Получите свидетельство
Вход
МБОУ «Сарай-Гирская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока литературы в 5 классе Дымовой Елены Александровны.
Составила: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Дымова Елена Александровна
Тема: Рассказ А.И.Куприна «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.
УМК: Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная
Техническое обеспечение урока: презентация, видеозапись
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;
Метапредметные:
- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Предметные:
-умение выборочно зачитывать текст прозаического произведения на заданную тему или его фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».
Ход урока.
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
- На прошлом уроке литературы мы изучали биографию, обобщали ранее изученные произведения А.И.Куприна. Сейчас на экране появится видеозапись о жизнедеятельности А.И.Куприна. Вам необходимо единожды прослушать и назвать биографические сведения о писателе, которые не вошли в данный материал.
(возможные варианты ответов обучающихся: родился недалеко от нас (по железной дороге от Самары – Пензенская губерния. «Наровчат вроде Москвы, но несколько красивее», - говорил Куприн о родном городе.). В дружеских отношениях был с И.Буниным, А.П. Чеховым, Л.Н.Толстым, Д.Маминым-Сибиряком, Ф. Шаляпиным. К. Чуковский вспоминал, что у А. И.Куприна был «деревянный альбом» (столешница), поверхность которого была покрыта автографами знаменитых людей. В детстве, при обучении в кадетском классе неоднократно был наказан розгами за незначительные проступки, о чем пишет в автобиографическом рассказе «На переломе». «Прошло много лет, но эта рана не зажила…» - пишет Куприн. «Чем только он не был! – поражался Бунин, друг писателя (оба в один год награждены за достижения в литературе премией имени А.Пушкина). – Изучал зубоврачебное дело, служил в каких-то конторах, потом на каком-то заводе, был землемером, актером, мелким журналистом». А еще был и рыбаком, и борцом в цирке, и судебным приставом, и псаломщиком, и охотником… Носился в бурю по морю с рыбаками в утлой лодке, спускался в скафандре водолаза на морское дно. Одним из первых полетел на воздушном шаре, а несколько позднее – на самолёте – всего 20 профессий. А.Куприн имел татарские корни, обожал примерять национальную одежду. Во время первой мировой войны в октябре 1914 года он отдаёт самую большую комнату - столовую с камином - для устройства лазарета на десять коек. Его жена, Елизавета Морицевна, бывшая сестра милосердия, ухаживает за ранеными. В решении о возвращении А.Куприна на родину лично принимал участие И.Сталин. Умрет через год после приезда в Россию.)
- Посмотрите на экран – здесь представлены некоторые произведения А.И.Куприна для детей, многие изученнывами ранее в начальной школе. «Белый пудель», «Слон», «Тапер», «Чудесный доктор», «Барбос и Жулька», «Скворцы».
- Охарактеризуйте портрет лирического героя произведений, совпадает ли образ героя с личными чувствами, мыслями автора?
- Многие из произведений написаны во время почти 20-летнего пребывания А.Куприна за границей, во Франции. Предположите по названию произведений их тематику. «Соловей», «Родина» , «Пасхальные колокола», «Москва родная».
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Дочь А.Куприна, Ксения, в мемуарах напишет: «С самого приезда в Париж отец мечтал купить домик подальше от шумного города. Тишина и природа были ему необходимы. Отцу очень хотелось восстановить гатчинский образ жизни – покопаться в земле. Дачу сняли, она была недалеко от железной дороги и в получасе езды от города. Но на этом сходство с Гатчиной кончалось. Каменный двухэтажный домик с узким покатым садом. Весной он выглядел привлекательно: цвели сирень и пышные рододендроны, южная сторона дома была обвита чайными ползучими розами. Чужая обстановка, чужая земля и чужие растения на ней стали вызывать у отца горькую тоску по далекой России. Ничто ему не было мило. Даже запахи земли и цветов. Он говорил, что сирень пахнет керосином. Очень скоро он перестал копаться в клумбах и грядках». «…Нет дня, чтоб я не вспоминал Гатчину, зачем я уехал. Лучше голодать и холодать дома, чем жить из милости у соседа под лавкой. Хочу домой...».
- Дома вы прочитали рассказ А.Куприна «Золотой петух» , написанный в 1923 году. Назовите тему и идею этого произведения, связав даты написания рассказа с периодом жизни.
- К вам, как к обучающимся 5 класса, государство, создавая условия для обучения в виде постройки новой школы, установки нового оборудования, выдачи книг, предъявляет в свою очередь определенные требования. Какие цели и задачи государство и вы лично должны поставить перед собой при обучении и изучении конкретно предмета «литература», произведения А.Куприна «Золотой петух»?
(предполагаемые ответы обучающихся: уметь определять идею произведения, уметь пересказывать, выборочно читать, определять средства выразительности; сверять свои действия с целью и исправлять ошибки, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать информацию; оценивать самостоятельно правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство)
4) Первичное усвоение новых знаний.
- Петух - птица, приветствующая восход солнца; своим пением он как бы призывает это животворящее светило, прогоняет нечистую силу мрака и пробуждает к жизни усыпленную природу. Малорусы дают ему характеристичное прозвание: будимир.
Куры и петухи всегда пользовались на Руси большой популярностью. Крестьяне в старину за временем следили в основном по петушиному крику. Считалось, что первое "кукареку" раздается в первом часу ночи, следующее - во втором, третий раз петух кричит в четыре утра.
Отправляясь в дорогу, крестьяне дожидались пения первых петухов. Крестьянки вставали поставить хлеб и подоить коров после вторых петухов. Вместе с третьими – вся деревня приступала к работе. Как тогда говорили: ложиться надо с курами, а вставать с петухами. Они были уверены, что без Пети не будет водиться скот, у коровы станут безвкусными молоко и масло. Наверное, именно поэтому петух у крестьян считался опекуном хозяйства. Петухов предпочитали драчливых и бойких.
А еще было в старину немало любителей петушиного пения. Поклонники вокальных данных петуха даже вывели породу лучшего певуна - им стал юрловский голосистый. Проводились и состязания пернатых певцов: пока петухи тянули соло, судьи отмеряли на столе пальцами четверти. Самыми певчими считались петухи, тянувшие на 23-25 четвертей.
Петух был заметной фигурой и в русском фольклоре. К Пете относились почтительно, так как полагали, что его пение имеет магическое свойство отгонять от человека "нечистую силу". Ночью, после первого крика петуха, было принято креститься со словами "Слава Богу! Свят Дух по земле, а дьявол сквозь земли, теперь бояться нечего". А еще говорили: "Петух поет – значит, нечистой силе пора пришла" и "Петух поет - на небе к заутрене звонят".
Неурочный крик петуха предвещал получение новостей. Когда петух пел на пороге, ждали гостей.
Чтобы определить истинную причину петушиного “кукареку”, ученые из Университета Нагоя (Япония) включили петухам свет и снимали их на видеокамеру. Несмотря на то, что птицы постоянно пребывали в условиях тусклого освещения, они продолжали кричать каждый день на рассвете. А ведь у них не было никакой возможности увидеть солнце. Теперь ученые знают, что у петухов есть свои внутренние биологические часы, которые помогают им определить, который час.
Видеозапись с пением петуха.
- Сегодня нам в работе по самооценке поможет рисунок петуха, изображенного в раздаточном материале. При работе на каждом этапе мы сможем провести самоанализ полученных результатов. Оцените самостоятельно уровень знания биографического материала об А.И.Куприне по цветовой таблице, раскрасив одно перьев хвоста петуха. Какой цвет вы выбрали? Почему?
(используется привычная обучающимся цветовая таблица для самооценке «красный – знаю, могу поделиться информацией; зеленый – у меня получилось, могу двигаться дальше; серый – было трудно; синий – я удивлен»)
5) Первичная проверка понимания.
- Посмотрите внимательно на экран – здесь представлен демонстрационный вариант единого государственного экзамена 2018 года по русскому языку в 11 классе. Одно из последних, трудных заданий – 25. Оно проверяет знания средств художественной выразительности. Какие из терминов вам уже знакомы? (метафора, сравнение, эпитет, олицетворение и т.д.)
- Какие выводы из этого можно сделать?
(тяжело в учении - легко в бою, на экзамене)
- Объясните слова А.Куприна «Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
- Так как многие термины мы уже изучили в курсе 5 класса, предлагаю поработать в группах по отработке данного задания , а также умения проводить анализ текста, выборочного чтения.
по желанию обучающихся происходит деление на 3 группы:
1 группа «Лингвисты» ( Лингвистика («языкознание, языковедение») - наука, изучающая языки). Обучающиеся данной группы в тексте произведения А.Куприна «Золотой петух» находят, обсуждают и озвучивают средства языковой выразительности.
2 группа «Служители Муз» ( Музы («мыслящие») богини в Древней Греции, покровительницы музыкантов, художников, поэтов). Обучающиеся данной группы в тексте произведения А.Куприна «Золотой петух» находят, обсуждают и озвучивают музыкальные термины и зарисовки.
Прочитайте текст 1, ответьте на вопрос:
- Многие композиторы в своем творчестве пели гимн солнцу и петуху, который солнце будил. В русских операх «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова, «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь», А.П. Бородина и звучат хоры «Славься», в которых образ солнца является центральным. Существуeт и инструментальная музыка, рисующая рассвет
-Назовите сказки, художественные фильмы и мультфильмы, где прослеживается данный сюжет.
-Объясните значение слова «нежнейшее пианиссимо».
- Как пел петушиный хор в рассказе А.Куприна «Золотой петух? Прочитайте.
- Какими цветами в рассказе окрашен восход солнца?
3 группа «Эрудиты» (Эруди́ция («учёность, просвещённость») — всесторонняя образованность, широкие познания во многих областях).
Прочитайте текст 1, ответьте на вопрос:
- Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий. Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряженной четырьмя конями. Сзади шли музыканты. Триумфатора окружали дети и другие родственники, за ними стоял раб, державший над его головой золотой венок. Далее двигались его помощники; солдаты в полном убранстве, со всеми наградами, которые они имели. Триумфаторы имели право в праздники носить триумфальное одеяние.
- Каков смысл сравнения петуха в произведении А.Куприна «Золотой петух» с римским триумфатором?
Прочитайте текст 2, ответьте на вопрос:
- У различных народов данное магическое существо очень часто ассоциировалось с ритуалом поклонения Солнцу, отождествлялась с вечной жизнью, постоянным обновлением. Изображение птицы Феникс встречается во многих странах. Люди считали, что умереть данная птица не может, но она воспламеняется в тот миг, когда из яйца вылупляется птенец. В славянской мифологии перед нами предстает всем известная Жар-птица. Она больше своим внешним видом напоминает павлина. Жар-птица с наступлением холодов погибает, а с наступлением тепла вновь рождается.
- С чем сравнивает автор птицу Феникс? Выразитель прочитайте отрывок из произведения А.Куприна «Золотой петух».
- При работе в группе очень важно уметь подать руку однокласснику – оказать помощь при выполнении задания. Оцените на рисунке свою работу в группах, раскрасив крыло петуха на рисунке.
- Видели ли вы восход солнца? Это символ нового дня, начала новой жизни. Не случайно встречают рассвет влюбленные всего мира, выпускники школы.
Просмотр видеозаписи «Восход солнца»
- На рисунке изображено солнце. Проведите лучи и на каждом напишите слова, ассоциирующиеся со словом «солнце».
(возможные варианты ответов обучающихся: новая жизнь, радость, свет, счастье, тепло, Родина, добро и т.д.)
- Вчера заверщилась праздничная неделя, названная в Христьянстве «масленицей». Это празднование начала нового года у наших предков, где сжигали все плохое в виде чучела и пекли блины, они ассоциировались с солнцем. Если кто-то не указал слово «блин», «масленица» - допишите. Оцените работу по ассоциациям, раскрасив еще одно перо нашего петуха на листе. Почему вы выбрали такой цвет?
- Воскресенье – особый день, «прощеное воскресенье», когда принято было начинать новый год без обид друг на друга, это хорошая возможность попросить прощения за невольные оскорбления, поступки. Я попрошу всех встать со своих мест, подойти к одноклассникам и, по традиции, не смотря на вероисповедания, попросить прощения, ведь это очень хорошая и мудрая традиция.
6) Закрепление.
- В завершении урока, подводя итоги, проведем работу по составлению синквейна под названием «Золотой петух» используя схему на слайде. Что у вас получилось? Оцените умение составлять синквейн , раскрасив в нужный цвет еще одно перо хвоста петуха.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- Дома подготовить краткий пересказ понравившегося отрывка из рассказа А.И.Куприна «Золотой петух».
8) Рефлексия (подведение итогов урока).
- В течение урока вы проводили самооценку различных видов деятельности. Сделайте вывод: смогли ли вы в полной мере реализовать поставленные цели и задачи в начале урока?
- Возьмите в руки карандаш позолоченного (желтого) цвета. Если в ходе урока вы хорошо размышляли над заданиями, вас не покидали умные, «золотые» мысли, раскрасите голову петуха в золотой цвет. Если урок был доброжелательным, и в ваших сердцах это нашло отражение – раскрасьте «золотое сердце» . Если вы готовы двигаться со мной дальше в изучении литературы, в золотой цвет раскрасим лапки петуха-помощника.
Внутри солнышка оцените свое внутреннее состояние улыбкой, либо грустным смайликом.
А.Куприн "Золотой петух". (11.67 MB)
0
1793
135
Нравится
0
