Сухие и сочные плоды

Цели: 

Образовательная: сформировать у учащихся знания о плоде, как о  важном  репродуктивном  органе цветкового растения; о его строении,  значении, классификации плодов;

Воспитательная:  продолжить  эстетическое и экологическое воспитание учащихся, на основе  знаний о значении цветов и плодов,  добиться понимания  процессов, происходящих в растении после опыления;

Развивающая:  развивать навыки  работы  с натуральными объектами и наглядными пособиями;  сформировать умение классифицировать  плоды  и определять признаки  принадлежности к той или иной группе плодов; продолжить формирование умений работать самостоятельно с учебником, выделять главное, сопоставлять, выдвигать гипотезы и их обоснование, делать выводы.

Тип урока: комбинированный

Методы:  объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Подходы: Деятельностный,  здоровьесберегающий,  проблемный.

Приёмы: работа с инструментами во флипчарте, демонстрация изучаемых объектов, объяснение, беседа,  работа с таблицами и  наглядным материалом,  решение проблемных ситуаций,  работа со схемами, самостоятельная и лабораторная работа

Технология: проблемно-развивающий подход в обучении биологии.

Оборудование: флипчарт «Плоды», видеоролики «Классификация плодов», коллекции сухих и сочных плодов (натуральные объекты); модель цветка, листы самоконтроля

Основные понятия и термины: цветок, соцветие,  плод, семязачаток, завязь, опыление, оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды

ХОД  УРОКА:

I  Оргмомент

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

II Актуализация знаний, подготовка к восприятию новой темы

Какие органы называют репродуктивными? (цветок, плод, семя)

Почему эти органы называют репродуктивными? (т.к. они служат для размножения)

Назовите главные части цветка. (пестик и тычинки)

Почему их называют главными? (т.к. они служат для размножения растений)

Подведение к выводу:  цветок – генеративный орган, орган семенного размножения

Составление схемы «Виды опыления». Рассказ по схеме.

Результат опыления – оплодотворение. Как происходит оплодотворение у растений?

Письменно выполнить задание в тетради:

Сопоставьте  признаки растений и способ опыления.

Постановка проблемного вопроса: «На месте чего образуются плоды и зачем они нужны?»   (стр. 4)

1. Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает, что кочан капусты - это плод, а другой с ним не согласен.  Как Вы думаете, кто из них прав?  (выдвижение гипотез).

2. Обобщение ответов учащихся.

3. Запись в тетради.

Плод образуется на месте цветка.

Плод – это генеративный орган цветкового растения.

Весь материал - в архиве.