Конспект урока по русскому языку на тему "Безличные предложения"

Цели урока:

- дать представление о безличных предложениях,

- показать способы выражения сказуемого в этих предложениях,

- развивать речевую культуру учеников

План урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Учитель:

Начинаем очередной урок русского языка. На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомиться с односоставными предложениями. Надеюсь, что сегодняшний урок позволит вам «открыть» новые знания.

Откройте тетради, запишите дату.

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Лингвистическая разминка.

Задания по карточкам.

Определите типы предложений. Чем выражено сказуемое?

Карточка №1

1. Учись у них – у дуба, у берёзы, кругом зима, жестокая пора.

2. Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья…

3. Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер…

4. С вечера всё спится, на дворе темно.

Учитель:

Ребята, кому принадлежат строки из стихотворений?

Ученики:

Это строки из стихотворений известного поэта 19 века А. Фета.

Как имя А. Фета связано с Курским краем?

Ученики:

А. Фет купил имение в деревне Воробьёвка Курской области. В настоящее время ведутся работы по восстановлению дома-музея. (ответы детей)

Проверка заданий по карточке

Карточка №1

1. Учись у них – у дуба, у берёзы, кругом зима, жестокая пора. [опред. -личн.]. [назывн.], [назывн.]

2. Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья…[назывн.], [назывн.], [назывн.], [назывн.]

3. Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер…[Двусоставное]. [Назывн.]

4. С вечера всё спится, на дворе темно. [Безличн.], [Безличн.]

4. Выявление места и причины затруднения, целеполагание.

Учитель:

Определение типа какого предложения вызвало затруднение?

(последнего)

- Что представляет собой четвёртое предложение?

Ученики:

Это сложное предложение, которое состоит из двух простых предложений, связанных при помощи интонации.

Чем выражены сказуемые в простых предложениях?

Ученики:

Безличным глаголом и словом категории состояния.

Определите тип этого односоставного предложения. Можем ли мы это сделать?

Нет. Не можем. Мы ещё не знаем типы односоставных предложений, в которых сказуемое выражено безличными глаголами и словами категории состояния.

- Как вы думаете. Какова тема нашего урока?

- Безличные предложения.

Запишите тему урока в тетрадь.

- Сформулируйте цели нашего урока.

Ученики:

Узнать, какие предложения относятся к безличным, чем выражается сказуемое в безличном предложении, уметь находить безличные предложения среди других типов односоставных предложений. Употреблять их в речи.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель:

Давайте построим проект выхода из затруднения. Что мы будем делать, чтобы разрешить эту задачу?

- Будем анализировать. Сравнивать предложения, прочитаем материал в учебнике.

6. Реализация построенного проекта.

Обратимся к предложению.

Запишите его.

С вечера всё спится, на дворе темно.

- Чем выражено сказуемое?

- Безличным глаголом, словом категории состояния.

- Может ли быть в таком предложении подлежащее?

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок русского языка в 8 классе

Тема: « Безличные предложения».

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока:

• дать представление о безличных предложениях,

• показать способы выражения сказуемого в этих предложениях,

• развивать речевую культуру учеников

План урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация (самоопределение ) к учебной деятельности.

Учитель:

Начинаем очередной урок русского языка. На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомиться с односоставными предложениями. Надеюсь, что сегодняшний урок позволит вам «открыть» новые знания.

Откройте тетради, запишите дату.

3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Лингвистическая разминка.

Задания по карточкам.

Определите типы предложений. Чем выражено сказуемое?

Карточка №1

1.Учись у них – у дуба, у берёзы, кругом зима, жестокая пора.

2.Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья…

3.Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер…

4.С вечера всё спится, на дворе темно.

Учитель:

Ребята, кому принадлежат строки из стихотворений?

Ученики:

Это строки из стихотворений известного поэта 19 века А. Фета.

Как имя А. Фета связано с Курским краем?

Ученики:

А. Фет купил имение в деревне Воробьёвка Курской области. В настоящее время ведутся работы по восстановлению дома-музея.(ответы детей)

Проверка заданий по карточке

Карточка №1

1.Учись у них – у дуба, у берёзы, кругом зима, жестокая пора.[опред.-личн.]. [назывн.] , [назывн.]

2.Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья…[назывн.], [назывн.], [назывн.], [назывн.]

3.Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер…[Двусоставное]. [Назывн.]

4.С вечера всё спится, на дворе темно.[Безличн.], [Безличн.]

4.Выявление места и причины затруднения, целеполагание.

Учитель:

Определение типа какого предложения вызвало затруднение?

(последнего)

-Что представляет собой четвёртое предложение?

Ученики:

Это сложное предложение, которое состоит из двух простых предложений, связанных при помощи интонации.

Чем выражены сказуемые в простых предложениях?

Ученики:

Безличным глаголом и словом категории состояния.

Определите тип этого односоставного предложения. Можем ли мы это сделать?

Нет. Не можем. Мы ещё не знаем типы односоставных предложений, в которых сказуемое выражено безличными глаголами и словами категории состояния.

-Как вы думаете. Какова тема нашего урока?

-Безличные предложения.

Запишите тему урока в тетрадь.

-Сформулируйте цели нашего урока.

Ученики:

Узнать, какие предложения относятся к безличным, чем выражается сказуемое в безличном предложении, уметь находить безличные предложения среди других типов односоставных предложений. Употреблять их в речи.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель:

Давайте построим проект выхода из затруднения. Что мы будем делать, чтобы разрешить эту задачу?

-Будем анализировать. Сравнивать предложения, прочитаем материал в учебнике.

6.Реализация построенного проекта.

Обратимся к предложению.

Запишите его.

С вечера всё спится, на дворе темно.

-Чем выражено сказуемое?

-Безличным глаголом, словом категории состояния.

-Может ли быть в таком предложении подлежащее?

-Нет, не может быть, действие происходит само по себе. Без действующего лица.

-Какие предложения будут безличными?

- Безличными будут такие предложения, в которых нет и не может быть подлежащего.

Что обозначают безличные предложения?

-Они могут обозначать состояние человека или состояние окружающей среды.

Давайте обратимся к материалам учебника и прочитаем правило . Параграф .

Прочитайте правило. Какие предложения называются безличными?

Правильно ли мы сформулировали правило?

Правильно.

Прочитайте материал параграфа.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задание по группам.

1 ряд – составить кластер «Безличные предложения»

2 ряд – определить, чем выражено сказуемое в безличном предложении, заполнить таблиц

односоставное

сказуемое

Обозначает состояние человека, состояние окружающей среды

Безличный глагол, инфинитив, слова категории состояния, краткое страдательное причастие среднего рода, отрицательное слово

Физкультминутка. Прослушайте музыкальную композицию «Одинокий пастух». Отдохните. Какие картины возникали в вашем воображении? Нарисуйте их при помощи назывных предложений.

Передайте ваши ощущения от прослушанной музыкальной композиции при помощи безличных предложений.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Нахождение безличных предложений, определение форм глагола-сказуемого: упр.№223 стр.101

9.Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом

Задания:

1. Внимательно прочитайте предложенный текст. Сформулируйте тему, основную мысль, подберите заголовок.

2. Подготовьте выразительное чтение, используя памятку.

3. Определите тип речи, стиль текста (укажите признаки).

4. Укажите номера безличных предложений. Определите их значения.

Текст для анализа

(1)Вечереет.(2)Свежо. (3)Ветра уже нет.(4) На меже улеглись кусты перекати-поля. (5)Весь день их бросало по свежей пашне. (6)Теперь и пахарям можно отдохнуть.

(7)Хорошо лежать на опушке прозрачного перелеска и смотреть в ясное небо. (8)Там начинают светиться первые звездочки. (9)Нежно пахнет распускающимися дубовыми почками.

(10)Сладко дремлется, и ломит от усталости босые ноги.(11) Кажется, что ты идешь за плугом по неглубокой борозде. (12)Слышатся гортанные голоса грачей.(13) Они устраиваются на ночь в своих гнездах. (14)Хочется раствориться в вечерней тишине. (В.Закруткин)

Проверка: безличные предложения 1, 2,3, 5, 6, 7, 9, 10, 14

10. Рефлексия

ИГРА «ДА – НЕТ»

1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ)

2) Есть ли подлежащее, т.е. лицо, выполняющее действие, в предложении с безличными глаголами? (НЕТ)

3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? (ДА)

4) Безличное предложение – это односоставное предложение?(ДА)

5) Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)

Домашнее задание (по выбору):

1. упражнение № 217

2. найти и выписать примеры безличных предложений их фрагментов художественных произведений

3. написать миниатюру по данному началу:

Утро морозное, ясное, и дома не сидится…

К вечеру похолодало …(с использованием безличных предложений).