Треугольник и его виды

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Проверяют свою готовность к уроку.

2

Актуализация знаний

Мы продолжаем с вами работать с многоугольниками

Слайд 1.

Назовите многоугольнике, которые вы видите на чертеже.

Слайд 2.

Назовите данный многоугольник и укажите его вершины, стороны и углы.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя: формулируют определения раннее изученных понятий

1. 1-четырехугольник, 2-пятиугольник, 3-пятиугольник, 4-четырехугольник, 5-четырехугольник, 6-треугольник, 7-шестиугольник

2. АВСКРМ - шестиугольник

Вершины: А, В, С, К, Р, М

Стороны: АВ, ВС, СК, КР, РМ, АМ

Углы: , , , , ,

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Вопросы учителя к классу:

1. Если отметить в тетради три точки и последовательно соединить их отрезками, то какая фигура получится?

2. Треугольники бывают разные. А от каких элементов треугольника зависит каким он будет?

Давайте сформулируем тему и цель урока.

Откройте тетради, запишите число и тему урока: Треугольник и его виды.

Учащиеся поднимают руки.

Ответы учащихся:

1) Треугольник

2) От сторон, от углов

Записывают в тетрадях число и тему урока

4

Изучение нового материала

Давайте разберем классификацию треугольников по углам. Вопросы учителя к классу:

1. Какие бывают углы?

2. Какова их градусная мера?

3. Покажите эти углы с помощью рук.

Выполним построения

Слайд 3 (с объяснением)

Перейдем к классификации треугольников по сторонам. Вопросы учителя к классу:

1. Какие могут быть стороны треугольника?

2. А могут ли в треугольнике две стороны быть равны, а третья сторона им не равна?

(вопрос задается, если ответ на первый вопрос не полный)

Выполним построения

Слайд 4 (с объяснением)

Учащиеся отвечают:

1. Острый, тупой, прямой и развернутый

2. Острый угол меньше ;

тупой угол больше , но меньше ;

прямой угол равен ;

развернутый угол равен

Выполняют построения в тетрадях

Учащиеся отвечают:

1. Разной длины, одинаковой длины

2. Могут

Выполняют построения в тетрадях

5

Физкультминутка

1) Я скажу несколько математических предложений. Если предложение верно, то вы хлопаете в ладоши, если оно ложно, вы встаёте.

1. Угол – прямой.

2. У треугольника 4 стороны.

3. Развернутый угол больше тупого.

4. Угол, который меньше тупого, - острый.

5. Угол, который больше прямого, - тупой

6. Пятиугольник – многоугольник.

7. Градус – единица измерения углов.

2) Гимнастика для глаз.

Опустите подбородок на грудь, шею расслабьте, затем поднимите голову и откиньте ее как можно дальше назад. Повторите упражнение 5-6 раз.

Действия учащихся:

1. Хлопают в ладоши

2. Встают

3. Хлопают в ладоши

4. Встают

5. Встают

6. Хлопают в ладоши

7. Хлопают в ладоши

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

6

Первичное закрепление нового материала

№ 338 (устно)

№ 339

В № 338 учащиеся устно определяют вид треугольников в зависимости от вида углов и количества равных сторон; в №339 изображают треугольники на доске и в тетради, проговаривая виды углов и количество равных сторон.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа по новой теме.

Раздаточный материал с таблицей «Построить треугольники»

Слайд 5

Слайд 6.

Учащиеся работают индивидуально. Работы сдают.

Самопроверка по готовым чертежам. Исправляют ошибки.

8

Рефлексия

1. Какую задачу мы ставили на уроке?

2. Удалось ли решить нам поставленную задачу?

3. Где можно применить новое знание?

5. Что на уроке у вас хорошо получалось?

6. Над чем еще нужно поработать?

Описывают свою работу и работу одноклассников

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Читать п.14, выполнить № 340

Инструктаж по выполнению домашнего задания. Выставление отметок

Учащиеся записывают домашнее задание, слушают учителя.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Формируемые УУД

1

Организа-ционный этап.

Приветствие учителем учащихся класса, проверка готовности к уроку, организация внимания. Сообщение требований и плана урока. Создание психологического комфорта в классном коллективе.

Проверяют готовность рабочего места: учебник, тетрадь, черновик, дневник, ручка, карандаш, инструменты.

2

Прогнозирование своей деятельности.

Планирование учебного сотрудничества.

2

Актуализация знаний.

Организует закрепление и повторение раннее изученного материала.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Озвучивают понятия.

4

Давать определения понятиям.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Осознание качества и уровня усвоения раннее изученного учебного материала, структурирование знаний;

Умение оформлять свои мысли в устной форме;

Умение слушать и вступать в диалог;

Умение сотрудничать с соседом по парте, уважать мнение товарищей

3

Постановка целей, задач урока, мотиваци-онная деятель-ность учащихся

Подводит к проблемной ситуации по будущей теме урока.

Обеспечивает мотивацию, актуализацию субъектного опыта.

Подводит к формулировке темы урока, целей и задач урока.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение.

В результате обсуждения озвучивают тему урока, ставят цели и задачи урока.

4

Умение давать определения понятиям, выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Умение выдвигать предположения о теме и цели урока и формулировать тему и цель урока.

Умение строить логические рассуждения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и вступать в диалог.

4

Изучение нового материала.

Обеспечивает мотивацию дальнейшей работы.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работе на уроке.

Объясняет новый материал.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Подводит учащихся к классификации.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Выполняют построения.

11

Умение строить логические рассуждения. Поиск и выделение необходимой информации.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона. Контроль за правильностью ответов одноклассников. Строят рассуждения, понятные для собеседника.

5

Физкульт-минутка.

Организует паузу для отдыха, на основе изучаемой темы.

Выполняют упражнения.

2

Учатся основам саморегуляции в деятельности по выполнению упражнений. Учатся осознанному управлению своим поведением.

6

Первичное закрепление нового материала.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.

Содействует усвоению способов, средств, которые привели к определенному выбору.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Обеспечивает положительную реакцию детей на работу одноклассников.

Выполняют у доски учащиеся по очереди, остальные корректируют по мере необходимости.

8

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Планируют свою деятельность для решения поставленной задачи. Самоконтроль выполнения задания.

Вносят необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. Умение с точностью выражать свои мысли в устной и письменной форме.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Инструктаж по практической работе.

Организует самостоятельную деятельность учащихся, самоконтроль, взаимоконтроль.

Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля. Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь.

Выполняют практическую работу самостоятельно.

Делают построения в раздаточном бланке.

Сверяют ответы с правильными

9

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8

Рефлексия

Организует фронтальную работу по контролю теоретических знаний и подведение итогов урока. Оценивание деятельности учащихся. Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Осуществляют предварительную оценку.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, что не получилось и почему.

3

Оценка своей деятельности.

9

Домашнее

задание.

Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы.

2

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.