводы.
Развитие проектировочных способностей.
Развитие эмоциональной сферы личности.
III. Воспитательные: формировать ценностное отношения к региону - Западная Сибирь. Осуществлять экологическое воспитание.
Тип урока: изучение нового материала (формирование новых знаний и совершенствование умений).
Технология: критическое мышление
Методы и приёмы обучения: беседа, работа в группе, дискуссия, самостоятельная работа.
Учебно-наглядный комплекс:
Мультимедиапроектор, компьютер, экран .
Карты России: физическая, тектоническая, климатическая; природных зон.
Физическая карта Западной Сибири.
Учебник: География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ И.И Баринова. - М. : «Дрофа»
Атлас: География 8 класс — М.: Дрофа: Издательство ДИК,.
Презентация «По Западной Сибири» (Приложение 1).
План урока
| № | Этап урока | Содержание | Время |
| 1 | Организационный этап | Активизация внимания | 1 мин |
| 2 | Постановка темы, цели и задач урока (целеполагание) | Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация (подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала) | 2 мин |
| 3 | Изучение нового материала (игра - путешествие) | Изучение нового материала, формирование компетенций | 25 мин |
| 4 | Закрепление и обобщение новых знаний. | Оценивание знаний учащихся, оценка работы групп | 3 мин |
| 5 | Домашнее задание. | Развитие умений работать с тематическими картами, закрепление знаний по теме | 2 мин |
| 6 | Подведение итогов урока. Рефлексия | Самооценка эмоционального состояния | 2 мин |
Ход урока
Основные этапы деятельности на уроке
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный Целеполагание |
Приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку Мотивация проектной деятельности. 2. Постановка темы, цели и задач урока. - Ребята, мы с вами уже изучили природу регионов Европейской части России и Урала, и теперь нам предстоит начать изучение её Азиатской части. - В поэме А.Твардовского «За далью - даль» говорится: Урал! Невольною печалью - Как называется эта «даль», расположенная к востоку от Урала? (Ответы учащихся). - Сегодня на уроке мы будем изучать Западную Сибирь, тема нашего урока: «Западно - Сибирская равнина. Особенности природы». Учитель читает стихотворение: «Неведомая, дикая седая Медведицею белою Сибирь, За камни, за Уралом пропадая, Звала, звала меня в неведомую ширь. Что в этой шири, где конец раздолью, А может быть, и нет у ней конца, Но к ней тянулись за вольготной долей Отчаянные русские сердца» - Откройте в атласе «Физическую карту» стр. 14. - А как вы думаете, почему именно этот регион мы начнём изучать первым? 1) согласно последовательности изучения крупных районов России, 2) данная равнина является одной из крупнейших и важных в жизни нашей страны. А что мы знаем о Западной Сибири? Ответы детей - Мы проведём с вами не совсем обычный урок. Предлагаю вам попробовать себя в роли молодых учёных, а я буду вашим научным руководителем. Мы отправимся в деловое турне по Западно-Сибирской равнине. - Итак, я приглашаю вас в путь. - Каковы же будут цель и задачи нашего путешествия? (дети вместе с учителем формулируют цель урока) ЦЕЛЬ: 1. Продолжить формирование знаний об особенностях крупных природных регионов на примере Западно- Сибирской равнины. ЗАДАЧИ: 1) Создать условия для применения ранее полученных знаний и умений в оценивании особенностей природы Западно- Сибирской равнины, как географического объекта. 2)Развивать умение выделять главное, анализировать, делать выводы, совершенствовать навыки работы с источниками географической информации. 3) Воспитывать любовь к красоте родной природы, гордость за наши природные богатства. - Но, прежде, чем отправиться в путешествие, нужно знать его точный адрес, т.е. географическое положение. (Слайд №3). Границы равнины – это отчётливо выраженные естественные рубежи: - на западе – восточнее предгорий Урала, - на востоке – долина р. Енисей, - на севере – береговая линия Карского моря, - на юге – до подножия гор Южной Сибири (Казахского мелкосопочника, Алтая, Салаира и Кузнецкого Алатау.) | Проверяют свою готовность к уроку Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей работы: отвечают на вопросы учителя, стремятся к самостоятельному формулированию цели и задач урока. |
|
|
| |
| Изучение нового материала | Учитель перед исследованием раздаёт группам задания, проводит вводный инструктаж. Приложение 2 – вопросы, которые помогут детям выявить особенности природы равнины, далее – работа с учебником, атласом, дополнительной литературой, словарём. 3. Изучение нового материала: (Класс делится на группы по 4 — 5 человек, учитель раздаёт подготовленные памятки и алгоритмы по организации самостоятельной работы). Мы работаем в группах исследователей: 1 группа – «Геоморфологи» - будет исследовать рельеф Западно- Сибирской равнины и ответит на вопрос: «Какие формы рельефа наиболее характерны для Западно- Сибирской равнины?» 2 группа – «Климатологи» - исследует климат Западно- Сибирской равнины и ответит на вопрос: «Чем характеризуется климат Западно- Сибирской равнины?» 3 группа – «Гидрологи» - будет исследовать внутренние воды Западно- Сибирской равнины и даст ответ на вопрос: «Каковы главные особенности внутренних вод Западно- Сибирской равнины?» 4 группа – «Ландшафтоведы» - исследует ландшафт Западно- Сибирской равнины и приготовит отчёт по теме «Каковы наиболее характерные черты современных ландшафтов Западно- Сибирской равнины?» (на работу отводится 10 минут, у каждой группы есть необходимый материал для исследования: - учебник географии, - атласы, - дополнительная литература - энциклопедии, хрестоматии, - словари). | а) Включение в проектную деятельность в группе: сбор, поиск материала. б) Исследова- тельская работа — составление описания природных особенностей Западно - Сибирской равнины. |
|
| Организация дискуссии. ( Отчёт по группам). 1.Составление кластера по теме (Западная Сибирь) Интерактивная доска 2.Работа с контурными картами
Подведение итогов дискуссии. - (Учитель) мы рассмотрели основные особенности природы Западной Сибири. (Слайд № 17) - Западная Сибирь - её необъятные просторы, её бескрайняя тайга, её топкие болота, её богатые природные ресурсы, её плодородные земли степей – всё это наша Родина. Её нельзя не любить! С нею неразрывно связано самое лучшее и светлое в нашей жизни, с нею наши помыслы и надежды, ей - наш повседневный труд. Хороша она, велика, и вся она наша – твоя и моя! Удивительная и неповторимая по своей красоте природа, давно воспета на полотнах художников, она живёт в волшебных словах наших писателей, поэтов. Вот, например, поэт И. Фролов написал о ней такие строки: Равнина. Равнина. Ни яра, ни пади. Равнина - на север, Равнина - на юг. Как будто гористую Землю разгладил Какой – то гигантский утюг! | а) Включение учащихся в дискуссию, представление результатов деятельности. ( Отчёт по группам). (Приложение 3) б) Участие в коллективном обсуждении результатов проекта. |
| Закрепление и обобщение новых знаний | 4. Закрепление и обобщение новых знаний. 1.Для обобщения и закрепления изученного материала предлагаю ответить на тесты по параграфу 2.Составьте СИНКВЕЙ (пятистишье) Придумайте к слову «Сибирь» 1строчка- главное слово 2строчка-2-а прилагательных 3 строчка – 3 глагола 4 строчка – крылатая фраза, утверждение 5строчка – существительное –синоним, который выражает суть слова Сибирь Оценка работы групп учителем._____ 5. Домашнее задание. Д/З §35 Для любознательных:Энциклопедия «Арктика – мой дом» народы севера Земли коренные жители Западной Сибири - ненцы, ханты – выбрать тему, сделать сообщение Как коренные жители приспособились к жизни в условиях Западной Сибири
| Самооценка своей деятельности |
| Домашнее задание
|
| |
| Подведение итогов урока. Рефлексия | 6. Рефлексия. - Как вы оцените свою работу на уроке? - Чему научились на уроке? - О чём бы вы хотели узнать больше? Спасибо за урок. |
|
Литература:
Безрукова В. С. Всё о современном уроке: проблемы и решения. – М.: «Сентябрь», 2004. – 160 с.
География: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений/ Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М. : «Русское Слово», 2010 г.
Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Современный урок. Часть II: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов –н/Д: Изд-во «Учитель», 2005. – 288 с.
Сборник нормативных документов. География / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. -100 с.
Справочники школьника. География/ Сост. Т. С. Майорова. - М.:Филолог. Об-во «Слово». 2004 год
Тарасов А. К. География. Книга для учащихся и учителей. – Смоленск: Русич, 1999. – 256с.
Приложение 1
Оценка результатов деятельности мини группы
| Состав группы | Самооценка работы в группе | Участие в защите | Тест | Итог |
|
|
|
|
|
|
Самооценка работы в течение урока
5 баллов –я работал отлично, мне всё понятно
4 балла–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
3 балла – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось
Оценка работы
14-15баллов- 5( отлично)
12-13 баллов- 4( хорошо)
10-11 балла- удовлетворительно
7-9 балла- неудовлетворительно
Приложение 2
Словарь
Геоморфология – изучает рельеф и тектоническое строение
Геология – изучает историю развития земной коры
Ландшафтоведение – изучает ПТК
Яр - высокий, обрывистый, вогнутый, обычно речной и не затопляемый в половодье берег
Падь - понижение на равнине (болотистая местность).
Приложение 3
Инструктивные карточки для работы
Лаборатория «геоморфологи и геологии»
Источники информации Учебник § 35, стр. 189, рис 72. Карточка.
По физической карте «Западная Сибирь» установите особенности рельефа.
Заполните таблицу «Рельеф западной Сибири»
| характер | высоты | Формы рельефа |
|
|
|
|
Почему сформировался плоский рельеф?
Лаборатория «Климатологии»
Источники информации: Учебник , стр 190, стр. 61 рис 29, стр 62, рис 30, стр.64, рис. 31, Атлас карта «Климат»
Определите главные черты климата:
Суммарная солнечная радиация, температуры января и июля, среднегодовое количество осадков, климатические поясаЗаполните таблицу
| Суммарная солнечная радиация Учебник стр. 56, рис. 25 | температуры | среднегодовое количество осадков | климатические пояса | |
| января | июля | |||
| Север
Юг
|
|
|
|
|
В чём причина суровости климата? 4 причины
Что придаёт жёсткость климату?
Лаборатория « Гидрологии»
Источники информации Учебник стр. 191, Атлас ,карта «Западная Сибирь»
Как распределяется речная сеть?
Крупнейшие реки.
Бассейну какого океана принадлежат, почему?
Озёра Западно –Сибирской равнины, их происхождение, Почему озеро Чаны имеет солоноватую воду?
Почему в Западно –Сибирская равнина рекордсмен по количеству болот?
4Лаборатория « Ландшафтоведов»
Источники информации Учебник §35 стр.192, Атлас карта «Природные регионы России»
Сравните зональность Западной Сибири и Восточно-европейской равнины. Ваши выводы
2 .Какая природная зона занимает большую площадь?
3.Какие виды хвойных пород преобладают?
4.В чём особенность лесостепи и степи, их хозяйственное использование?
5.Новые понятия: КОЛКИ, ГРИВЫ, УРМАНЫ.
Приложение 4
Карточка 1
Раздаточный материал (лаборатория «геоморфологи и геологии» )
Территория Западной Сибири развивалась одинаково с Уралом до начала мезозойской эры, а затем Западная Сибирь прогибалась и была морским бассейном, на дне которого откладывались мощные толщи песчано-глинистых отложений. Кроме того, осадочный чехол настолько мощный, что неровности фундамента на поверхности не видны.
В Кайнозое – равнина продолжает опускаться. В четвертичный период на северную часть равнины наступил ледник. Реки несли воду на север, на краю ледника образовался большой водоём. Сейчас на месте водоёма - плоская равнина
Карточка 2
Раздаточный материал (лаборатория «Гидрологов»)
Гнус — совокупность кровососущих двукрылых насекомых: комары, мошки, мокрецы, слепни. Гнус наиболее распространён в тундре и лесах, близи открытых слабопроточных водоёмов, на болотах и вокруг них, поскольку личинки многих из этих насекомых развиваются в воде. Слюна гнуса оказывает раздражающее действие, вызывая зуд, жжение, воспаление кожи. Кроме того, насекомые, составляющие гнус, могут переносить возбудителей многих заразных болезней человека и животных.
Приложение 5
Тест
1. Укажите границы Западно-Сибирской равнины
1). Между Уральскими горами на западе и долиной реки Енисей на востоке
2). На юге Алтай, Салаирский кряжи Кузнецкий Алатау
3). На севере Карское море
4).всё перечисленное верно
2. Главные особенности рельефа равнин:
1). Плоский рельеф
2).заболоченность
3).холмистый рельеф
4).уклон к югу
3. Какой тип климата на Западно-Сибирской равнине
1). Умеренно-континентальный
2). Континентальный
3). Резко-континентальный
4). Мусонный
4. В чём выражается континентальность климата?
1).в увеличении годовой амплитуды температур
2).в уменьшении количества осадков
3).в сокращении срока переходных сезонов
4).всё перечисленное верно
5. Каковы причины заболоченности Западно-Сибирской равнины?
1). Избыточное увлажнение
2). Многолетняя мерзлота
3). Плоский рельеф
4).всё перечисленное верно
6. Какая природная зона Западно-Сибирской равнины занимает наибольшую площадь?
1). Тундра 3).тайга
2). Лесотундра 4).степь
7. Как называются рощи из берёз и осин. Растущих в степях?
Ответ ………………………………………..
| Географическое положение и особенности природы | Восточно- Европейская равнина | Западная Сибирь |
| В каком полушарии находится |
|
|
| В какой части материка |
|
|
| Омывается водами океанов |
|
|
| Примерные широты |
|
|
| В основании равнин лежат |
|
|
| Тип поверхности |
|
|
| Преобладающие высоты |
|
|
| Климатообразующие факторы |
|
|
| Тип климата |
|
|
| Средняя температура января и июля |
|
|
| Среднегодовое количество осадков |
|
|
| Внутренние воды, их особенности |
|
|
| Природные зоны |
|
|
| Вывод: | ||
Западно – сибирская равнина. особенности природы (108 KB)
0
61
1
Нравится
0
