Урок по теме "Опыление"

Урок биологии

Класс: 6

Тема: Опыление

Цель: сформировать понятие «опыление», ознакомить учащихся с основными типами опыления, определить приспособления цветков растений к самоопылению, перекрестному опылению (ветром, насекомыми); определить биологический смысл и практическое значение опыления;

развивать представления учащихся о строении и разнообразии цветков; формировать умения и навыки распознавать разные способы опыления у растений по особенностям строения цветка, развивать логическое мышление при решении практических задач, умения сравнивать, делать выводы;

продолжать экологическое и эстетическое воспитание, чувство взаимоуважения, умения работать в паре.

Основные понятия и термины: опыление, самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление, ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

Оборудование: таблица «Способы опыления», раздаточный материал (цветок с мешочком трав и конфетой, лист самооценки, рисунки с изображением растений), компьютерная презентация.

Методы обучения: информационно-рецептивный (беседа, рассказ, демонстрация таблиц, рисунков, составление схем, презентация в Power Point),

репродуктивный (работа с кроссвордом, составление сравнительной таблицы, прием «собери букет»),

проблемно-поисковый (постановка проблемных вопросов, решение творческих задач).

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный этап

Добрый день! Ребята, на улице зима, а мы попробуем настроиться на лето! У вас на столах лежат яркие цветочки! Возьмите их! Помните мешочек с травами! Почувствуйте лёгкий аромат! Итак, начнем!

Сегодня вы имеете возможность сами оценить свои знания! Ваша активная деятельность на уроке поможет вам получить высокие баллы! Возьмите лист самооценки, впишите свою фамилию и имя. Заполняйте баллы на каждом этапе урока! Я буду подсказывать вам как. Желаю успехов.

1. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

1. Проверка домашнего задания. Отвечая на вопросы, записать ответы в листок самооценки. Отгадав выделенное слово, вы узнаете тему сегодняшнего урока.

1.Соцветие, которое имеет лук и чеснок, а еще под ним можно спрятаться во время дождя (зонтик).

2. Женский орган размножения и напарник ступки (пестик).

3. Место в тычинке, где образуется пыльца (пыльник).

4. У какого соцветия к главной оси крепятся сидячие цветки, оно характерно для подорожника (колос).

5. Генеративный орган растения, который появляется из почки (цветок).

6. Соцветие у подсолнечника, а еще с ней падчерица ходила за подснежниками (корзинка).

7. Цветки какого соцветия крепятся поочередно к главной оси короткими цветоножками, а еще это инструмент художника (кисть).

8. Соцветие березы, тополя и украшение красавиц.

2.Проверка отгаданных слов. Выставление баллов.(Слайд 1)

Вопрос: Какое получилось ключевое слово? ( ОПЫЛЕНИЕ) (Слайд 2)

Цветок всю ночь готовит мед,

Пчелу сластену в гости ждет.

Бери, мол, но, как другу, мне окажи услугу-

Пыльцу мучную эту перенеси соседу…

Вопрос: О какой услуге идет речь в стихотворении?

1. Сообщение темы и целей урока.

Постановка проблемы: Очень давно на далеком и загадочном материке Австралия не росло растение клевер. Семена специально завезли, посеяли. Клевер прекрасно рос, но… плодов и семян не давал. Почему? Какое решение проблемы предложили бы вы? (Слайд 3)

(Клевер не опылялся, т.к. не было насекомых опылителей – пчел, шмелей)

Учащиеся пробуют определить цели урока:

- узнать, что такое опыление;

- как опыляются растения (виды опыления);

- как растения приспособились к опылению.

1. Изучение нового материала.

Рассказ + демонстрация таблиц (рисунков), составление схемы

Опыление – процесс переноса пыльцы с пыльников на рыльце пестика. (Слайд 4).

После процесса опыления происходит оплодотворение, образование плодов и семян. (Слайд 5)

Виды опыления (Слайд 6)

1. Естественное (самоопыление и перекрестное опыление)

2. Искусственное

Самоопыление – процесс переноса пыльцы на пестик в пределах одного цветка. Встречается редко. Самоопыляются горох, фасоль, томаты, пшеница, ячмень, овес. Иногда происходит еще в бутоне. Самоопыление ограничивает приспособление растений к условиям окружающей среды и не способствует процветанию вида. Но в тоже время, самоопыление не зависит от посторонних факторов, плоды и семена всегда образуются. (Слайд 7,8)

Перекрестное опыление – процесс переноса пыльцы с тычинки одного цветка на пестик другого. Способствует процветанию вида, но зависит от внешних факторов (опылителей). (Слайд 9)

Виды перекрестного опыления:

1. ветром (дуб, береза, ольха, тополь, лещина, рожь, кукуруза);

2. насекомыми (абрикос, вишня, клевер, липа, акация);

3. водой (стрелолист, валлиснерия);

4. птицами (орхидея).

Вопрос: Как вы думаете, а цветки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений похожи? У вас на столе лежат цветочки. Как вы думаете, они ветроопыляемые или насекомоопыляемые? Почему ?

Составление сравнительной таблицы (учащиеся работают в паре).

Слайд 10, 11

Искусственное опыление – опыление с участием человека. Его используют для выведения новых сортов, повышения урожайности. Например, искусственно опыляют огурцы или финиковую пальму. (Слайд 12, 13)

Физкультминутка

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)
Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)
И назад вернется пулей. (Резко выбросит руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться. (Имитация движения ложкой)
Надо летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты).

5. Обобщение и систематизация изученного материала.

Работа в паре «Составь букет»

Паре учащихся предлагаются карточки с изображением растений. Один составляет букет из ветроопыляемых растений, а другой – из насекомоопыляемых. Правильно выполненное задание – 1 балл.

Вопросы «Незнайки». Исправить биологические ошибки (1 балл за ответ)

1. Там в поле береза стояла, и пчела ее опыляла (береза опыляется ветром)

2. Как на нашей грядке расцвел горошек сладкий. Мушки, пчелки налетят, будем урожай мы ждать (самоопыляется).

3. Цветок раффлезии душистой
   Для радости пчелы пушистой
   Зацвел на Солнечной поляне —
   Давайте мы туда заглянем !

(Раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев) (Слайд 14)

Вопросы «Знайки». (1 балл за ответ)

1. Цветок томата еще в бутоне закрыли марлевым мешочком. Цветок в мешочке распустился и образовался плод. Как произошло опыление? (самоопыление)

2. С наступлением сумерек раскрываются белые душистые цветки табака, которые имеют сильный аромат. Кого они привлекают? (насекомых-бражников).

3. Хозяйка сорвала весь пустоцвет огурцов (мужские цветки), считая, что от них нет никакой пользы. Правильно ли она сделала? (нет, не будет опыления.)

4. Цветок вишни в бутоне закрыли марлевым мешочком. Бутон раскрылся, но плод не образовался. Почему? (Вишня – насекомоопыляемая).

5. Почему тихая безветренная погода при цветении ржи и пшеницы может стать причиной снижения урожайности ржи, а на урожай пшеницы не повлияет? (Рожь опыляется ветром, а пшеница – самоопыляется)

6. Из двух цветков яблони один образовал плод, а другой – нет. Почему? (один цветок опылили насекомые, а другой – нет)

7. У двудомных растений самоопыление невозможно. Почему? (Тычинки и пестики на разных растениях).

8. Цветки многих растений закрываются в дождь. Для чего? (Защита пыльцы).

9. Ветроопыляемые растения цветут рано весной, а насекомоопыляемые ближе к лету. Чем это можно объяснить? (насекомые летают в теплую погоду.)

10. Почему наибольшие урожаи клубники получают на плантациях, расположенных поблизости пасек? (клубнику опыляют пчелы).

6. Домашнее задание.

- изучить тему в учебнике;

- нарисовать ветроопыляемый и насекомоопыляемый цветок;

- подобрать стихотворения об опылителях.

7. Итог урока.

Подсчет баллов, выставление оценок, определение настроения (лист самооценки).

Рефлексия.