Урок истории "Рыцарский турнир"

Цель игры: в игровой форме закрепить полученные ранее на уроках Истории средних веков знания, выявить степень усвоения учебного материала учащимися. Продолжить формирование навыков работы в группах. Воспитание коллективизма и интереса к изучению истории.

ХОД ИГРЫ

I. Организационный момент

Настрой учащихся на работу.

II. Вступительное слово учителя

Обращение к теме, цели и задачам игры.

III. Групповая работа

Групповая работа по 4 этапам, после определённого этапа в таблицу результатов вносится оценка работы каждой из групп, затем — общий итог.

Работа группы болельщиков с отдельным заданием, итог которого также фиксируется членами жюри.

1-1 ЭТАП. «Кто есть кто?»

Группы работают с карточками жёлтого цвета: выполняют задание, назначают отвечающего, по истечении времени предлагают ответ.

1 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Я не то, что вы говорите. То, что я принёс, я принёс не для того, чтобы добиваться богатств ваших, почёта среди вас или власти над вами. Но Аллах послал меня к вам посланником, ниспослал мне книгу и приказал мне быть для вас благовестником и предостерегателем...»

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Мухаммед.

2 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Нужно, чтобы в урочный час я была у короля, даже если бы мне пришлось ради этого стереть ноги до колен. Потому что никто на свете — ни король, ни герцоги — не смогут спасти Французское королевство. Никто, кроме меня».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Жанна д’Арк.

3 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова:

«Среди вождей выделялся гордой осанкой самый молодой... Рассказывали, что, смелый и вместе с тем расчётливый, он сумел возглавить союз четырёх франкских племён. Он увлёк знать, а она — простых франков на завоевание богатых соседних земель, которые прежде принадлежали Западной Римской империи».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Хлодвиг.

1-2 ЭТАП. «Назови героя»

Три описания исторической личности группы выслушивают внимательно одно за другим. Первой отвечает команда, первой поднявшая руку в знак того, что готова отвечать.

1 вопрос: Он был очень некрасив. Невысокий, с широкой грудью и большой безволосой головой, маленькими глазками и приплюснутым носом. Сам о себе он говорил: «Я Бич Божий, Молот вселенной, там, где ступил мой конь, уже не растет новая трава»                                                                                                                                       Ответ: Аттила

2 вопрос: По преданию он родился с куском запекшейся крови в руке и шаманы сразу же предсказали малышу кровавую и полную военных подвигов долгую жизнь. Уже в возрасте 13 лет он убивает своего сводного брата выстрелом из лука в спину, начиная таким образом расчищать себе путь к мировому господству.                         

Ответ: Чингисхан

3 вопрос: Сначала он был королем, но умер с титулом императора. Был очень скромным и умеренным в своих привычках человеком. Любил когда ему читали сказки и рассказы о великих воинах. Сам же он тоже был великим воином, оратором и правителем. Больше всего на свете он хотел научиться писать и потому всегда носил с собой дощечки для письма и даже клал их на ночь под подушку. Но даже к старости он так и не смог осилить эту премудрость.                                                                                                                                                     Ответ: Карл Великий

2 ЭТАП. «Исторические пятнашки»

Крестовые походы

Каждой команде раздают квадрат с 9 клеточками, в которых записаны 9 дат по теме «Крестовые походы». Ребятам дается задание восстановить даты в восходящем хронологическом порядке. Кроме того необходимо назвать событие, с этой датой связанное.

1095 г. – В городе Клермон папа римский Урбан II призывает рыцарей выступить против турок-сельджуков и освободить «гроб господень»

1096 г. – Поход бедняков на Восток

1099 г. – Крестоносцы штурмом овладели Иерусалимом

1147 г. – Второй крестовый поход

1187 г. – Египетский султан Салах ад-Дин изгнал крестоносцев из Иерусалима.

1189 г. – Третий крестовый поход

1202 г. – Четвертый крестовый поход. Крестоносцы захватили Константинополь.

1212 г. – Детский крестовый поход

1270 г. – Восьмой крестовый поход (последний)

3 ЭТАП. «ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРНИР»

Вопросы для I команды

Как называют главу католической церкви? (папа римский)

Ничем и никем не ограниченная власть передающаяся по наследству. (монархия)

Что такое аутодафе? (сожжение на костре)

Земли, передающиеся в качестве дара в мусульманских странах исламскому духовенству? (вакф)

Средневековые сербские и болгарские партизаны, боровшиеся против Османского владычества? (гайдуки)

Во Франции высший сословно-представительный орган, ограничивавший власть короля, созданный в 1302 г.? (Генеральные Штаты)

В средневековой Франции так называли земли, принадлежавшие королю. (домен)

Церковная грамота о прощении грехов. (индульгенция)

Император в Византии. (басилевс)

Кого в Османской империи называли кадий? (судью)

Вопросы для II команды

Что такое феод? (Земля, дававшаяся за военную службу)

Кого во Франкском королевстве называли «майордом»? (министра)

Как называются исламские законы? (шариат)

Как называется паломничество мусульман в Мекку? (хадж)

Кого в средневековых итальянских городах называли «пополаны»? (горожан)

Какой тип хозяйства называют натуральным?

Кто такие японские ронины? (обедневшие самураи)

Как в средневековой Европе называли свободные города? (коммуны)

Кто такие еретики?

Как называли специальный церковный суд, созданный для борьбы с еретиками? (инквизиция)

Вопросы для III команды

Как называется священная книга мусульман? (Коран)

Кто такой патриарх? (глава Восточно-римской церкви)

Почему рыцарей, отправившихся в поход на Восток, называли крестоносцами?

Как в средневековой Японии называли императора? (микадо)

Кто такие янычары?

Как назывались законы Чингисхана? («Яса»)

Кто такие сервы? (зависимые крестьяне)

Как назывался орган сословно-представительной монархии, ограничивавший власть короля в Агнлии? (парламент)

Что такое аллод? (земля, передававшаяся по наследству)

На каком языке велось преподавание в университетах Европы в средние века? (латинский)

4 ЭТАП. «ЗАШИФРОВАННЫЕ ИМЕНА»

Группам раздаются квадраты 10-10 в которых среди набора букв нужно найти 3 имени знаменитых исторических личностей. Задание на время (не более 5 минут)

Работа с болельщиками в процессе игры

Решение кроссворда

Игра «Блеф-клуб»

«Блеф-клуб»

Игра очень простая, ее основной целью является немного расслабить и увлечь ребят, а так же в игровой форме немного расширить их знания по истории средних веков. Учитель задает вопросы по очереди болельщикам трех команд. Каждый вопрос начинается со слов: «Верите ли вы, что…?» Участники должны дать односложный ответ «да» или «нет». За каждый правильный ответ начисляется очко.

Верите ли вы, что крестьяне в средневековье, когда рубили дерево, просили у него прощения и «кормили» его, оставляя еду на пеньке? (Да, это пережиток язычества)

Верите ли вы, что цирюльников в средние века причисляли к медицинским работникам? (Да, они даже могли выполнять операции)

Верите ли вы, что все средневековые рыцари были очень образованными людьми, знали письмо и математику? (нет)

Верите ли вы, что в средневековой Англии XII века было всего около 1 200  рыцарей? (Да)

Верите ли вы, что мальчиков из богатых семей в средневековой Европе уже в 5 лет отдавали в пажи при дворе короля? (Нет, с 7 лет)

Верите ли вы, что в 1302 г. французские горожане городка Фландр смогли разгромить хорошо вооруженную рыцарскую конницу? (Да)

Карточка № 1

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Я не то, что вы говорите. То, что я принёс, я принёс не для того, чтобы добиваться богатств ваших, почёта среди вас или власти над вами. Но Аллах послал меня к вам посланником, ниспослал мне книгу и приказал мне быть для вас благовестником и предостерегателем...»

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Карточка № 2

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Нужно, чтобы в урочный час я была у короля, даже если бы мне пришлось ради этого стереть ноги до колен. Потому что никто на свете — ни король, ни герцоги — не смогут спасти Французское королевство. Никто, кроме меня».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Карточка № 3

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова:

«Среди вождей выделялся гордой осанкой самый молодой... Рассказывали, что, смелый и вместе с тем расчётливый, он сумел возглавить союз четырёх франкских племён. Он увлёк знать, а она — простых франков на завоевание богатых соседних земель, которые прежде принадлежали Западной Римской империи».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Весь материал – смотрите документ.

Рыцарский турнир «Знатоки истории»

Среди учащихся 7-х классов

Цель игры: в игровой форме закрепить полученные ранее на уроках Истории средних веков знания, выявить степень усвоения учебного материала учащимися. Продолжить формирование навыков работы в группах. Воспитание коллективизма и интереса к изучению истории.

ХОД ИГРЫ

I. Организационный момент

Настрой учащихся на работу.

II. Вступительное слово учителя

Обращение к теме, цели и задачам игры.

III. Групповая работа

• Групповая работа по 4 этапам, после определённого этапа в таблицу результатов вносится оценка работы каждой из групп, затем — общий итог.

• Работа группы болельщиков с отдельным заданием, итог которого также фиксируется членами жюри.

1-1 ЭТАП. «Кто есть кто?»

Группы работают с карточками жёлтого цвета: выполняют задание, назначают отвечающего, по истечении времени предлагают ответ.

1 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Я не то, что вы говорите. То, что я принёс, я принёс не для того, чтобы добиваться богатств ваших, почёта среди вас или власти над вами. Но Аллах послал меня к вам посланником, ниспослал мне книгу и приказал мне быть для вас благовестником и предостерегателем...»

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Мухаммед.

2 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Нужно, чтобы в урочный час я была у короля, даже если бы мне пришлось ради этого стереть ноги до колен. Потому что никто на свете — ни король, ни герцоги — не смогут спасти Французское королевство. Никто, кроме меня».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Жанна д’Арк.

3 группа

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова:

«Среди вождей выделялся гордой осанкой самый молодой... Рассказывали, что, смелый и вместе с тем расчётливый, он сумел возглавить союз четырёх франкских племён. Он увлёк знать, а она — простых франков на завоевание богатых соседних земель, которые прежде принадлежали Западной Римской империи».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Ответ: Хлодвиг.

1-2 ЭТАП. «Назови героя»

Три описания исторической личности группы выслушивают внимательно одно за другим. Первой отвечает команда, первой поднявшая руку в знак того, что готова отвечать.

1 вопрос: Он был очень некрасив. Невысокий, с широкой грудью и большой безволосой головой, маленькими глазками и приплюснутым носом. Сам о себе он говорил: «Я Бич Божий, Молот вселенной, там, где ступил мой конь, уже не растет новая трава» Ответ: Аттила

2 вопрос: По преданию он родился с куском запекшейся крови в руке и шаманы сразу же предсказали малышу кровавую и полную военных подвигов долгую жизнь. Уже в возрасте 13 лет он убивает своего сводного брата выстрелом из лука в спину, начиная таким образом расчищать себе путь к мировому господству.

Ответ: Чингисхан

3 вопрос: Сначала он был королем, но умер с титулом императора. Был очень скромным и умеренным в своих привычках человеком. Любил когда ему читали сказки и рассказы о великих воинах. Сам же он тоже был великим воином, оратором и правителем. Больше всего на свете он хотел научиться писать и потому всегда носил с собой дощечки для письма и даже клал их на ночь под подушку. Но даже к старости он так и не смог осилить эту премудрость. Ответ: Карл Великий

2 ЭТАП. «Исторические пятнашки»

Крестовые походы

Каждой команде раздают квадрат с 9 клеточками, в которых записаны 9 дат по теме «Крестовые походы». Ребятам дается задание восстановить даты в восходящем хронологическом порядке. Кроме того необходимо назвать событие, с этой датой связанное.

1. 1095 г. – В городе Клермон папа римский Урбан II призывает рыцарей выступить против турок-сельджуков и освободить «гроб господень»

2. 1096 г. – Поход бедняков на Восток

3. 1099 г. – Крестоносцы штурмом овладели Иерусалимом

4. 1147 г. – Второй крестовый поход

5. 1187 г. – Египетский султан Салах ад-Дин изгнал крестоносцев из Иерусалима.

6. 1189 г. – Третий крестовый поход

7. 1202 г. – Четвертый крестовый поход. Крестоносцы захватили Константинополь.

8. 1212 г. – Детский крестовый поход

9. 1270 г. – Восьмой крестовый поход (последний)

3 ЭТАП. «ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРНИР»

Вопросы для I команды

1. Как называют главу католической церкви? (папа римский)

2. Ничем и никем не ограниченная власть передающаяся по наследству. (монархия)

3. Что такое аутодафе? (сожжение на костре)

4. Земли, передающиеся в качестве дара в мусульманских странах исламскому духовенству? (вакф)

5. Средневековые сербские и болгарские партизаны, боровшиеся против Османского владычества? (гайдуки)

6. Во Франции высший сословно-представительный орган, ограничивавший власть короля, созданный в 1302 г.? (Генеральные Штаты)

7. В средневековой Франции так называли земли, принадлежавшие королю. (домен)

8. Церковная грамота о прощении грехов. (индульгенция)

9. Император в Византии. (басилевс)

10. Кого в Османской империи называли кадий? (судью)

Вопросы для II команды

1. Что такое феод? (Земля, дававшаяся за военную службу)

2. Кого во Франкском королевстве называли «майордом»? (министра)

3. Как называются исламские законы? (шариат)

4. Как называется паломничество мусульман в Мекку? (хадж)

5. Кого в средневековых итальянских городах называли «пополаны»? (горожан)

6. Какой тип хозяйства называют натуральным?

7. Кто такие японские ронины? (обедневшие самураи)

8. Как в средневековой Европе называли свободные города? (коммуны)

9. Кто такие еретики?

10. Как называли специальный церковный суд, созданный для борьбы с еретиками? (инквизиция)

Вопросы для III команды

1. Как называется священная книга мусульман? (Коран)

2. Кто такой патриарх? (глава Восточно-римской церкви)

3. Почему рыцарей, отправившихся в поход на Восток, называли крестоносцами?

4. Как в средневековой Японии называли императора? (микадо)

5. Кто такие янычары?

6. Как назывались законы Чингисхана? («Яса»)

7. Кто такие сервы? (зависимые крестьяне)

8. Как назывался орган сословно-представительной монархии, ограничивавший власть короля в Агнлии? (парламент)

9. Что такое аллод? (земля, передававшаяся по наследству)

10. На каком языке велось преподавание в университетах Европы в средние века? (латинский)

4 ЭТАП. «ЗАШИФРОВАННЫЕ ИМЕНА»

Группам раздаются квадраты 10-10 в которых среди набора букв нужно найти 3 имени знаменитых исторических личностей. Задание на время (не более 5 минут)

Работа с болельщиками в процессе игры

1. Решение кроссворда

2. Игра «Блеф-клуб»

«Блеф-клуб»

Игра очень простая, ее основной целью является немного расслабить и увлечь ребят, а так же в игровой форме немного расширить их знания по истории средних веков. Учитель задает вопросы по очереди болельщикам трех команд. Каждый вопрос начинается со слов: «Верите ли вы, что…?» Участники должны дать односложный ответ «да» или «нет». За каждый правильный ответ начисляется очко.

1. Верите ли вы, что крестьяне в средневековье, когда рубили дерево, просили у него прощения и «кормили» его, оставляя еду на пеньке? (Да, это пережиток язычества)

2. Верите ли вы, что цирюльников в средние века причисляли к медицинским работникам? (Да, они даже могли выполнять операции)

3. Верите ли вы, что все средневековые рыцари были очень образованными людьми, знали письмо и математику? (нет)

4. Верите ли вы, что в средневековой Англии XII века было всего около 1 200 рыцарей? (Да)

5. Верите ли вы, что мальчиков из богатых семей в средневековой Европе уже в 5 лет отдавали в пажи при дворе короля? (Нет, с 7 лет)

6. Верите ли вы, что в 1302 г. французские горожане городка Фландр смогли разгромить хорошо вооруженную рыцарскую конницу? (Да)

Приложение № 4

Приложение № 4

Приложение № 4

Приложение № 2

Приложение № 2

Приложение № 2

Карточка № 1

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Я не то, что вы говорите. То, что я принёс, я принёс не для того, чтобы добиваться богатств ваших, почёта среди вас или власти над вами. Но Аллах послал меня к вам посланником, ниспослал мне книгу и приказал мне быть для вас благовестником и предостерегателем...»

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Карточка № 2

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова: «Нужно, чтобы в урочный час я была у короля, даже если бы мне пришлось ради этого стереть ноги до колен. Потому что никто на свете — ни король, ни герцоги — не смогут спасти Французское королевство. Никто, кроме меня».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).

Карточка № 3

Задание 1. По данному отрывку определите, какому историческому персонажу принадлежат слова:

«Среди вождей выделялся гордой осанкой самый молодой... Рассказывали, что, смелый и вместе с тем расчётливый, он сумел возглавить союз четырёх франкских племён. Он увлёк знать, а она — простых франков на завоевание богатых соседних земель, которые прежде принадлежали Западной Римской империи».

Задание 2. Кратко расскажите об этом человеке: кем он был, какова его судьба, с каким историческим событием он связан (обязательно назовите дату события).