Урок русского языка "Назывные предложения"

Цели урока (для учителя):

Образовательная:

Введение понятия «назывные предложения», формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать.

Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

Развивающие:

Обеспечить развитие самостоятельности речи.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения в микрогруппе.

Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к родной природе.

Цели урока (для учащихся):

Знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений.

Уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения.

Методические приёмы: объяснение учителя, тренировочные упражнения, анализ текста, контроль, самоконтроль, самостоятельная работа.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный пректор, экран, портрет А. А. Шахматова, портрет А. А. Фета, репродукция картины И. Левитана «Золотая осень», меловое оформление доски.

Эпиграф к уроку:

   В книге ищи не буквы, а мысли (Пословица)

Девиз урока: Пиши грамотно!

 Читай выразительно! 

I. Организационный момент.

Слайд – заставка №1

Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка будет проходить в форме состязания.

Класс разделён на четыре группы: «Лингвисты», «Русисты», «Синтаксисты», «Языковеды». Состязаться вы будете по группам. За правильный ответ или существенное дополнение вы будете получать по фишке (т. е. по баллу), а группе будет вручена звёздочка. В итоге выставим отметки, выяснив, для кого наступил звёздный час.

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока:

Слайд №2

«Назывные предложения. Функции назывных предложений».

Учитель. Исходя из темы урока, сформулируйте цели. Что мы должны знать и уметь к концу урока.

Учащиеся. К концу урока мы должны знать, что значит односоставные назывные предложения, отличительные признаки назывных предложений. Уметь мы должны находить предложения в тексте, употреблять в речи назывные предложения.

Слайд № 3 - текст слайда

Знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений.

Уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения.

Слайд №4, часть а – девиз - ДОПИСАТЬ ПРО ДЕВИЗ

Учитель. Давайте обратимся к эпиграфу урока.

Слайд №4, часть б

Учитель. Как вы понимаете его значение?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Верно. Мы будем учиться не только грамотно писать и говорить, но и мыслить.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Блиц - опрос:

 - Какое предложение называется двусоставным? – Односоставным?

Какие виды односоставных предложений вы знаете?

(Определённо - личные, неопределённо - личные, безличные. )

Какова структурная особенность этих предложений? (Один главный член – сказуемое).

 - А знаете ли вы, кто из русских лингвистов впервые в истории нашей науки выделил типы односоставных предложений и описал особенности их строения? (А. А. Шахматов). Слайд №5 с портретом учёного

2. На доске записаны предложения:

1. Буря мглою небо кроет. (А. С. Пушкин. )

2. Люблю дымок спалённой жнивы…(М. Ю. Лермонтов. )

3. Дни осени бранят обыкновенно…(А. С. Пушкин. )

4. На небе начинало сереть. (Н. С. Лесков. )

 Задание: выразительно прочитать предложения, выделить грамматические основы данных предложений, определить их состав, вид односоставных предложений.

 - Кто из указанных писателей был на Северном Кавказе и, в частности, в нашем крае?

III. Мотивация учебной деятельности школьников.

Слайд №6 часть а – портрет Фета и стихи

1. Учитель читает стихотворение.

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица. (А. А. Фет).

(Сопоставить предложения по составу, отметить отсутствие сказуемого, наличие только подлежащего)

Учитель: Какую роль в предложении играет подлежащее? (Это предмет речи. Называет явление, состояние или какой - то предмет. )

 - Верно. Поэтому такие односоставные предложения именуются назывными.

Посмотрите, как красиво, ярко описывает автор картину летней ночи с помощью только подлежащего. А как вы думаете, здесь нужны сказуемые?

 - А какие чувства выражает А. А. Фет с помощью назывных предложений?

 - Да, действительно, А. Фет нарисовал картину, не использовав ни одного глагола - сказуемого. Л. Н. Толстой восторженно восклицал:

Слайд №6, часть б

«В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина!»

 - Какой ещё член предложения помогает сделать картину выразительной, яркой? (Определение) Чем оно выражено грамматически? (Прилагательным)

При наличии имени прилагательного существует опасность спутать назывное предложение с двусоставным. Сравните 2 предложения:

1. Большое кирпичное здание. Белые колонны. Это наш краеведческий музей.
2. Небеса холодные, седые.

 - Выделите грамматические основы. В чём различие данных предложений?

Вывод: если прилагательное находится перед подлежащим, оно является определением, а если после подлежащего – сказуемым.

Учитель: Итак, каковы функции назывных предложений?

Ответы учащихся…

Слайд №7 (вывод)

Учитель: Назывные предложения преимущественно употребляются в художественной литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных очерках и статьях. С их помощью писатели и журналисты лаконично и точно рисуют картины, создают пейзажи, указывают место и время действия.

Слайд №8 - например

Например, Двадцать первое. Ночь. Понедельник.

(А. Ахматова)

 Псковская земля. Мелколесье.

(С. Конёнков)

Кроме того, назывные предложения выполняют и другие функции.

Слайд №9 из учебника

(дети читают по слайду)

Выделите назывные предложения и ответьте на вопрос: какую роль они играют в этих текстах? (Они называют тему текста).

Слайд №10 - вывод

Такой вид назывных предложений обозначается термином « Именительный темы» - одно из синтаксических средств выразительности речи. (Об этом – разговор впереди, на уроках развития речи. )

ФИЗМИНУТКА.

IV. Практикум. Работа в группах.

а) В данных текстах найти назывные предложения.

1 группа

Тёмно - синее небо.

Сновидение. Пробуждение.

За окном вечереет.

2 группа

Осень. Древний уголок

Старых книг, одежд, оружья.

Где сокровищ каталог

Перелистывает стужа. (Б. Пастернак. )

3 группа

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра. (Б. Пастернак. )

4 группа

Божественная ночь! Очаровательная ночь!

(Н. Гоголь. )

Славная осень! Морозные ночи, ясные, тихие дни!

(Н. Некрасов. )

Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

   (С. Есенин. )

Итоговый вопрос: по каким признакам вы определяли назывные предложения?

Весь материал - смотрите документ.

Ткачёва Татьяна Борисовна

Урок-игра: «Звёздная дорожка».

Тема урока: «Назывные предложения. Функции назывных предложений».

Цели урока (для учителя):

Образовательная:

Введение понятия «назывные предложения», формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать.

Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

Развивающие:

Обеспечить развитие самостоятельности речи.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения в микрогруппе.

Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к родной природе.

Цели урока (для учащихся):

Знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений.

Уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения.

Методические приёмы: объяснение учителя, тренировочные упражнения, анализ текста, контроль, самоконтроль, самостоятельная работа.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный пректор, экран, портрет А.А. Шахматова, портрет А.А.Фета, репродукция картины И.Левитана «Золотая осень», меловое оформление доски.

Эпиграф к уроку:

В книге ищи не буквы, а мысли (Пословица)

Девиз урока: Пиши грамотно!

Читай выразительно!

I. Организационный момент.

Слайд – заставка №1

Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка будет проходить в форме состязания.

Класс разделён на четыре группы: «Лингвисты», «Русисты», «Синтаксисты», «Языковеды». Состязаться вы будете по группам. За правильный ответ или существенное дополнение вы будете получать по фишке (т.е. по баллу), а группе будет вручена звёздочка. В итоге выставим отметки, выяснив, для кого наступил звёздный час.

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока:

Слайд №2

«Назывные предложения. Функции назывных предложений».

Учитель. Исходя из темы урока, сформулируйте цели. Что мы должны знать и уметь к концу урока.

Учащиеся. К концу урока мы должны знать, что значит односоставные назывные предложения, отличительные признаки назывных предложений. Уметь мы должны находить предложения в тексте, употреблять в речи назывные предложения.

Слайд № 3- текст слайда

Знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений.

Уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения.

Слайд №4, часть а – девиз - ДОПИСАТЬ ПРО ДЕВИЗ

Учитель. Давайте обратимся к эпиграфу урока.

Слайд №4, часть б

Учитель. Как вы понимаете его значение?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Верно. Мы будем учиться не только грамотно писать и говорить, но и мыслить.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Блиц-опрос:

-Какое предложение называется двусоставным? – Односоставным?

Какие виды односоставных предложений вы знаете?

(Определённо-личные, неопределённо-личные, безличные.)

Какова структурная особенность этих предложений? (Один главный член – сказуемое).

- А знаете ли вы, кто из русских лингвистов впервые в истории нашей науки выделил типы односоставных предложений и описал особенности их строения? (А.А.Шахматов). Слайд №5 с портретом учёного

2.На доске записаны предложения:

1.Буря мглою небо кроет. (А.С.Пушкин.)

2.Люблю дымок спалённой жнивы…(М.Ю.Лермонтов.)

3.Дни осени бранят обыкновенно…(А.С.Пушкин.)

4.На небе начинало сереть. (Н.С. Лесков.)

Задание: выразительно прочитать предложения, выделить грамматические основы данных предложений, определить их состав, вид односоставных предложений.

- Кто из указанных писателей был на Северном Кавказе и, в частности, в нашем крае?

III. Мотивация учебной деятельности школьников.

Слайд №6 часть а – портрет Фета и стихи

1.Учитель читает стихотворение.

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица. (А.А.Фет).

(Сопоставить предложения по составу, отметить отсутствие сказуемого, наличие только подлежащего)

Учитель: Какую роль в предложении играет подлежащее? (Это предмет речи. Называет явление, состояние или какой-то предмет.)

- Верно. Поэтому такие односоставные предложения именуются назывными.

Посмотрите, как красиво, ярко описывает автор картину летней ночи с помощью только подлежащего. А как вы думаете, здесь нужны сказуемые?

- А какие чувства выражает А.А.Фет с помощью назывных предложений?

- Да, действительно, А.Фет нарисовал картину, не использовав ни одного глагола-сказуемого. Л.Н.Толстой восторженно восклицал:

Слайд №6, часть б

«В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина!»

- Какой ещё член предложения помогает сделать картину выразительной, яркой? (Определение) Чем оно выражено грамматически? (Прилагательным)

При наличии имени прилагательного существует опасность спутать назывное предложение с двусоставным. Сравните 2 предложения:

1. Большое кирпичное здание. Белые колонны. Это наш краеведческий музей.

2. Небеса холодные, седые.

- Выделите грамматические основы. В чём различие данных предложений?

Вывод: если прилагательное находится перед подлежащим, оно является определением, а если после подлежащего – сказуемым.

Учитель: Итак, каковы функции назывных предложений?

Ответы учащихся…

Слайд №7 (вывод)

Учитель: Назывные предложения преимущественно употребляются в художественной литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных очерках и статьях. С их помощью писатели и журналисты лаконично и точно рисуют картины, создают пейзажи, указывают место и время действия.

Слайд №8- например

Например, Двадцать первое. Ночь. Понедельник.

(А.Ахматова)

Псковская земля. Мелколесье.

(С.Конёнков)

Кроме того, назывные предложения выполняют и другие функции.

Слайд №9 из учебника

(дети читают по слайду)

Выделите назывные предложения и ответьте на вопрос: какую роль они играют в этих текстах? (Они называют тему текста).

Слайд №10 - вывод

Такой вид назывных предложений обозначается термином « Именительный темы» - одно из синтаксических средств выразительности речи. (Об этом – разговор впереди, на уроках развития речи.)

ФИЗМИНУТКА.

IV. Практикум. Работа в группах.

а) В данных текстах найти назывные предложения.

1 группа

Тёмно-синее небо.

Сновидение. Пробуждение.

За окном вечереет.

2 группа

Осень. Древний уголок

Старых книг, одежд, оружья.

Где сокровищ каталог

Перелистывает стужа. (Б.Пастернак.)

3 группа

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра. (Б.Пастернак.)

4 группа

Божественная ночь! Очаровательная ночь!

(Н.Гоголь.)

Славная осень! Морозные ночи, ясные, тихие дни!

(Н.Некрасов.)

Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

(С.Есенин.)

Итоговый вопрос: по каким признакам вы определяли назывные предложения?

СЛАЙД №11 С МУЗЫКОЙ

б) Составьте лирическую миниатюру на тему: «Времена года», используя назывные предложения.

1группа – время года – весна.

2группа – время года – осень.

3группа – время года – зима.

4группа – время года – весна.

Итоговый вопрос: какова роль назывных предложений в составленных вами текстах.

Итоги урока: И вот наступил момент подведения итогов нашего состязания.

Итак, кто набрал 1 – 2 фишки….К сожалению, вы недоработали, отметку пока не ставлю.

Кто набрал 2-3 фишки….Вы очень старались приблизиться к победе ,приложили много усилий, но пока ещё не достигли победы, а лишь приблизились к ней. Отметка «4».

Кто набрал 4-5 фишек - …Вы достигли победы, к которой двигались шаг за шагом, преодолевая препятствия. Так держать!!! Отметка «5».

Победителями «Звёздной дорожки» стала группа…

V. Итоги урока

- Какие предложения именуются НАЗЫВНЫМИ?

- В чём их особенность?

- Какими частями речи выражен главный член назывных предложений?

- Какую роль играют назывные предложения в тексте?

Слайд 12

VI. Рефлексия

Закончите предложения:

Сегодня на занятии мне удалось…

Самым интересным для меня было…

Особенно трудным мне показалось…

СЛАЙД №13 КАРТИНА

VII. Ориентир на домашнее задание.

(На экране картина Левитана «Золотая осень»)

- На следующем уроке вы будете писать сочинение по картине И.Левитана «Золотая осень». Дома вы подберёте материал к этому сочинению, употребляя назывные предложения. Давайте подумаем вместе, какие объекты можно описать. (река, лес и т.д.)

- Перед вами не что иное, как план вашей работы дома.

- С помощью каких предложений мы обозначили пункты этого плана? (Назывных.)

-Какова же ещё одна функция назывных предложений? (Обозначение микротем текста)

Об этом разговор пойдёт на последующих уроках.

СЛАЙД №14

Дома выполнить следующие задания: по учебнику «Теория» читать параграф №184( всем), «Практика» упражнение № или подобрать материал к сочинению по картине И.Левитана «Золотая осень», употребив назывные предложения.

Приложение.

Тест. В.1.

1.Найди соответствия:

а) В городе построили новый детсад. Определённо-личное предложение

б) Морозное утро. Неопределённо-личное предложение

в) Самолёт сильно тряхнуло. Назывное предложение

г) С нетерпением ждём вашего ответа. Безличное предложение

2. Найди и отметь назывные предложения.

а) Светало.

б) Впереди – непроходимые болота.

в) Ночь. Темень. Тишина.

г) Вот красивый многоэтажный дом.

д) В природе какая-то необыкновенная свежесть.

е) Чудесная ночь.

В.2.

1.Найди соответствия:

а) Век живи, век учись. Безличное предложение

б) Тёплая южная ночь. Определённо-личное предложение

в) Вокруг говорят о предстоящих заморозках Назывное

г) В лесах было холодно. Неопределённо-личное

2.Укажи назывные предложения:

а) Здесь очень холодно.

б) Поздняя осень.

в) Тихо в деревне.

г) На столе – старинные фотографии.

д) Вот памятник архитектуры.

е) Вдали лес.

СЛАЙД №15- СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

6