Рабочая программа по географии «География России. Население и хозяйство» (9 класс)

Рабочая программа разработана на основе:

Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9, 10-11 классы. Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина Москва. «Просвещение» 2008; Федерального Государственного стандарта 2004 г.

Курс «География России. Население и хозяйство» рассчитан на 70 часов и завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии.

Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся, служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

Цели, задачи курса.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах.

Основные задачи курса.

Сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства;

показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических явлений и процессов в нашей стране;

вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др. ), так и современными (компьютерными) ;

развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

УМК:

- Учебник: под редакцией А. И. Алексеева. География: Россия. 9 класс. М. : Просвещение, 2010.

- Атлас по географии для 8-9 класса, комплект контурных карт для 9 класса.

Количество часов в неделю – 2 Всего часов за год – 70

Содержание программы.

Введение (1ч.)

Тема 1. Регионы России (10 ч)

Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.

Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (33 ч)

Тема 2. Центральная Россия (10 ч)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9, 10-11 классы. Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина Москва. «Просвещение» 2008; Федерального Государственного стандарта 2004 г.

Курс «География России. Население и хозяйство» рассчитан на 70 часов и завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся, служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

Цели, задачи курса.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах .

Основные задачи курса.

• Сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

• сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства;

• показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических явлений и процессов в нашей стране;

• вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными);

• развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

УМК:

- Учебник: под редакцией А.И. Алексеева. География: Россия. 9 класс. М.: Просвещение, 2010.

- Атлас по географии для 8-9 класса, комплект контурных карт для 9 класса.

Количество часов в неделю – 2 Всего часов за год – 70

Содержание программы.

Введение (1ч.)

 Тема 1. Регионы России (10 ч)

      Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
      Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
      Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему. 
      Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (33 ч)

    Тема 2. Центральная Россия (10 ч)

      Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
      Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
      Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
      Волго-Вятский район. Своеобразие района.
      Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
      Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.
      Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

    Тема 3. Северо-Запад (6ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
      Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
      Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. 
      Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
      Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
      Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

    Тема 4. Европейский Север (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
      Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. 
      Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.
      Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

    Тема 5. Северный Кавказ (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
      Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
      Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.
      Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

    Тема 6. Поволжье (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
      Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
      Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

    Тема 7. Урал (5 ч)

      Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
      Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала. 
      Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».
      Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (12ч)

    Тема 8. Сибирь (7 ч)

      Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота. 
      Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.
      Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.
      Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития. 
      Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
      Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

    Тема 9. Дальний Восток (5 ч)

      Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
      Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения. 
      Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..
      Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

   Тема 10. Россия в мире (4 ч)

      Соседи России. Место России в мире. Страны ближнего и дальнего зарубежья. Взаимоотношения России и ее соседей. Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
   Тема 11.География Рязанской области (9ч.)

Географическое положение территории. История образования Рязанской области. Население и трудовые ресурсы региона. Хозяйство Рязанской области. Экологические проблемы.

Обобщение -1ч.

Тематическое планирование.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии в 9 классе учащиеся должны:

Знать

• Основные средства и методы получения географической информации;

• Субъекты РФ;

• Пограничные государства;

• Особенности ЭГП;

• Народы России, наиболее распространенные языки, религии;

• Примеры рационального и нерационального размещения производства;

• Экологически неблагополучные районы России;

• Межотраслевые комплексы России: ТЭК, МСК, ККМ, АПК, ТК, Инфраструктурный комплекс (структура, значение, факторы размещения, основные центры размещения, проблемы и перспективы развития).

• Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

• Экономические районы в европейской части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.

• Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

• Экономические районы в восточной части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.

• Историю образования НСО

• Основные виды природных ресурсов НСО и примеры их рационального и нерационального использования;

• Важнейшие природно-хозяйственные объекты НСО, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические;

Уметь

• Определять географическое положение объектов, параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

• Описывать ЭГП страны, отдельных географических объектов, особенности быта и религий отдельных народов;

• Определять параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

• Описывать особенности быта и религий отдельных народов;

• Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны,

• Объяснять влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации, отдельных территорий направления миграций,

• Объяснять образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

• Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона;

• Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны

• Объяснять роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

• Объяснять особенности размещения основных отраслей НХ и основную специализацию районов,

• Объяснять факторы и условия размещения предприятий;

• Оценивать особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов,

• Объяснять различия в уровнях их социально-экономического развития; роль;

• Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона; экологическую ситуацию в стране, регионе; изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

• Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона;

• Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в регионе;

• Оценивать и прогнозировать изменения в численности населения,

• Оценивать и прогнозировать изменения соотношения городского и сельского населения региона, развитие системы городских поселений;

• Оценивать проблемы хозяйства региона и своей местности.

• Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства НСО, особенности размещения основных отраслей НХ , факторы и условия размещения предприятий;

• Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона;

• Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона;

• Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в регионе;

• Оценивать проблемы хозяйства своего региона.

Учебно-тематическое планирование.

Учебно-методическое обеспечение:

для учителя:

1.ЕГЭ: Учебно-справочные материалы (Серия «Итоговый контроль:ЕГЭ») /Т.С. Кузнецова. – М.; СПб.: Просвещение, 2011

3.География. 6-11 классы: уроки учительского мастерства \авт-сост. А.Б. Моргунова.-Волгоград: Учитель, 2009

для учащихся:

1.Учебник: География. Россия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Балысов и др. под ред. А.И. Алексеева; изд-во «Просвещение» 2010г.

Атлас 9 класс, контурные карты 9 класс

Информационно-коммуникативные средства:

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 9 класс

Печатные пособия:

1.Физическая карта России.

2.Таблицы по темам курса