Насекомые

Цели:

-Как можно их назвать одним словом?

Сформулируйте тему заседания.

Открытие новых знаний. Работа в парах.

-Перед вами 6-10 картинок с изображениями. Кто-то перепутал все картинки. Вам необходимо разобраться, где животные, а где растения.

Жук и бабочка – это кто? Это животные.

Какое первое открытие сделали? Насекомые – это животные.

(Слайд 10).

Исследовательская работа.

(Слайды 11-13)

-Сколько ног у насекомых? Куда они крепятся? А крылья?

Ноги и крылья – это органы передвижения.

-Какие части тела увидели?

-Что у них есть на голове?

Есть усики и глаза – это органы чувств у насекомых

Какое второе открытие сделали? У насекомых 6 ног. Есть голова, грудка, брюшко, крылья.

Вопрос Муравья.

(Слайд 14)

Работа по группам.

- Из данных частей (голова, крылья, усики, брюшко, ноги) собирают насекомое.

-Из группы предметных картинок выделяют насекомых.

Вывод сначала делают дети, затем читаю, самопроверка.

(Слайд 15 -17)

Внимательно рассматриваем брюшко. Что заметили на брюшке?

(Слайд 18)

Там есть полоски -  насечки. 

Кто догадался, почему этих животных назвали насекомыми?

Какое третье открытие сделали? Название насекомые произошло от слова насечки.

Физминутка

Спал цветок… и вдруг проснулся-

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся-

Бабочка кружит и вьётся.

-Послушайте стихи и скажите, какую работу выполняют насекомые в природе.

Цветок всю ночь готовит мёд,

Пчелу – сластёну в гости ждёт.

Бери, мол, но как другу

Мне окажи услугу:

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу…

Пчела несёт её, и вот

цветок увял, но зреет плод.

Рассказ учителя.

В опылении растений принимают участие многие насекомые, но активнее всего пчёлы: они собирают пыльцу и нектар для питания своей семьи и воспитания потомства. В природе существует более 30 видов пчёл. Между этими видами пчёл и растениями издавна установилась связь: пчела не может жить без определённого цветка, а многие растения не могут жить без пчёл. Природа создала необыкновенное разнообразие цветков, которые характеризуются различной окраской, причудливыми формами, нежнейшим ароматом и сладким нектаром. Всё это привлекает насекомых, которые имеют небольшие размеры, прекрасно летают и одеты в «мохнатые» костюмы. Они очень удобны для переноса крохотных пылинок – пыльцы.

Четвёртое открытие: насекомые выполняют в природе важную работу.

-Какие насекомые опасны для человека? ( Высказывания детей).

Хорошо бы стало, если бы мухи и комары исчезли совсем!  У нас было бы меньше хлопот! Верно ли это? (Высказывания детей).

─ Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)

─ Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)

─ А вот и нет. Комары  нужны природе. Комары ─  пища для лягушек, жаб. 

─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым?  (Ответы учащихся.)

А как насекомые прячутся от врагов?

(Слайды 19 и 20)

Пятое важное открытие: в природе нет ничего лишнего.

-В природе всё важно. Все её компоненты существуют во взаимосвязи. Исчезновение одного из них незамедлительно ведёт к исчезновению зависимого от него другого компонента.

Все – все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете. Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд

Подготовленные дети читают:

Плохие дела у кошки без мышки.

  У  мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны,

Мы всё-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется…

То это, конечно, ошибкой окажется.

Раcсмотрим этого животного. Кто он?

(Слайд 21)

Паук. У него 8 ног.

Ещё шестое открытие: паук – не насекомое.

-Раскрасьте  рисунок. Подумайте, почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый?  (Высказывания детей).

3. Итог урока.

-Какие открытия на уроке вы сделали? (Перечисляем).

-Расскажите о том, чего вы не знали раньше.

-Как нужно относиться к насекомым?

4. Рефлексия.

-Понравилось ли вам быть учёными и делать открытия для себя и других?

─ С кем мы познакомились на уроке?

─ Как их называют одним словом?

─ За что себя похвалите?

─ Муравьишка на прощание хочет подарить бабочке туфельки. Сколько туфелек нужно ему взять? Почему?

─ А мы подарим друзьям Муравьишки песню о кузнечике.

(Включить запись песни «В траве сидел кузнечик».  Дети хором поют первый куплет песни.)

─ Вы сегодня хорошо работали. Спасибо. Урок окончен.

(Слайд 22).